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【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0218-01
高中音乐课程标准是提倡多种教学形式，在教学中保持开放的姿态，灵活安排教学内容，把学生喜爱的课外流行音乐及其它音乐艺术精品及时引入课堂，在课堂上鼓励学生对音乐有独立的、与众不同的感受与见解。我时常关注社会上的音乐热点如：中央电视3台播出的《星光大道》。它之所以那么受欢迎，因为它是老百姓的舞台，为老百姓搭建了一个实现音乐梦想的平台。我通过多媒体教学，及时让学生了解这个节目，激发学生学习音乐的兴趣，拓宽学生视野，并且引导学生收集优秀的课外音乐作品。通过让学生当评委来点评的方式，实现他们学习的主体地位，提高学生的审美和鉴赏能力。
通过鉴赏歌曲，由学生来讨论分析点评，难点在于如何让学生运用音乐语言（即音乐要素）对音乐进行点评。本班大部分学生性格外向、活跃，敢于发表自己的独立见解，在老师的鼓励下，让大家都踊跃地参与到教学实践中来。
根据“探究性学习方式”，通过多媒体让学生观看《星光大道》，了解节目中优秀选手的表现，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生来评《星光大道》的方式展开，把课堂交给学生，让学生去探究，去感悟。强调“我”即学生作为评委来评，突出学生的主体地位。
教师作为导演，充分调动学生的学习积极性，创设探究的情境，引导学生结合音乐要素去点评。通过独立思考，让学生先了解前两位农民歌手的演唱特点，为下一步如何点评其他选手的表现作好铺垫，并在之后学生讨论过程中，给予学生引导、鼓励，促进学生的点评更精彩到位。
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习理念，在教学中体现学生学习的主体地位，学生是课堂的主人，通过独立思考，主动探究，学会与别人合作交流，在音乐实践活动中了解音乐要素在音乐作品中的表现，并敢于发表自己的独特见解，逐步从感性认识上升到理性认识。
农民歌手从《星光大道》走向了春晚，实现了自己的梦想，以精彩的演唱征服了亿万观众的心，他们满怀激情的歌声，给我们留下深刻的印象。还有张羽从一名汽车修理工努力成为歌手的经历等等，通过他们的事迹渗透德育，引导学生关注其中的人文精神，树立积极的人生态度迎接生活的挑战，不轻言放弃，努力实现自己的梦想。坚信只要有梦想，并有为之拼搏的恒心，定会有所收获。
教學流程：
一、趣味问答导入
1.播放小品《不差钱》视频：
提问：小品中涉及到哪个音乐比赛节目？
学生：（星光大道）
2.这个音乐比赛节目为什么那么受大众欢迎？
学生：（老百姓的舞台、接地气等）
（设计意图：以同学们普遍关注的春节晚会为话题，对大家感兴趣的星光大道节目入手，激发了学生学习的兴趣，活跃教学氛围。）
（简要实录：学生对这些话题感兴趣，也比较了解，纷纷踊跃发言，大部分学生都能回答出。）
二、初步感知
[多媒体播放]欣赏星光大道农民歌手演唱歌曲《超越梦想》。
表演者：农民 马广福 、刘仁禧
独立思考并回答：
1.体现了农民歌手怎样的精神？
2.歌曲的基本情绪？
3.歌曲音调？
（设计意图：让学生初步聆听，领会农民歌手为梦想而坚持的精神，并独立思考，让学生了解音乐基本特点，为下一步讨论作好铺垫。）
（简要实录：学生分别回答：演唱充满激情，音调高亢等。）
三、深入鉴赏，合作探究
老师：同学们，《星光大道》中评委的点评也非常精彩，是节目一大亮点。我们的音乐欣赏课一直都鼓励大家对音乐有自己的独特见解，今天由同学们来当评委，根据刚才对《超越梦想》的分析，再来分组讨论点评《星光大道》的另外三位优秀选手的表现如何？
1.[多媒体展示]提示：（引导学生着重从以下三方面进行交流或补充。）
（1）演唱的特点：情绪、音调、节奏、力度、速度等。
（2）歌手的各自风格。
（3）伴奏的特点等。
2.分为三组，每一组用抽签的方式从以下三首歌曲中选出一首（不能重复），进行讨论。分别比较以下三首歌曲各自风格特点并说说理由。
（1）张羽《大海》。
（2）李玉刚《贵妃醉酒》
（3）朱之文《滚滚长江东逝水》
（设计意图：目的明确，提高学习的有效性，以及充分发挥学生的主动性，以老师为引导，让同学之间相互讨论交流意见，鼓励有不同的见解，不怕说错，敢于积极发言。）
4.实践点评：
（1）多媒体先后播放歌曲，然后由第一组点评。（并介绍张羽从汽车修理工成为歌手的感人经历。）提示歌曲音调特征，并让学生演唱，体会歌曲特点。
（2）由第二组点评，引导第二组学生关注歌曲戏曲风格，假声的发生技巧，在老师指导下尝试学唱。
（3）由第三组点评，主要体会其浑厚的音质，深厚的感情以及质朴的农民本色。
（简要实录：学生踊跃参与演唱和讨论，并积极发言。对于那些怕出错不敢发表自己见解的同学，老师鼓励他们大胆发言。有些学生的语言使用不规范，老师及时纠正，用简明的音乐术语点评，如把“不快不慢”改成“中速”，“很好听”改成“旋律优美，抒情”等。有些学生的点评很精彩，如“《大海》这首歌曲的演唱满怀深情，犹如大海的胸怀一般宽广。”引来了大家热烈的掌声。）
四、讨论
通过对《星光大道》节目的分析点评，以及选手努力实现梦想的经历中我们收获到了什么？
五、课堂小结
鼓励学生学会独立思考并善于发表自己的见解，敢于表现自己，大胆追逐梦想。
课后反思：
整节课设计新颖，所选歌曲风格鲜明，便于学生掌握其特点，易激发学生学习兴趣，使学生学习情绪高涨，思维活跃，许多学生都大胆展示，充分体现学生自主探究、合作，成为学习主体。通过讨论，较好地让学生学会运用音乐要素的特点来评价音乐，掌握常用的音乐术语，体现音乐的专业性特点，能掌握歌曲的整体风格，在老师引导下，不但领略到了歌手高超的演唱技艺，更体会到他们为实现梦想而坚持努力的精神。但在趣味问答导入部分，仍需要更简明扼要，注意时间的把握。还要更多参与到学生的讨论中，促进学生的点评更精彩，提高学生的审美和鉴赏能力。
【文章编号】2095-3089（2019）07-0218-01
高中音乐课程标准是提倡多种教学形式，在教学中保持开放的姿态，灵活安排教学内容，把学生喜爱的课外流行音乐及其它音乐艺术精品及时引入课堂，在课堂上鼓励学生对音乐有独立的、与众不同的感受与见解。我时常关注社会上的音乐热点如：中央电视3台播出的《星光大道》。它之所以那么受欢迎，因为它是老百姓的舞台，为老百姓搭建了一个实现音乐梦想的平台。我通过多媒体教学，及时让学生了解这个节目，激发学生学习音乐的兴趣，拓宽学生视野，并且引导学生收集优秀的课外音乐作品。通过让学生当评委来点评的方式，实现他们学习的主体地位，提高学生的审美和鉴赏能力。
通过鉴赏歌曲，由学生来讨论分析点评，难点在于如何让学生运用音乐语言（即音乐要素）对音乐进行点评。本班大部分学生性格外向、活跃，敢于发表自己的独立见解，在老师的鼓励下，让大家都踊跃地参与到教学实践中来。
根据“探究性学习方式”，通过多媒体让学生观看《星光大道》，了解节目中优秀选手的表现，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生来评《星光大道》的方式展开，把课堂交给学生，让学生去探究，去感悟。强调“我”即学生作为评委来评，突出学生的主体地位。
教师作为导演，充分调动学生的学习积极性，创设探究的情境，引导学生结合音乐要素去点评。通过独立思考，让学生先了解前两位农民歌手的演唱特点，为下一步如何点评其他选手的表现作好铺垫，并在之后学生讨论过程中，给予学生引导、鼓励，促进学生的点评更精彩到位。
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习理念，在教学中体现学生学习的主体地位，学生是课堂的主人，通过独立思考，主动探究，学会与别人合作交流，在音乐实践活动中了解音乐要素在音乐作品中的表现，并敢于发表自己的独特见解，逐步从感性认识上升到理性认识。
农民歌手从《星光大道》走向了春晚，实现了自己的梦想，以精彩的演唱征服了亿万观众的心，他们满怀激情的歌声，给我们留下深刻的印象。还有张羽从一名汽车修理工努力成为歌手的经历等等，通过他们的事迹渗透德育，引导学生关注其中的人文精神，树立积极的人生态度迎接生活的挑战，不轻言放弃，努力实现自己的梦想。坚信只要有梦想，并有为之拼搏的恒心，定会有所收获。
教學流程：
一、趣味问答导入
1.播放小品《不差钱》视频：
提问：小品中涉及到哪个音乐比赛节目？
学生：（星光大道）
2.这个音乐比赛节目为什么那么受大众欢迎？
学生：（老百姓的舞台、接地气等）
（设计意图：以同学们普遍关注的春节晚会为话题，对大家感兴趣的星光大道节目入手，激发了学生学习的兴趣，活跃教学氛围。）
（简要实录：学生对这些话题感兴趣，也比较了解，纷纷踊跃发言，大部分学生都能回答出。）
二、初步感知
[多媒体播放]欣赏星光大道农民歌手演唱歌曲《超越梦想》。
表演者：农民 马广福 、刘仁禧
独立思考并回答：
1.体现了农民歌手怎样的精神？
2.歌曲的基本情绪？
3.歌曲音调？
（设计意图：让学生初步聆听，领会农民歌手为梦想而坚持的精神，并独立思考，让学生了解音乐基本特点，为下一步讨论作好铺垫。）
（简要实录：学生分别回答：演唱充满激情，音调高亢等。）
三、深入鉴赏，合作探究
老师：同学们，《星光大道》中评委的点评也非常精彩，是节目一大亮点。我们的音乐欣赏课一直都鼓励大家对音乐有自己的独特见解，今天由同学们来当评委，根据刚才对《超越梦想》的分析，再来分组讨论点评《星光大道》的另外三位优秀选手的表现如何？
1.[多媒体展示]提示：（引导学生着重从以下三方面进行交流或补充。）
（1）演唱的特点：情绪、音调、节奏、力度、速度等。
（2）歌手的各自风格。
（3）伴奏的特点等。
2.分为三组，每一组用抽签的方式从以下三首歌曲中选出一首（不能重复），进行讨论。分别比较以下三首歌曲各自风格特点并说说理由。
（1）张羽《大海》。
（2）李玉刚《贵妃醉酒》
（3）朱之文《滚滚长江东逝水》
（设计意图：目的明确，提高学习的有效性，以及充分发挥学生的主动性，以老师为引导，让同学之间相互讨论交流意见，鼓励有不同的见解，不怕说错，敢于积极发言。）
4.实践点评：
（1）多媒体先后播放歌曲，然后由第一组点评。（并介绍张羽从汽车修理工成为歌手的感人经历。）提示歌曲音调特征，并让学生演唱，体会歌曲特点。
（2）由第二组点评，引导第二组学生关注歌曲戏曲风格，假声的发生技巧，在老师指导下尝试学唱。
（3）由第三组点评，主要体会其浑厚的音质，深厚的感情以及质朴的农民本色。
（简要实录：学生踊跃参与演唱和讨论，并积极发言。对于那些怕出错不敢发表自己见解的同学，老师鼓励他们大胆发言。有些学生的语言使用不规范，老师及时纠正，用简明的音乐术语点评，如把“不快不慢”改成“中速”，“很好听”改成“旋律优美，抒情”等。有些学生的点评很精彩，如“《大海》这首歌曲的演唱满怀深情，犹如大海的胸怀一般宽广。”引来了大家热烈的掌声。）
四、讨论
通过对《星光大道》节目的分析点评，以及选手努力实现梦想的经历中我们收获到了什么？
五、课堂小结
鼓励学生学会独立思考并善于发表自己的见解，敢于表现自己，大胆追逐梦想。
课后反思：
整节课设计新颖，所选歌曲风格鲜明，便于学生掌握其特点，易激发学生学习兴趣，使学生学习情绪高涨，思维活跃，许多学生都大胆展示，充分体现学生自主探究、合作，成为学习主体。通过讨论，较好地让学生学会运用音乐要素的特点来评价音乐，掌握常用的音乐术语，体现音乐的专业性特点，能掌握歌曲的整体风格，在老师引导下，不但领略到了歌手高超的演唱技艺，更体会到他们为实现梦想而坚持努力的精神。但在趣味问答导入部分，仍需要更简明扼要，注意时间的把握。还要更多参与到学生的讨论中，促进学生的点评更精彩，提高学生的审美和鉴赏能力。