加快教学改革,培养小学生数学核心素养

来源 :华夏教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ai2009ni
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在当前的教育背景之下,对学生的核心素养已经成为我国教育工作当中的重点.于小学阶段的数学教师而言,培养学生的核心素养不仅能够使学生的数学学习效率得到充分的提升,更能使学生将课堂教学过程当中所学的数学知识进行充分的掌握.基于此,本文阐述了教师应当如何对当前的教学方法、教学理念与教学素材等内容进行充分的改革与研究.
其他文献
项目式教学方式促进学生通过自主探究、合作学习等方式来接收知识,差异教学要求教师关注学生的个体差异,促进学生学习效率的提升,两者都体现出以学生为学习主体,达到新教材和新课标的要求.本文提出信息技术教师要能够结合学生的差异,设计出贴近学生学习、生活的项目,激发学生的探究欲望,在项目实践中学生的差异性得到关注,使每个学生利用自身优势更好地促进项目实践.
随着“双减”政策的落实,教育回归学校,教师、学生及家长都面临新的问题.教师是保证学校这一学习主阵地的主要实施者和探索者,是学生学习的引导者和陪伴者.基于此,本文强调教师要积极营造班级生态环境,协调好生态内部、外部环境,帮助学生适应改变,行为与思维互促共长,学习不仅停留在知识上,最终目标则是提高学习能力,形成核心素养,适应未来教育.
在教学改革深入推进的背景下,教师要坚持以生为本的理念,以现代化教育技术为依据,利用有效的策略提升教学质量,从而推动学生的全面发展.在此期间,初中数学教师要积极调整教学思路,将培养学生的课堂观察能力作为重点目标之一,并设计具有针对性的教学方案,给予学生科学的指导,使之掌握更多观察方法,轻松地吸收和内化所学知识,以保证教学的实效性.本文以初中数学课程为例,分析提出提高学生课堂观察能力的相关策略.
小组合作学习的实施瓶颈在于缺少可行的方法,在本节课教学过程中,笔者努力改进了传统的合作方法,采用“小组轮流主持法”“同桌AB互查法”“问题任务驱动法”“内外双圈交流法”四个实用的妙法进行了小组合作,让学生参与其中,真正动起来,实现了真合作,学到知识与锻炼能力相得益彰.
在全国各地新高考改革开展得如火如荼的今天,高中思想政治课的教学改革也在紧锣密鼓地进行,这就对思政课的课堂实施提出了更高的要求,尤其是高三政治复习课,不仅要在思想育人的道路上冲锋领航,也肩负着高考选拔用人课程的历史重任!如何在课时不多但要求变高的今天,切实提高高三思想政治课的复习实效,就成了所有高中政治教育人面临的重要课题.本文就高三思政课复习过程中的一些具体做法与措施进行了理性探索.
练习课是课堂教学的一种延伸与补充,它的主要目的是帮助学生巩固课堂中学习的知识,并培养学生对问题的分析能力及对知识的综合运用能力.尤其是在数学教学方面,练习课更是能够帮助学生夯实数学知识基础、掌握数学解题技能.教师可依托信息技术来展开练习课的创新设计,从而提升小学数学练习课的有效性.本文从小学数学练习课设计实际存在的问题入手,对信息技术在练习课设计中的运用价值及运用策略展开探究,旨在通过科学的练习课活动,提高学生的数学学习质量.
本文主要以小学道德与法治教学中自主学习能力的培养为重点进行阐述,首先分析小学道德与法治教学存在的问题,其次从联系生活实际、激发自主学习欲望、运用多元教法、激发学生自主学习激情等几个方面,深入说明并探讨提高小学道德与法治课程中学生自主学习能力的策略,意在为相关研究提供参考资料.
“百年大计,教育为本.”教育历来是改变社会现状、促进社会发展的重要因素.在深入推行“社会公平公正”的大背景下,自党的十九大以来,“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”已成为全社会上下的奋斗目标,为教育改革与发展指出了明确而又具体的方向.正是在这一时代潮流的激励与引领下,“集团化办学”机制由最初的高校现象迅速地延伸到了义务教育领域,并在较短时期内取得了令人期待的办学成果.然而,任何新生现象都需要历经一个辩证发展的过程.当前义务教育集团化办学同样存在一种有得有失的客观现象.本文立足集团化办学背景下“名校+”
抽象思维是数学活动最基本的思维方法,数感的培养也是培养学生抽象思维的基本内容.数感是学生在数学学习中的基本内容,也是学生在学习中应该具备的一种基本数学素养.在平时教学中有意识地引导学生用数学的观点和方法来解决现实问题,帮助学生建立和发展数感是数学教学中的重要任务.
预备年级是衔接小学和初中的关键时期,学生学习负担加重,数学学习内容深化,对学生数学知识建构提出更高要求,教师应注重教学方法的创新.基于此,本文从初中预备年级数学教学现状入手,分析微课的应用优势,结合分数乘法教学案例,总结微课教学的实践方法要点,为初中数学教师实施微课教学提供有益探索.