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【摘 要】小学时期是学生基本素质逐渐形成、人格逐渐健全的关键时期。班主任是除父母之外，与学生接触交流最频繁的长辈，班主任的管理方式是否合理得当对其能否健康成长有着最直接的影响，班主任的一举一动、一言一行都将对学生的人生观、世界观、价值观产生深刻的影响。因此，小学班主任要重视班级管理的基本方法，采取科学有效的方式对学生进行管理，为其健康成长创造有利的环境，使学生养成良好的学习生活习惯，引导学生逐步成长为社会的栋梁之材。
【关键词】小学班主任；管理工作；特征；方法
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0117-01
随着新课改的深入，教育事业对小学班主任提出了更高的要求，强调其不仅要有丰富的教学经验，还要具有更高的班级管理能力及道德素质。其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的基本特征
1.工作压力大。
班主任工作要应对学校的各项检查、评比工作，要准备班级教学、管理所需要的各项材料文件，同时，还要面对家长的监督，有时候这种监督会变成各种挑剔，有时甚至是指责。
在班级里，要应对学生随时发生的突发事件，随时解决同学间的各种争执、矛盾。在面对这一切的时候，可以说是十分艰难的，而这一切都要由班主任老师一力承当。
2.师生沟通有障碍。
小学生正处于人生懵懂的时期，尤其是低年级学生，很多事情他们难以理解，再加上学生所生活的家庭环境千差万别，给师生沟通造成极大的困难。
老师要想尽一切办法让这些不懂话的小朋友理解自己的意图，要用小朋友的思维和语言去和他们沟通，还要时刻思考如何才能和家长沟通清楚，以方便和家长配合共同教育这些小学生。
3.学生多动难以管理。
这一时期的学生正是贪玩好动的时候，上课的时候左右摆动，互相做各种小动作扰乱课堂秩序，下课就更是打打闹闹，难以有片刻安静。上课时尚好些，主要是下课的打闹过程中，极容易发生危险，给安全造成极大的隐患。
二、小学班主任班级管理工作的方法
1.以身作则，率先垂范，当好学生的榜样和模范。
班主任是与学生每天接触最多的人，而小学阶段学生又有着极强的模仿力，对于班主任的一切言行，学生都善于模仿，所以，身为班主任的我们应该知道，我们平日的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，我们必须对自身加以约束，做到以身作则、率先垂范，给学生起到良好的榜样和模范作用，从而为小学班主任班级管理工作的顺利进行打下坚实的基础。
比如，我們要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让，我们自己首先要做到平等待人、与人为善；我们要求学生做到正常交往、真诚相待，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到不说谎、不骗人，我们自己首先要做到诚实守信、言行一致；我们要求学生做到不早退、不旷课，我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到了，就会在学生心里起到一个良好的模仿作用，学生会不自觉地模仿我们的言行，我们也能在学生心里树立好威信，这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。
2.了解每个学生，尊重个性发展。
小学班主任面对的大约是6-12岁的孩子，这个年龄段的孩子正处于由不随意性向随意性过渡的时期，也是个人人生观和价值观形成的关键时期，所以家长和老师应该积极的引导，却不能死板的限制。在小学生的管理和教学过程中，最应该杜绝的就是“齐步走”的教学管理方式，这样虽然有助于帮助孩子形成正确的行为观念，却限制了孩子自身能力的发展。这样培养出来的孩子没有任何锋利的棱角，却也没有任何闪光点。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，作为班主任要善于调动各方面的积极因素，帮助学生发展自己的特长。
3.建立高效、独立的学生管理团队。
一支办事具有高效率、独立性的班级干部团队是班主任管理班级的得心助手，也是构建优秀班级的重要组成。在建立学生管理团队时，班主任不能将成绩作为班干部选拔的唯一指标，要通过平时的观察，对学生学习以外的能力进行了解，从而选择出最适合班级管理、能力全面的学生管理团队。
4.积极开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的知识储备。
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。
在小学时期，班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动，旨在为强化学生的动手操作能力，增强学生的创新精神，发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛，让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动，是由教材知识点延伸出来的教学活动。
5.处理好学校家庭关系，形成教育合力。
班主任要善于处理好和科任教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。班主任应积极利用家长会这一教育资源，利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作。
三、总结
班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，做到爱生如子。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲，班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了爱的教育，收获了美的回忆，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！
参考文献
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（9）.
[2]董秋芬，雷海伟.小学班主任管理的艺术性探究[J].新课程学习·上旬，2013（7），161―161.
[3]高丹.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].科教导刊，2012，（16），185―185，233.
【关键词】小学班主任；管理工作；特征；方法
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0117-01
随着新课改的深入，教育事业对小学班主任提出了更高的要求，强调其不仅要有丰富的教学经验，还要具有更高的班级管理能力及道德素质。其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的基本特征
1.工作压力大。
班主任工作要应对学校的各项检查、评比工作，要准备班级教学、管理所需要的各项材料文件，同时，还要面对家长的监督，有时候这种监督会变成各种挑剔，有时甚至是指责。
在班级里，要应对学生随时发生的突发事件，随时解决同学间的各种争执、矛盾。在面对这一切的时候，可以说是十分艰难的，而这一切都要由班主任老师一力承当。
2.师生沟通有障碍。
小学生正处于人生懵懂的时期，尤其是低年级学生，很多事情他们难以理解，再加上学生所生活的家庭环境千差万别，给师生沟通造成极大的困难。
老师要想尽一切办法让这些不懂话的小朋友理解自己的意图，要用小朋友的思维和语言去和他们沟通，还要时刻思考如何才能和家长沟通清楚，以方便和家长配合共同教育这些小学生。
3.学生多动难以管理。
这一时期的学生正是贪玩好动的时候，上课的时候左右摆动，互相做各种小动作扰乱课堂秩序，下课就更是打打闹闹，难以有片刻安静。上课时尚好些，主要是下课的打闹过程中，极容易发生危险，给安全造成极大的隐患。
二、小学班主任班级管理工作的方法
1.以身作则，率先垂范，当好学生的榜样和模范。
班主任是与学生每天接触最多的人，而小学阶段学生又有着极强的模仿力，对于班主任的一切言行，学生都善于模仿，所以，身为班主任的我们应该知道，我们平日的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，我们必须对自身加以约束，做到以身作则、率先垂范，给学生起到良好的榜样和模范作用，从而为小学班主任班级管理工作的顺利进行打下坚实的基础。
比如，我們要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让，我们自己首先要做到平等待人、与人为善；我们要求学生做到正常交往、真诚相待，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到不说谎、不骗人，我们自己首先要做到诚实守信、言行一致；我们要求学生做到不早退、不旷课，我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到了，就会在学生心里起到一个良好的模仿作用，学生会不自觉地模仿我们的言行，我们也能在学生心里树立好威信，这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。
2.了解每个学生，尊重个性发展。
小学班主任面对的大约是6-12岁的孩子，这个年龄段的孩子正处于由不随意性向随意性过渡的时期，也是个人人生观和价值观形成的关键时期，所以家长和老师应该积极的引导，却不能死板的限制。在小学生的管理和教学过程中，最应该杜绝的就是“齐步走”的教学管理方式，这样虽然有助于帮助孩子形成正确的行为观念，却限制了孩子自身能力的发展。这样培养出来的孩子没有任何锋利的棱角，却也没有任何闪光点。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，作为班主任要善于调动各方面的积极因素，帮助学生发展自己的特长。
3.建立高效、独立的学生管理团队。
一支办事具有高效率、独立性的班级干部团队是班主任管理班级的得心助手，也是构建优秀班级的重要组成。在建立学生管理团队时，班主任不能将成绩作为班干部选拔的唯一指标，要通过平时的观察，对学生学习以外的能力进行了解，从而选择出最适合班级管理、能力全面的学生管理团队。
4.积极开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的知识储备。
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。
在小学时期，班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动，旨在为强化学生的动手操作能力，增强学生的创新精神，发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛，让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动，是由教材知识点延伸出来的教学活动。
5.处理好学校家庭关系，形成教育合力。
班主任要善于处理好和科任教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。班主任应积极利用家长会这一教育资源，利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作。
三、总结
班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，做到爱生如子。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲，班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了爱的教育，收获了美的回忆，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！
参考文献
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（9）.
[2]董秋芬，雷海伟.小学班主任管理的艺术性探究[J].新课程学习·上旬，2013（7），161―161.
[3]高丹.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].科教导刊，2012，（16），185―185，233.