我在教学中体验到，巧用故事活动，可以激活学生的各种智能，同时，也可以提高学生学习英语的兴趣。
　　我将对话改编成一个个故事，在里面融入新的知识点，在讲故事之前，让学生猜一猜故事发生的时间、地点、人物、经过、结果等。通过猜故事，激发学生英语学习的兴趣，吸引他们的注意力，活跃他们的思维，调节了课堂气氛，让他们充满激情和带着愉快的心情进入学习状态。
　　在呈现新的知识点时，采用让学生通过听故事的形式，使学生感知、理解、认知新的语言项目，这样能激活学生的“视觉—空间”智能，例如，在教学湘教仁爱版第一册教材Unit 6 的Topic 1“Is there a sofa in your study?”时，引用“Three Little Pigs”的故事，呈现新知识。我先进行话题兴趣：Do you know the three little pigs?How are they now?Yes.they move into a new house.What’s it like?Can you guess?让他们发挥想像力，大胆地猜猜三只小猪现在的新房子是怎样的。学生的答案多种多样。最后以一个故事呈现本课重点词句：bedroom，floor，second，kitchen，dining room，living room，garden和there be结构。
　　我注重开发学生的“言语一语言”智能，让他们运用新学的语言知识复述故事的大意，训练他们顺利而高效地利用所学描述事件，表达思想，以提高他们与别人交流的能力。学生讲故事时，可以用图片，动作，单词卡片作为辅助工具，如：看图讲故事，边做动作边讲故事，利用提示词讲故事等。
　　我还要求学生写故事，起初让他们根据已知的人物、时间、地点和经过，写出故事的结局。慢慢地又让他们改编所学的故事，例如改编角色，改编情节，改编结局等。当学生达到一定的水平后，用提问的方式，激活学生的逻辑思维。学数词时，可以用数字编写一些关于数理运算的故事。在学习how many、how much时，我们可以结合购物编写故事。通过写故事，展现一个谁在什么时候、什么地方、发生了什么事情、结果如何这样的有逻辑关系，从而激发学生的“逻辑——数理”智能。
　　在教学的巩固和拓展新知这一环节中，我常设计一些口述故事，改编故事，续写故事等活动进行巩固和拓展。如在教学湘教仁爱版第一册Unit 7 Topic 2“Can you dance the disco or perform ballet?”的Part 2时，引用了“QQ聊天”这一活动，让学生创设情境，拿出草稿纸，用草稿纸进行QQ聊天。他们很兴奋，有的学生极有想像力和创造力，他们不局限于本节的内容而进行富有逻辑性的笔头练习。“QQ聊天”结束后，再让学生读出所写的内容，他们更激动。通过这样的活动，既激活了学生的“逻辑——数理”智能，同时再次训练了“言语——语言”智能，他们的潜能得到了开发和发展。
　　有时我就一个对话或一篇文章让学生在故事的情境中，用自己的话讲演故事，或者让学生分别扮演故事中的角色进行对话练习，给其自由发挥想像的空间，让他们在真实的情境中进行会话，进一步理解和运用所学内容。从而激活学生的“言语一语言”智能和“交往——交流”智能。
　　如果我们课堂教学方法过于简单、单调，这样很容易让学生厌烦，他们从心里不想接受，不乐意接受，这样教学效果就会大打折扣。俗话说，教与学相长，目标和方法也得相伴。我们只有充分利用所学，尽可能地发挥自身的潜质，通过听、说、读、写、讲、演、看、猜等多种活动组合，设计出多种多样的教学方法，利用这些方法，我们可以激活学生的潜能，使其各种智能都能够得到充分发展，他们学习英语的兴趣和自信心一定会得到有效提高。