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【摘 要】兴趣是学习的先导，是需求的动力。语文是一门基础文化课，是各门课程的奠基石。作为一名语文老师，引导学生正确认识语文课的作用，显得尤其重要。长期以来，以教师为中心、以知识传授为主的传统教学方式，教师讲、学生听，教师问、学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，有必要在教学进程中采取相应策略，以激发学生学习这门课程的兴趣。
【关键词】语文学习；兴趣；策略
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了中学，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、良好的师生关系是培养兴趣的前提
学生们希望师生间的关系是平等的、和谐的，亦师亦友型的。中学生情感逐渐变得丰富、活跃，富于感染力，容易动感情，也重感情。笔者了解到，如果对一个学生说：“你怎么那么差？你怎么学的呀？”假如换个方式：“你的学习存在什么困难？我们一起来想办法？”收效绝然不同。第二种说法是平等的，关心的；第一种是居高临下的责问。学生们更容易接受第二种，那各方面工作的开展也自然和顺畅。当教师与学生能处在同一个层面上去考虑问题，分析原因，教师能感受学生的感受，那离成功不会远！据长期的教学实践的了解，学生喜欢幽默风趣的师者,喜欢不骂人的老师，喜欢能站在他们的角度着想的老师。他们还认为，老师与学生之间应该拥有共同的兴趣，朝着相同的目标，快乐的学着。可见，教师要转变观念，要明确自己的定位是任重而道远的。
二、创造情景，活跃气氛，培养兴趣
孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，在设计问题的时候，应考虑到难、中、易都有的题目，在提问题时，让不同基础的学生回答不同的问题，使每位学生都能正确或者比较正确地回答，使每位学生都能获得成功的喜悦。长期坚持这样做，学生的学习兴趣还得不到强化吗？
三、运用多媒体教学,激发兴趣
随着信息技术发展,多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中,中学语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段,它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃,但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗?作为教师,必须想法调动学生主观能动性,使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球,吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力,良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。而运作多媒体技术，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的。内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近鲜活的生活实际。
四、纵横结合，联系生活，激发兴趣
课堂教学要着眼发展性首先应增强开放意识，搞好三个方面的结合：即与课外相结合，与所学其它学科相结合，与生活相结合。与课外相结合，这个结合是从纵横两向结合即用已学过的知识来学习后来的知识。比如《祝福》一文，教学前可通过《少年闰土》进行纵向迁移，使之理解掌握《祝福》中的闰土形象。横向的结合，这就要求平时我们要注意指导学生把与教学有关的材料积累起来，特别是语文课堂中的事理说明文，如《死海不死》等课文就又必须在教学之前指导学生搞好有关的课外阅读，掌握有关的知识，拓宽学生视野，这样在掌握相关自然知识和社会知识的基础上掌握课文的写作知识。与其它学科相结合，是指各种知识技能之间存在相同或相似的地方，教学中应结合初中阶段的各种知识来教学语文课，更好地提高语文素质，与生活相结合。中学语文课本，内容注重生活，把反映学校生活、家庭生活、社会生活方面的文章分单元编排。因此在教学中，我们应把课本与生活结合起来，从而认识生活，同时与学生实际相结合进行指导，让学生写出自己身边真正的生活，激发学生兴趣。
五、抓住人物引发联想，激发情感，提高兴趣
文学作品中的人物形象都是生活中人物原型的艺术表现，散文中的人物更带有原型的明显痕迹。教学中教师利用艺术真实引发学生联想生活真实，再回头品味艺术真实，从而增强文中人物形象的感染力，学生的兴趣也随之调动起来。例如，朱自清《背影》这篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情。文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了一会儿说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作者在文中对父亲的感情是什么。
当然，培养学生语文学习兴趣的方法还有很多，需要教师努力去探索，转变教学观念，跟上时代的步伐，相信一定能在教学天地里开辟一片广阔葱郁的绿茵地。
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）
【关键词】语文学习；兴趣；策略
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了中学，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、良好的师生关系是培养兴趣的前提
学生们希望师生间的关系是平等的、和谐的，亦师亦友型的。中学生情感逐渐变得丰富、活跃，富于感染力，容易动感情，也重感情。笔者了解到，如果对一个学生说：“你怎么那么差？你怎么学的呀？”假如换个方式：“你的学习存在什么困难？我们一起来想办法？”收效绝然不同。第二种说法是平等的，关心的；第一种是居高临下的责问。学生们更容易接受第二种，那各方面工作的开展也自然和顺畅。当教师与学生能处在同一个层面上去考虑问题，分析原因，教师能感受学生的感受，那离成功不会远！据长期的教学实践的了解，学生喜欢幽默风趣的师者,喜欢不骂人的老师，喜欢能站在他们的角度着想的老师。他们还认为，老师与学生之间应该拥有共同的兴趣，朝着相同的目标，快乐的学着。可见，教师要转变观念，要明确自己的定位是任重而道远的。
二、创造情景，活跃气氛，培养兴趣
孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，在设计问题的时候，应考虑到难、中、易都有的题目，在提问题时，让不同基础的学生回答不同的问题，使每位学生都能正确或者比较正确地回答，使每位学生都能获得成功的喜悦。长期坚持这样做，学生的学习兴趣还得不到强化吗？
三、运用多媒体教学,激发兴趣
随着信息技术发展,多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中,中学语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段,它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃,但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗?作为教师,必须想法调动学生主观能动性,使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球,吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力,良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。而运作多媒体技术，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的。内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近鲜活的生活实际。
四、纵横结合，联系生活，激发兴趣
课堂教学要着眼发展性首先应增强开放意识，搞好三个方面的结合：即与课外相结合，与所学其它学科相结合，与生活相结合。与课外相结合，这个结合是从纵横两向结合即用已学过的知识来学习后来的知识。比如《祝福》一文，教学前可通过《少年闰土》进行纵向迁移，使之理解掌握《祝福》中的闰土形象。横向的结合，这就要求平时我们要注意指导学生把与教学有关的材料积累起来，特别是语文课堂中的事理说明文，如《死海不死》等课文就又必须在教学之前指导学生搞好有关的课外阅读，掌握有关的知识，拓宽学生视野，这样在掌握相关自然知识和社会知识的基础上掌握课文的写作知识。与其它学科相结合，是指各种知识技能之间存在相同或相似的地方，教学中应结合初中阶段的各种知识来教学语文课，更好地提高语文素质，与生活相结合。中学语文课本，内容注重生活，把反映学校生活、家庭生活、社会生活方面的文章分单元编排。因此在教学中，我们应把课本与生活结合起来，从而认识生活，同时与学生实际相结合进行指导，让学生写出自己身边真正的生活，激发学生兴趣。
五、抓住人物引发联想，激发情感，提高兴趣
文学作品中的人物形象都是生活中人物原型的艺术表现，散文中的人物更带有原型的明显痕迹。教学中教师利用艺术真实引发学生联想生活真实，再回头品味艺术真实，从而增强文中人物形象的感染力，学生的兴趣也随之调动起来。例如，朱自清《背影》这篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情。文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了一会儿说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作者在文中对父亲的感情是什么。
当然，培养学生语文学习兴趣的方法还有很多，需要教师努力去探索，转变教学观念，跟上时代的步伐，相信一定能在教学天地里开辟一片广阔葱郁的绿茵地。
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）