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【摘 要】 本篇文章对注意缺陷多动症儿童的教育康复训练作出方案，其中重点关注感觉统合训练对注意缺陷多动症儿童的运用方面和价值。注意缺陷多动症儿童一般都具有活动过多、注意力不集中、书写潦草；还有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，或行为幼稚、怪僻，肢体抽动，或行为无目的、贪玩、逃学、打架，甚至说谎、偷窃等表现。总的来说归结为注意障碍和活动过度两大症状，当然每个孩子存在问题的严重性是不一样的，有的只是轻微多动症，而有的是十分严重的。那么就需要针对每个孩子的情况来决定教育康复训练方案，这种注意缺陷多动症需要长时间坚持训练才能取得好的效果，因此最好是一个老师照顾一个多动症儿童同时采取感觉统合的训练方式。
【关键词】 注意缺陷多动症；感觉统合训练
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
注意缺陷多动症顾名思义就是存在着某种缺陷并且伴随多动状况，这里的缺陷为注意缺陷也就是注意力不集中。出现注意缺陷多动症的孩子总是不停的活动，而且沉浸在自己的世界不关心周围的事务，因此不管他做了什么是对的还是错的他本身是不清楚的。长此以往，就会造成孩子价值观不清楚，分不清对与错。更主要的是孩子不能集中注意力，那么学习过程中就肯定是跟不上老师的步伐，因此多动症儿童的学习能力都比较弱。为了孩子的健康成长，就需要对多动症儿童进行感觉统合训练，让他们能长时间注意力集中并且接受老师所给的信息，让他们能用思想来控制身体，循序渐进达到思想与身体都协调。从而慢慢的改善注意缺陷多动症的不良习惯最终达到最好的教育康复训练效果。
1 注意缺陷多动症的症状
1.1注意缺陷
注意缺陷多动症儿童最主要的表现为自己不能主动去关注并且保持较长时间在一件事物上。即使他们主动去关注事物，但是很容易就会受到其他东西所影响，可能前一分钟对某件事十分热衷，但是注意力可能马上就会转移到另一件事上去。这种情况就相当于我们正常人的喜新厌旧心理，只是时间相比于我们正常人短。注意力不集中并且频繁有小动作，这成为孩子学习上很大的障碍，因为他们不会专心听课，总是左顾右盼去寻求新的事物或者不停的扭动身体。在学习中他们不会花长时间在解一道题目上，并且态度马虎，字迹潦草。学习过程中各种大小问题不断，造成学习效率低且所花时间的很长。注意缺陷多动症儿童对周围一切事物都十分敏感，稍微一点为风吹草动都能引起他们的关注。也有少数是那种发呆型，俗话说人在教室心在外，坐着一动不动，其实是在天马行空。也有的孩子表现出不严重的注意缺陷多动症，他们会对自己喜欢的事物可以主动关注，但是情况严重的孩子即使是对喜欢的事物也不能集中注意力。
1.2活动过多
患有注意缺陷多动症的多为六岁以下的儿童，有的儿童从他们能自己活动开始就已经十分好动。这些多动症的孩子完全不能控制自己的行为，有的时候越是需要他们保持安静他们就越是好动，安静的环境似乎会激起他们的好动因子。孩子可能还在婴儿时期就患有缺陷性多动症，他们会不断的挣脱父母的怀抱或者爬来爬去。当孩子能走路的时候，他们更为活泼，在他们有限的行动能力下作出超出能力的行为来。三到六岁的多动症儿童好动父母不会太过管束，因为小孩子本来就好动。可是当多动症孩子进入校园，让他们保持安静的待在教室上课时，就会出现很多问题了。他们有一颗十分好奇的心，总是想要触碰周围的一切事物，并且总喜欢做出一些事来引起别人的关注。不能安静下来听课，影响周围同学学习、打断老师讲课等都是家常便饭，往往引起老师和同学的反感。
1.3冲动性行为
多动症儿童做很多事情总是在凭着自身的本能在做，往往不会去考虑后果。他们不会控制自己的情绪，随性而为。常常出现情绪不稳定，很容易受到外界的因素而引起情绪波动过大，并在情绪不稳定的时候做出一些危险的事情，以至于伤害到自己和别人。注意缺陷多动症儿童性情急躁，如果不立即满足他的需求就会脾气暴躁，并且很难平复。总的来说注意缺陷多动症儿童都十分冲动，并且心思敏感情绪起伏较大。一般可以根据这一点来判定是否患有多动症。
1.4学习困难
患有多动症的孩子一般学习成绩都不太好，但是这并不表示多动的孩子智商比正常人低。其实多动症和智力是互不影响的，但是由于多动症儿童不能集中注意力听课，也不会花心思在学习上，作业更是需要在老师和父母的监督下才能勉强完成。他们把时间都花在了各种事物上，所以学习成绩自然就不好了。有些多动症孩子在其他一些认知方面和语言表达等方面也存在缺陷。一般他们想说什么就说什么，没有思考也没有认真的去组织语言。这些因素造成多动症孩子学习困难，成绩落后。
2 感觉统合训练对注意缺陷多动症儿童的教育康复训练方法
注意力缺陷儿童以注意力不集中、参与事件能力差但智力基本正常等表现为特点。它是一个由很多原因交织而产生的行为问题，脑功能受损、遗传因素、发育成熟延迟以及生化代谢异常、社會教育等因素均与儿童注意力缺陷的发生有关。目前许多研究认为注意力缺陷的主要原因在于大脑对作用于人体的各种感觉的整合功能不良，即感觉统合失调。有研究指出，感觉统合对纠正儿童注意力缺陷有明显的效果。
2.1合理使用感觉统合训练器材及制定有针对性的训练方案
采用感觉统合训练治疗注意缺陷多动症。根据多动症儿童的实际情况制定教育康复训练计划，这里需要一些辅助器材，最好是能高度集中他们注意力和具有很强吸引力的东西。比如，平衡踩踏车、跷跷板、轮滑、滚筒等器械。先让孩子们玩简单容易操作的，如果这些孩子们很容易就做到了，那么就换难度大一些的，要吸引他们的注意力让他们坚持去做。需要注意：千万不能让孩子们直接接触难度过大的，因为多动症儿童心思本来就十分敏感，一旦失败他们的挫折感比常人会大很多，这就容易造成他们脾气暴躁并且不再配合训练。另外，想要吸引孩子的注意力，就必须从他感兴趣的地方着手，使孩子们能积极参与训练过程中并身心投入，这样训练效果也会事半功倍。 2.2与家长之间建立有效的沟通桥梁
孩子接触最多的人除了老师就是父母，在成长的过程中父母的作用尤为关键，那么这就需要家长也加入到训练过程中去。即使是患有多动症，但小孩子在心理上始终是依赖父母的，有了父母的参与，训练效果肯定会更加好。老师在这时候就只需要起到指导的作用，将活动的细节与需要注意的地方告诉家长，让家长带领孩子完成训练。同时家长也要全身心投入，不能含糊不清，遇到不懂的地方要及时询问老师。训练结束以后，在家里父母也不能松懈对孩子的训练。如此课堂和家庭双管齐下，感觉统合训练才能发挥更好的效果。
2.3掌握儿童心理需要和情绪反应
多动症儿童的情绪一般都是十分不稳定的，一点儿不满意都会引起他们脾气暴躁。那么想要和这些孩子和平相处，就需要去了解他们的心理，清楚他们想要什么。并且在孩子情绪暴躁时老师和父母不能用过激的语言和行为去压制他们，这样反而会适得其反。只能在弄清楚孩子情绪变化的原因后采取相应措施。这里就需要老师和父母有足够的耐心去对待孩子，这样孩子才会在心理上相信并且听从老师和父母的安排。想要孩子有好的心情，那么训练项目就需要是孩子们感兴趣的，只有这样他们才情愿去完成，从而得到不错的训练效果。
3 结语
感觉统合训练总的来说有两个关键的方面，一是根据每个孩子的实际情况进行一对一的训练，并且在训练过程中考虑孩子的情绪问题。二是课程与家庭的结合训练，康复训练中没有完成好的内容，回到家后家长要做到巩固练习。训练得当并且长期坚持，感觉统合训练就能改善孩子注意力不集中、多动好动等问题。注意缺陷多动症治好了，其他并发存在问题也会迎刃而解。
参考文献：
[1]郑芹，卢云，吴晓庆等.注意缺陷多动障碍的感觉统合训练疗效观察[J].现代医药卫生，2010，26（6）：827-829.
[2]张来英.盐酸哌甲酯联合感觉统合训练治疗多动症临床研究[J].中外健康文摘，2012，（50）：210-211.
[3]許晶莹，刘新民.感觉统合训练对多动症儿童的行为及智力的疗效研究[J].中国健康心理学杂志，2011，19（5）：576-578.
[4]杨美荣，马珊，卞东红等.感觉统合训练对儿童多动症的干预效果[J].中国煤炭工业医学杂志，2014，（10）：1703-1705.
【关键词】 注意缺陷多动症；感觉统合训练
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
注意缺陷多动症顾名思义就是存在着某种缺陷并且伴随多动状况，这里的缺陷为注意缺陷也就是注意力不集中。出现注意缺陷多动症的孩子总是不停的活动，而且沉浸在自己的世界不关心周围的事务，因此不管他做了什么是对的还是错的他本身是不清楚的。长此以往，就会造成孩子价值观不清楚，分不清对与错。更主要的是孩子不能集中注意力，那么学习过程中就肯定是跟不上老师的步伐，因此多动症儿童的学习能力都比较弱。为了孩子的健康成长，就需要对多动症儿童进行感觉统合训练，让他们能长时间注意力集中并且接受老师所给的信息，让他们能用思想来控制身体，循序渐进达到思想与身体都协调。从而慢慢的改善注意缺陷多动症的不良习惯最终达到最好的教育康复训练效果。
1 注意缺陷多动症的症状
1.1注意缺陷
注意缺陷多动症儿童最主要的表现为自己不能主动去关注并且保持较长时间在一件事物上。即使他们主动去关注事物，但是很容易就会受到其他东西所影响，可能前一分钟对某件事十分热衷，但是注意力可能马上就会转移到另一件事上去。这种情况就相当于我们正常人的喜新厌旧心理，只是时间相比于我们正常人短。注意力不集中并且频繁有小动作，这成为孩子学习上很大的障碍，因为他们不会专心听课，总是左顾右盼去寻求新的事物或者不停的扭动身体。在学习中他们不会花长时间在解一道题目上，并且态度马虎，字迹潦草。学习过程中各种大小问题不断，造成学习效率低且所花时间的很长。注意缺陷多动症儿童对周围一切事物都十分敏感，稍微一点为风吹草动都能引起他们的关注。也有少数是那种发呆型，俗话说人在教室心在外，坐着一动不动，其实是在天马行空。也有的孩子表现出不严重的注意缺陷多动症，他们会对自己喜欢的事物可以主动关注，但是情况严重的孩子即使是对喜欢的事物也不能集中注意力。
1.2活动过多
患有注意缺陷多动症的多为六岁以下的儿童，有的儿童从他们能自己活动开始就已经十分好动。这些多动症的孩子完全不能控制自己的行为，有的时候越是需要他们保持安静他们就越是好动，安静的环境似乎会激起他们的好动因子。孩子可能还在婴儿时期就患有缺陷性多动症，他们会不断的挣脱父母的怀抱或者爬来爬去。当孩子能走路的时候，他们更为活泼，在他们有限的行动能力下作出超出能力的行为来。三到六岁的多动症儿童好动父母不会太过管束，因为小孩子本来就好动。可是当多动症孩子进入校园，让他们保持安静的待在教室上课时，就会出现很多问题了。他们有一颗十分好奇的心，总是想要触碰周围的一切事物，并且总喜欢做出一些事来引起别人的关注。不能安静下来听课，影响周围同学学习、打断老师讲课等都是家常便饭，往往引起老师和同学的反感。
1.3冲动性行为
多动症儿童做很多事情总是在凭着自身的本能在做，往往不会去考虑后果。他们不会控制自己的情绪，随性而为。常常出现情绪不稳定，很容易受到外界的因素而引起情绪波动过大，并在情绪不稳定的时候做出一些危险的事情，以至于伤害到自己和别人。注意缺陷多动症儿童性情急躁，如果不立即满足他的需求就会脾气暴躁，并且很难平复。总的来说注意缺陷多动症儿童都十分冲动，并且心思敏感情绪起伏较大。一般可以根据这一点来判定是否患有多动症。
1.4学习困难
患有多动症的孩子一般学习成绩都不太好，但是这并不表示多动的孩子智商比正常人低。其实多动症和智力是互不影响的，但是由于多动症儿童不能集中注意力听课，也不会花心思在学习上，作业更是需要在老师和父母的监督下才能勉强完成。他们把时间都花在了各种事物上，所以学习成绩自然就不好了。有些多动症孩子在其他一些认知方面和语言表达等方面也存在缺陷。一般他们想说什么就说什么，没有思考也没有认真的去组织语言。这些因素造成多动症孩子学习困难，成绩落后。
2 感觉统合训练对注意缺陷多动症儿童的教育康复训练方法
注意力缺陷儿童以注意力不集中、参与事件能力差但智力基本正常等表现为特点。它是一个由很多原因交织而产生的行为问题，脑功能受损、遗传因素、发育成熟延迟以及生化代谢异常、社會教育等因素均与儿童注意力缺陷的发生有关。目前许多研究认为注意力缺陷的主要原因在于大脑对作用于人体的各种感觉的整合功能不良，即感觉统合失调。有研究指出，感觉统合对纠正儿童注意力缺陷有明显的效果。
2.1合理使用感觉统合训练器材及制定有针对性的训练方案
采用感觉统合训练治疗注意缺陷多动症。根据多动症儿童的实际情况制定教育康复训练计划，这里需要一些辅助器材，最好是能高度集中他们注意力和具有很强吸引力的东西。比如，平衡踩踏车、跷跷板、轮滑、滚筒等器械。先让孩子们玩简单容易操作的，如果这些孩子们很容易就做到了，那么就换难度大一些的，要吸引他们的注意力让他们坚持去做。需要注意：千万不能让孩子们直接接触难度过大的，因为多动症儿童心思本来就十分敏感，一旦失败他们的挫折感比常人会大很多，这就容易造成他们脾气暴躁并且不再配合训练。另外，想要吸引孩子的注意力，就必须从他感兴趣的地方着手，使孩子们能积极参与训练过程中并身心投入，这样训练效果也会事半功倍。 2.2与家长之间建立有效的沟通桥梁
孩子接触最多的人除了老师就是父母，在成长的过程中父母的作用尤为关键，那么这就需要家长也加入到训练过程中去。即使是患有多动症，但小孩子在心理上始终是依赖父母的，有了父母的参与，训练效果肯定会更加好。老师在这时候就只需要起到指导的作用，将活动的细节与需要注意的地方告诉家长，让家长带领孩子完成训练。同时家长也要全身心投入，不能含糊不清，遇到不懂的地方要及时询问老师。训练结束以后，在家里父母也不能松懈对孩子的训练。如此课堂和家庭双管齐下，感觉统合训练才能发挥更好的效果。
2.3掌握儿童心理需要和情绪反应
多动症儿童的情绪一般都是十分不稳定的，一点儿不满意都会引起他们脾气暴躁。那么想要和这些孩子和平相处，就需要去了解他们的心理，清楚他们想要什么。并且在孩子情绪暴躁时老师和父母不能用过激的语言和行为去压制他们，这样反而会适得其反。只能在弄清楚孩子情绪变化的原因后采取相应措施。这里就需要老师和父母有足够的耐心去对待孩子，这样孩子才会在心理上相信并且听从老师和父母的安排。想要孩子有好的心情，那么训练项目就需要是孩子们感兴趣的，只有这样他们才情愿去完成，从而得到不错的训练效果。
3 结语
感觉统合训练总的来说有两个关键的方面，一是根据每个孩子的实际情况进行一对一的训练，并且在训练过程中考虑孩子的情绪问题。二是课程与家庭的结合训练，康复训练中没有完成好的内容，回到家后家长要做到巩固练习。训练得当并且长期坚持，感觉统合训练就能改善孩子注意力不集中、多动好动等问题。注意缺陷多动症治好了，其他并发存在问题也会迎刃而解。
参考文献：
[1]郑芹，卢云，吴晓庆等.注意缺陷多动障碍的感觉统合训练疗效观察[J].现代医药卫生，2010，26（6）：827-829.
[2]张来英.盐酸哌甲酯联合感觉统合训练治疗多动症临床研究[J].中外健康文摘，2012，（50）：210-211.
[3]許晶莹，刘新民.感觉统合训练对多动症儿童的行为及智力的疗效研究[J].中国健康心理学杂志，2011，19（5）：576-578.
[4]杨美荣，马珊，卞东红等.感觉统合训练对儿童多动症的干预效果[J].中国煤炭工业医学杂志，2014，（10）：1703-1705.