【摘 要】
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<正>有幸拜读《小学教学参考》1997年第4期吕瑛、曹雪莲两位同志的《<画杨桃>教学设计》(五年制)、《(画杨桃)教学设计》(六年制)两篇文章.我在细细品析教法异同之时,发现二
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<正>有幸拜读《小学教学参考》1997年第4期吕瑛、曹雪莲两位同志的《<画杨桃>教学设计》(五年制)、《(画杨桃)教学设计》(六年制)两篇文章.我在细细品析教法异同之时,发现二位对“老师的神情变得严肃了”一句的理解截然不同.前者理解为:同学们讥笑“我”的画,使老师生气了.后者的理解是:同学们想当然地回答,这种现象引起老师的深思,他在想应当怎样教育大家,让大家知道“我”画得对.笔者认为,后者理解更准确些.
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