家庭是社会的重要组成部分，学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分，教师同家长的联系、沟通，目的是更好的了解学生、帮助学生更好的全面发展。作为教师的我越来越发现与家长联系的必要性，并且也深刻体会到只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。
　　一、合作的平等性
　　教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的倾听者。倾听家长心目中孩子的可爱地方，倾听家长心目中对孩子的美好希望，更要真诚地倾听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的脑海里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽时间真诚地去家访。因为教师一句真诚暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
　　其实，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长表示歉意。只有当教师付出真心，才能赢得家长的信赖与尊重。
　　教师和家长的沟通，一定要建立在一种人与人的平等交流的基础上，一定要让孩子们感觉到教师和家长是朋友，是一种和谐的社会甚至平等的关系，这样，才能让孩子们感受一种安全感，这样，家校合作一定能够将根基立于孩子身上。
　　二、合作的及时性
　　家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。孩子都将老师的话当作瑰宝，老师在孩子们的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。在实际教育教学过程中我习惯每隔一段时间，主动给家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，同时也聆听一下孩子在家的情况，针对家长提出的一些问题和家长一起探讨教育孩子的有效方法，促进他们茁壮地成长。
　　合作的及时性，主要是建立在事件的及时性、瞬变性上，很多时候，一些事情一发生就得到解决，与过了一段时间解决，效果是不一样的，事件的新情况需要一种新鲜的生命的融入，所以，作为教师，不能遇到情况却拖拉。
　　三、合作的情感性
　　充分利用各种传统节日对学生进行教育，开展多种形式的感恩教育活动。在母亲节、感恩节中让孩子送给妈妈一束鲜花，写给父母一封感谢信等，为了增加活动的实效性，我也要求家长给孩子回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此之间的情感，了解各自的内心需求，化解相互之间的矛盾，从而为家长与孩子的交流开辟了一条可行渠道，取得了良好的效果。过后，我们还有征得家长同意，把部分书信刊登在《班报》上，分发给学生和家长阅读。在阅读过程中，通过了解各自的心理状态、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧，孩子也懂得了家长对自己关爱与呵护的用心良苦。
　　我们都熟悉家校联系的方式有打电话、实地家访、家校联系册的使用、开家长会等等。特别在家长会上，我将学生的在校表现逐一进行全面汇报。这也是家校合作的最佳场所与时机，也是家长评价我们教师能力和水平的最好机会，同时更好地了解孩子在校的各种情况，从而使家长教育孩子有的放矢，促进孩子的健康发展。
　　交流合作必须建立在情感上，没有情感的融入，就一定没有合作的良好效果，人都生活在群体中，没有群体感的合作，一定是单调机械的合作，这种合作是没有生命的。因此，家校合作一定要建立在对教育的热爱上，对孩子的热爱之上。只有这样，家校合作才能充满生机，也才能让孩子们感受到生命发展的希望。
　　四、合作的现代性
　　现如今党和政府非常重视农村教育的均衡发展，建立各种网络设备，学校充分利用网络，建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的信息中看到：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来真是方便多了”。
　　通过“家长学校”、“教子成才”、“生活百科问答”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的热烈欢迎。
　　合作需要寻求一种便捷的通道，才能保证合作的及时性，也才能及时沟通情感，所以，作为学校、作为教师，利用上述的手段，利用上述媒体或者平台，进行家校互动，是十分必要的。
　　总而言之，在农村家校的合作课题研究方面，取得了一点成绩，摸索出了一点经验，同时也存在着一些不足。还有许多新的想法有待于去摸索、去探讨。在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任。力争把家校合作抓得更实、抓出自己的特色，不断提高自身的学识水平，勇于创新，大胆探索家校合作的新途径、新方法。