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[摘 要] 幼儿教育是一个国家的基础教育，更是根本教育，幼儿园作为儿童走进社会的第一站，幼儿时期是决定和影响其一生发展以及道德观念、行为习惯形成的关键期。幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的国之大任，因此其文化素养的高低，直接影响着我国未来的发展。通过探讨高职图书馆在培养幼儿教师文化素养中的作用，有计划、有组织地制订大学生文化素养培养计划，使高职图书馆更有针对性地开展深层次、个性化、全方位的导读服务，促进学生文化素养的培养。
[关 键 词] 高职院校;图书馆;幼儿教师;文化素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0222-02
一、文化素养的含义
教育学里关于文化素养的诠释：“大学生文化素养是以提高大学生的文化素质为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。”我国从1995年起提出加强大学生文化素质教育，这充分体现了我国对大学生文化素养培养的重要性，也是我国实现精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要举措。因此一方面我们要努力把文化素质教育贯穿专业教育的全过程[1];另一方面要以学生的全面发展为导向，努力提高教师的文化素养[2]。
二、文化素養对幼儿教师的重要性
幼儿教师是儿童走进社会的引路人之人，在幼儿的心目中占有极其重要的地位，他们的一言一行都会潜移默化地影响儿童，这就是幼儿教师有别于其他职业的显著特点。而且，幼儿教育是我国的基础教育及启蒙教育，幼儿时期是儿童道德观念、行为习惯形成的关键时期，因此决定和影响着幼儿一生的发展[3]。《幼儿园教育指导纲要》强调终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础;以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展，为幼儿的终身发展奠定基础[4]。作为幼儿教育阶段的领路人，幼儿教师肩负着民族振兴的伟大使命，他们的一言一行都受到社会的监督与关注，因此提高幼儿教师的文化素养，为幼儿教育奠定坚实的基础势在必行。图书馆作为以信息、资源、服务为一体的教育圣地，更应该发挥好自身的优势及作用，去引导和帮助高职学生提高其文化素养。
三、充分发挥高职图书馆的作用，努力提高幼儿教师文化素养
对大学生进行素质教育主要通过三个途径：课堂教育、图书馆教育、实践教育。图书馆被誉为“大学的心脏”“知识的海洋”[5]，因此图书馆是重要的素质教育基地之一。图书馆在信息教育和信息资源方面有着独特的条件和优势，丰富的馆藏资源、日趋完善的设备和高素质的专业管理人员，这些都是大学生学习上必不可少的条件。高职图书馆拥有这些得天独厚的条件与安静舒适的环境，就应当做好当代大学生的“向导”和“参谋”，在大学生文化素养教育中发挥特有的积极作用。
（一）挖掘图书信息资源，积极引导学生的阅读兴趣
“近代图书馆以用书为目的，以诱导为方法，以养成社会上人人读书之习惯为指导。”积极倡导“读书与传承文化”是图书馆人文精神的重要体现，引导学生阅读是高校图书馆履行其文化教育职能的重要方式之一。图书馆作为大学生的第二课堂，是大学生获取知识的重要场所。当代大学图书馆的资源建设日趋完善，琳琅满目的纸质图书和方便快捷的电子资源为大学教育提供了基础保障。但与之相反的现象是读者的“浅阅读”现状，面对大学生的“浅阅读”现状，图书馆如何引导并激发学生的阅读兴趣呢？（1）图书管理员通过借阅排行、流通数据分析等了解学生的阅读倾向，将分析处理后的数据整理成一份合理的阅读推广策略，然后向读者推荐适合其阅读的书籍;（2）积极开展阅读分享交流活动。通过阅读分享交流活动不仅能激发学生的阅读思维，同时还能使他们更加明确自身的阅读兴趣;（3）组建一个团队，以班级为单位，在全校范围内形成班级推广阅读团队。每班有一至两名推广委员，负责班级每月的读书分享活动，目的是实现全员参与，积极引导，并养成良好的阅读习惯[6]。
（二）营造良好学习氛围，促进文化素养的养成
图书馆不只是单一的图书借阅室，其对大学生文化素养的形成也起着举足重轻的作用，营造良好的学习氛围，是提高读者文化素养有效的方法之一。首先，将书籍进行有效分类，以便读者进行查阅。其次，馆内分布要明确，避免读者在查找过程中难以找到需要的读物。再次，定期整理、布置图书馆内的书、桌、椅等，同时定期升级并维护馆内的服务器和文献检索设备，避免读者在查询过程中因设备不正常而影响阅读体验。最后，安静、整洁的阅读环境才能留住更多的读者。图书馆为读者提供了阅读和学习的空间，只有良好的环境和氛围才能让读者在“知识的海洋里自由遨游”，为读者形成良好的文化素养提供基础保障。
（三）开展阅读课程，提高文化素养
图书馆作为学校资源的储备地，不仅能开阔学生视野、拓展学生知识面，还能提高学生的文化素养，这是学校阅读课程开发的信息采集地，是阅读课程运用的试验地。阅读课程的开设可充实学生的精神世界。阅读课程是教师根据学生现阶段的需求创建的包括政治、历史、伦理道德、科学等方面的书籍推荐课，能够提高学生的思想品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的科学文化素养，培养学生的爱国主义和集体主义精神，全面提高学生的整体素质。阅读课程中开设的图书阅读指导课能扩大学生的知识领域。学生通过扩大自己的知识广度和深度，找到适合其发展的学习方向，进一步确定自己的理想和奋斗目标，同时激发他们的学习愿望和兴趣。阅读课程还会培养学生的学习能力。学生终究会走出校门，走向社会，他们在未来的实践工作中会遇到诸多问题，且他们掌握的已有知识难以解决。因此，学校只有培养学生终生学习的能力才能让他们立足于社会。图书馆开设的阅读课程，就是为了培养他们自我探索的本领和自主学习的能力，这是图书馆开展阅读课程的宗旨。 （四）重视阅读推广，宣传文化素养的重要性
阅读推广顾名思义就是推广阅读，简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之[7]。因此，我们要利用好阅读推广等相关活动去播教幼儿教师文化素养的习得与传承，让幼教事业健步发展。图书馆可以根据读者所处的环境和条件等开拓创新，充分利用自身的优势，有目的、有计划地宣传读者所需，同时采取相应的方式和途径开展各种实践活动，如“读书月活动”“朗读征文比赛”“读者服务宣传周”等。这些活动不仅可以达到预期阅读推广的目的，还可以形成特有的文化传承，是引领读者养成良好的文化素养的有力措施。
（五）提升管理人员素质，为提升学生文化素养做好服务
圖书馆的各项工作都离不开管理人员的参与，因此要做好为在校学生提供文化素养的服务工作，同样需要一个得力的管理团队才能完成。因此，我们应该建立完善的能力提升机制，鼓励管理人继续深造和提高自身的能力;同时不定期举行专业培训，针对各个领域去进一步探索、学习新的知识，以便在不同岗位发挥更大的作用;每年应有部分人员到校外去交流学习，这样才能快速补齐自身的短板，跟上时代的步伐。只有管理人员的自身素质提高了，自身发展了，我们才能引导读者去养成良好的文化素养。
四、结语
图书馆是文献信息资源和人类文明成果的集散地。有了丰富、合理的资源配置，优美、舒适的环境作为基础保障，又有了一个高素质的管理团队提供服务，再结合图书管理者设计的阅读课程以及阅读推广等有力措施，不仅充分发挥了高职院校图书馆的价值，同时还培养了一支文化素养高的幼儿师资队伍，为幼儿教育添瓦加砖。
参考文献：
[1]陈春雨.关于高职文化素质教育的对策研究[J].北方经贸，2011（9）.
[2]鹿奎奎，沈建康高职学生文化素养培养路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（1）.
[3]颜春晖.师德：教师素质的核心[J].教育教学论坛，2010（23）.
[4]王春燕，舒婷婷，张传红.新中国成立七十周年幼儿园课程变革：发展历程、成就与趋势[J].幼儿教育，2019（10）.
[5]孙美珍.高校图书馆与大学生的素质教育[J].法律文献信息与研究，2001（3）.
[6]钱雨.基于核心素养理念的幼儿园课程发展[J].幼儿教育，2019（10）.
[7]牛婷.婴幼儿阅读推广的策略研究[D].昆明：云南大学，2018.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 高职院校;图书馆;幼儿教师;文化素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0222-02
一、文化素养的含义
教育学里关于文化素养的诠释：“大学生文化素养是以提高大学生的文化素质为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。”我国从1995年起提出加强大学生文化素质教育，这充分体现了我国对大学生文化素养培养的重要性，也是我国实现精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要举措。因此一方面我们要努力把文化素质教育贯穿专业教育的全过程[1];另一方面要以学生的全面发展为导向，努力提高教师的文化素养[2]。
二、文化素養对幼儿教师的重要性
幼儿教师是儿童走进社会的引路人之人，在幼儿的心目中占有极其重要的地位，他们的一言一行都会潜移默化地影响儿童，这就是幼儿教师有别于其他职业的显著特点。而且，幼儿教育是我国的基础教育及启蒙教育，幼儿时期是儿童道德观念、行为习惯形成的关键时期，因此决定和影响着幼儿一生的发展[3]。《幼儿园教育指导纲要》强调终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础;以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展，为幼儿的终身发展奠定基础[4]。作为幼儿教育阶段的领路人，幼儿教师肩负着民族振兴的伟大使命，他们的一言一行都受到社会的监督与关注，因此提高幼儿教师的文化素养，为幼儿教育奠定坚实的基础势在必行。图书馆作为以信息、资源、服务为一体的教育圣地，更应该发挥好自身的优势及作用，去引导和帮助高职学生提高其文化素养。
三、充分发挥高职图书馆的作用，努力提高幼儿教师文化素养
对大学生进行素质教育主要通过三个途径：课堂教育、图书馆教育、实践教育。图书馆被誉为“大学的心脏”“知识的海洋”[5]，因此图书馆是重要的素质教育基地之一。图书馆在信息教育和信息资源方面有着独特的条件和优势，丰富的馆藏资源、日趋完善的设备和高素质的专业管理人员，这些都是大学生学习上必不可少的条件。高职图书馆拥有这些得天独厚的条件与安静舒适的环境，就应当做好当代大学生的“向导”和“参谋”，在大学生文化素养教育中发挥特有的积极作用。
（一）挖掘图书信息资源，积极引导学生的阅读兴趣
“近代图书馆以用书为目的，以诱导为方法，以养成社会上人人读书之习惯为指导。”积极倡导“读书与传承文化”是图书馆人文精神的重要体现，引导学生阅读是高校图书馆履行其文化教育职能的重要方式之一。图书馆作为大学生的第二课堂，是大学生获取知识的重要场所。当代大学图书馆的资源建设日趋完善，琳琅满目的纸质图书和方便快捷的电子资源为大学教育提供了基础保障。但与之相反的现象是读者的“浅阅读”现状，面对大学生的“浅阅读”现状，图书馆如何引导并激发学生的阅读兴趣呢？（1）图书管理员通过借阅排行、流通数据分析等了解学生的阅读倾向，将分析处理后的数据整理成一份合理的阅读推广策略，然后向读者推荐适合其阅读的书籍;（2）积极开展阅读分享交流活动。通过阅读分享交流活动不仅能激发学生的阅读思维，同时还能使他们更加明确自身的阅读兴趣;（3）组建一个团队，以班级为单位，在全校范围内形成班级推广阅读团队。每班有一至两名推广委员，负责班级每月的读书分享活动，目的是实现全员参与，积极引导，并养成良好的阅读习惯[6]。
（二）营造良好学习氛围，促进文化素养的养成
图书馆不只是单一的图书借阅室，其对大学生文化素养的形成也起着举足重轻的作用，营造良好的学习氛围，是提高读者文化素养有效的方法之一。首先，将书籍进行有效分类，以便读者进行查阅。其次，馆内分布要明确，避免读者在查找过程中难以找到需要的读物。再次，定期整理、布置图书馆内的书、桌、椅等，同时定期升级并维护馆内的服务器和文献检索设备，避免读者在查询过程中因设备不正常而影响阅读体验。最后，安静、整洁的阅读环境才能留住更多的读者。图书馆为读者提供了阅读和学习的空间，只有良好的环境和氛围才能让读者在“知识的海洋里自由遨游”，为读者形成良好的文化素养提供基础保障。
（三）开展阅读课程，提高文化素养
图书馆作为学校资源的储备地，不仅能开阔学生视野、拓展学生知识面，还能提高学生的文化素养，这是学校阅读课程开发的信息采集地，是阅读课程运用的试验地。阅读课程的开设可充实学生的精神世界。阅读课程是教师根据学生现阶段的需求创建的包括政治、历史、伦理道德、科学等方面的书籍推荐课，能够提高学生的思想品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的科学文化素养，培养学生的爱国主义和集体主义精神，全面提高学生的整体素质。阅读课程中开设的图书阅读指导课能扩大学生的知识领域。学生通过扩大自己的知识广度和深度，找到适合其发展的学习方向，进一步确定自己的理想和奋斗目标，同时激发他们的学习愿望和兴趣。阅读课程还会培养学生的学习能力。学生终究会走出校门，走向社会，他们在未来的实践工作中会遇到诸多问题，且他们掌握的已有知识难以解决。因此，学校只有培养学生终生学习的能力才能让他们立足于社会。图书馆开设的阅读课程，就是为了培养他们自我探索的本领和自主学习的能力，这是图书馆开展阅读课程的宗旨。 （四）重视阅读推广，宣传文化素养的重要性
阅读推广顾名思义就是推广阅读，简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之[7]。因此，我们要利用好阅读推广等相关活动去播教幼儿教师文化素养的习得与传承，让幼教事业健步发展。图书馆可以根据读者所处的环境和条件等开拓创新，充分利用自身的优势，有目的、有计划地宣传读者所需，同时采取相应的方式和途径开展各种实践活动，如“读书月活动”“朗读征文比赛”“读者服务宣传周”等。这些活动不仅可以达到预期阅读推广的目的，还可以形成特有的文化传承，是引领读者养成良好的文化素养的有力措施。
（五）提升管理人员素质，为提升学生文化素养做好服务
圖书馆的各项工作都离不开管理人员的参与，因此要做好为在校学生提供文化素养的服务工作，同样需要一个得力的管理团队才能完成。因此，我们应该建立完善的能力提升机制，鼓励管理人继续深造和提高自身的能力;同时不定期举行专业培训，针对各个领域去进一步探索、学习新的知识，以便在不同岗位发挥更大的作用;每年应有部分人员到校外去交流学习，这样才能快速补齐自身的短板，跟上时代的步伐。只有管理人员的自身素质提高了，自身发展了，我们才能引导读者去养成良好的文化素养。
四、结语
图书馆是文献信息资源和人类文明成果的集散地。有了丰富、合理的资源配置，优美、舒适的环境作为基础保障，又有了一个高素质的管理团队提供服务，再结合图书管理者设计的阅读课程以及阅读推广等有力措施，不仅充分发挥了高职院校图书馆的价值，同时还培养了一支文化素养高的幼儿师资队伍，为幼儿教育添瓦加砖。
参考文献：
[1]陈春雨.关于高职文化素质教育的对策研究[J].北方经贸，2011（9）.
[2]鹿奎奎，沈建康高职学生文化素养培养路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（1）.
[3]颜春晖.师德：教师素质的核心[J].教育教学论坛，2010（23）.
[4]王春燕，舒婷婷，张传红.新中国成立七十周年幼儿园课程变革：发展历程、成就与趋势[J].幼儿教育，2019（10）.
[5]孙美珍.高校图书馆与大学生的素质教育[J].法律文献信息与研究，2001（3）.
[6]钱雨.基于核心素养理念的幼儿园课程发展[J].幼儿教育，2019（10）.
[7]牛婷.婴幼儿阅读推广的策略研究[D].昆明：云南大学，2018.
◎编辑 薛直艳