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摘 要：本文针对工商管理专业人才培养模式特点，基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合地方院校的考试要求，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。通过对地方院校教师的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行了统计分析。通过比较和类推这两种地方院校考试模式，验证了能力测评计划在能力测评方面的作用以及改革地方院校考试方式的意义。
关键词：能力测评；能力评价计划；考试改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2016-05-13
作者简介：伍虹儒（1976—），女，四川自贡人，副教授，攀枝花学院经济与管理学院教师，主要研究方向：技术创新管理。
一、导论
考试是地方院校教育评价的重要手段。目前，地方院校课程的考试方式日益受到人们的关注， 特别是针对如何综合评价学生的素质、能力等方面的要求在不断提高。
随着技术和经济的发展，现代社会发生了很大的变化，服务业以知识为导向，产品经济变为知识经济，生产工人成为知识工人。地方院校毕业生必须学会在复杂的社会中迅速适应和灵活变通，教育的主要目的正在从单纯的知识和技能传授转向获得复杂能力、指导学生形成学习和从多种可用的途径获得信息的技能。总之，教育的主要目的更多地以提高学生学习能力为中心。
测评质量被认为是教育整体质量中的重要元素。在基于能力的教育中，测评要求有新的质量标准，这些标准需要与基于能力的教育原则和思想更加协调。
本文基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合地方院校考试的功能，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。本文通过对地方院校教师的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行统计分析，最后比较和类推这两种地方院校考试模式，验证能力测评计划在能力测评方面的作用以及地方院校考试方式改革的意义。
二、 工商管理专业人才培养模式存在的问题分析
目前工商管理专业人才培养更多地表现为知识导向而非能力导向，而地方院校要使学生掌握必要的专业知识外，更要培养学生的能力，特别是创新能力。因此， 能力的考核应该成为考试的重要内容。
但是，地方院校的考试内容依然侧重于对知识的掌握程度的评价，注重知识的再现水平，而忽视了对学生运用知识能力的考查，造成学生死读书本，知识面窄、兴趣缺乏，只习惯于接受和承认已有的结论，往往是知其然而不知其所以然。地方院校的课程考试以闭卷考试为主，考试内容中的记忆内容较多，导致学生“上课记笔记，课后背笔记，考试默笔记，考后扔笔记”，许多知识在考试过后很快被遗忘。
另外，目前流行的笔试命题形式，如名词解释、填空题、是非题、论述题和计算题等，加剧了死记知识的倾向，这样的命题方式对学生综合能力的检测并不有效，相反，会使学生采取消极的学习方法，如名词解释和填空题都有标准答案，学生只要背下来就能答得准；是非题和论述题虽是检验学生对概念掌握的准确程度和综合运用能力，但如果命题在课本上能找到答案，学生只要背下来即可。这种考试使学生热衷于找教师划重点， 然后根据所划重点背书，平时则不主动学习、不习惯思考，只是在考试时针对教师所划的重点突击复习，“临时抱佛脚”。
总之，地方院校考试在考试内容和形式上存在的缺陷，使考试不能很好地考查学生的综合能力，失去了能力导向的功能。
三、研究结论分析
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一的闭卷考试具有显著差异。其中，基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识的均值差值为负，代表与传统单一的闭卷考试相比，能力测评计划的考试方式具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一开卷考试具有显著差异，6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末开卷考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一期末课程论文考试具有显著差异。所有6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末课程论文考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一期末专题报告考试具有显著差异。所有6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末课程论文考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生能力获得方面与传统考试方式具有显著差异，且均值差值为负，与传统单一考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在促进学生获得能力方面的单样本测试具有显著差异。能力测评计划对促进学生获得能力方面具有显著的作用。
四、工商管理专业人才培养模式改革措施
本文通过问卷调查的方式，论证了能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面优于传统单一的期末考试方式，且能力测评计划在测评学生的能力获得方面优于传统单一的期末考试方式，在促进学生获得能力方面具有显著作用。
随着社会的进步，社会对工商管理专业人才的能力要求越来越高，因此地方院校必须改革传统的单一期末考试方式。
地方院校应结合工商管理专业的特点，采用多种形式、多层次的考试方式测评学生的知识与能力水平，以促进学生对知识的掌握以及知识应用能力的提高，适应社会的发展需要。
参考文献：
[1]高艳阳，张 峰.高校考试方法改革研究综述[J].理工高教研究， 2003，（6）：100-101.
[2]L.K.J.Baartman，T.J.Bastiaens，P A Kirschner，et al.The Wheel of Competency Assessment.Presenting Quality Criteria for Competency Assessment Program[J]. Studies in Educational Evaluation，2006，32（2）.
[3]L.F.Bachman.Alternative Interpretations of Alternative Assessments：Some Validity Issues in Educational Performance Assessments[J].Educational Measurement（Issues and Practice），2002，21（3）：5-18.
[4]E.Maclellan.How Convincing Is Alternative Assessment for Use in Higher Education[J]. Assessment & Evaluation in Higher Education，2004，29（3）： 311-321.
[5]S.Martin.Two Models of Educational Assessment： A Response from Initial Teacher Education：If the Cap Fits[J].Assessment & Evaluation in Higher Education，1997，22（3）.
[6]L.M.Spencer，S.M.Spencer.Competence at Work：Models for Superior Performance[M].New York：Wiley，1993.
关键词：能力测评；能力评价计划；考试改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2016-05-13
作者简介：伍虹儒（1976—），女，四川自贡人，副教授，攀枝花学院经济与管理学院教师，主要研究方向：技术创新管理。
一、导论
考试是地方院校教育评价的重要手段。目前，地方院校课程的考试方式日益受到人们的关注， 特别是针对如何综合评价学生的素质、能力等方面的要求在不断提高。
随着技术和经济的发展，现代社会发生了很大的变化，服务业以知识为导向，产品经济变为知识经济，生产工人成为知识工人。地方院校毕业生必须学会在复杂的社会中迅速适应和灵活变通，教育的主要目的正在从单纯的知识和技能传授转向获得复杂能力、指导学生形成学习和从多种可用的途径获得信息的技能。总之，教育的主要目的更多地以提高学生学习能力为中心。
测评质量被认为是教育整体质量中的重要元素。在基于能力的教育中，测评要求有新的质量标准，这些标准需要与基于能力的教育原则和思想更加协调。
本文基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合地方院校考试的功能，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。本文通过对地方院校教师的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行统计分析，最后比较和类推这两种地方院校考试模式，验证能力测评计划在能力测评方面的作用以及地方院校考试方式改革的意义。
二、 工商管理专业人才培养模式存在的问题分析
目前工商管理专业人才培养更多地表现为知识导向而非能力导向，而地方院校要使学生掌握必要的专业知识外，更要培养学生的能力，特别是创新能力。因此， 能力的考核应该成为考试的重要内容。
但是，地方院校的考试内容依然侧重于对知识的掌握程度的评价，注重知识的再现水平，而忽视了对学生运用知识能力的考查，造成学生死读书本，知识面窄、兴趣缺乏，只习惯于接受和承认已有的结论，往往是知其然而不知其所以然。地方院校的课程考试以闭卷考试为主，考试内容中的记忆内容较多，导致学生“上课记笔记，课后背笔记，考试默笔记，考后扔笔记”，许多知识在考试过后很快被遗忘。
另外，目前流行的笔试命题形式，如名词解释、填空题、是非题、论述题和计算题等，加剧了死记知识的倾向，这样的命题方式对学生综合能力的检测并不有效，相反，会使学生采取消极的学习方法，如名词解释和填空题都有标准答案，学生只要背下来就能答得准；是非题和论述题虽是检验学生对概念掌握的准确程度和综合运用能力，但如果命题在课本上能找到答案，学生只要背下来即可。这种考试使学生热衷于找教师划重点， 然后根据所划重点背书，平时则不主动学习、不习惯思考，只是在考试时针对教师所划的重点突击复习，“临时抱佛脚”。
总之，地方院校考试在考试内容和形式上存在的缺陷，使考试不能很好地考查学生的综合能力，失去了能力导向的功能。
三、研究结论分析
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一的闭卷考试具有显著差异。其中，基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识的均值差值为负，代表与传统单一的闭卷考试相比，能力测评计划的考试方式具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一开卷考试具有显著差异，6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末开卷考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一期末课程论文考试具有显著差异。所有6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末课程论文考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面与传统单一期末专题报告考试具有显著差异。所有6个方面的均值差值均为负，说明与传统单一的期末课程论文考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在学生能力获得方面与传统考试方式具有显著差异，且均值差值为负，与传统单一考试相比，能力测评计划具有显著提高相关能力的作用。
能力测评计划在促进学生获得能力方面的单样本测试具有显著差异。能力测评计划对促进学生获得能力方面具有显著的作用。
四、工商管理专业人才培养模式改革措施
本文通过问卷调查的方式，论证了能力测评计划在学生基本知识、基本理论、基本技能、分析问题能力、综合解决问题能力及创新意识6个方面优于传统单一的期末考试方式，且能力测评计划在测评学生的能力获得方面优于传统单一的期末考试方式，在促进学生获得能力方面具有显著作用。
随着社会的进步，社会对工商管理专业人才的能力要求越来越高，因此地方院校必须改革传统的单一期末考试方式。
地方院校应结合工商管理专业的特点，采用多种形式、多层次的考试方式测评学生的知识与能力水平，以促进学生对知识的掌握以及知识应用能力的提高，适应社会的发展需要。
参考文献：
[1]高艳阳，张 峰.高校考试方法改革研究综述[J].理工高教研究， 2003，（6）：100-101.
[2]L.K.J.Baartman，T.J.Bastiaens，P A Kirschner，et al.The Wheel of Competency Assessment.Presenting Quality Criteria for Competency Assessment Program[J]. Studies in Educational Evaluation，2006，32（2）.
[3]L.F.Bachman.Alternative Interpretations of Alternative Assessments：Some Validity Issues in Educational Performance Assessments[J].Educational Measurement（Issues and Practice），2002，21（3）：5-18.
[4]E.Maclellan.How Convincing Is Alternative Assessment for Use in Higher Education[J]. Assessment & Evaluation in Higher Education，2004，29（3）： 311-321.
[5]S.Martin.Two Models of Educational Assessment： A Response from Initial Teacher Education：If the Cap Fits[J].Assessment & Evaluation in Higher Education，1997，22（3）.
[6]L.M.Spencer，S.M.Spencer.Competence at Work：Models for Superior Performance[M].New York：Wiley，1993.