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本文笔者通过大量的分析和调研，对高中政治考试方式进行了一系列探究，并且指出了其中存在的问题，提出了一些有效的解决方法，希望能够为相关教师和教育工作人员提供一定的帮助和支持。
一、高中政治考试方式存在的问题
目前，我国高中政治考试方式存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.过分重视卷面上的考试成绩，而忽略了能力方面的考查。
很多教师通常以卷面上的成绩来评定一个学生能力的高低，过于追求课本内容的掌握而忽略了学生实践能力的培养。因此，我们需要对学生进行综合素质类型的考试。就政治这门科目而言，应该格外关注学生在心理、智力和兴趣方面的发展。然而，现在的大部分学校往往不能够专注教育过程中的核心，造成了学生培养方面的一些偏差。
2.以闭卷考试为主要考试形式，开卷考试逐渐沦为了一种形式。
在我国的大多数高中学校中，闭卷考试往往是一种十分普遍的考试形式，而且在学校的考试中占有极其重要的地位，这种考试形式比较传统，经过了多年的沉淀和检验，有着其他考试形式不能比拟的优势。但是，重视闭卷考试并不代表着开卷考试不重要，开卷考试涉及的知识点是十分宽广的，不仅有课内知识，还包含课外知识，这其中的题目大部分都具有创新性和开放性，能够大大提高学生的思维能力，帮助学生实现全面发展。
3.文理科态度不同。
虽然全体同学都会进行政治科目的考试，但是理科生对政治这门学科的重视程度远远不如文科生，对待考试的态度也是十分随意，这样的备考是不会取得令人满意的考试结果的。这种现象的出现并不是没有原因，高考的旗帜效应就是问题的原因。高考要求的科目使劲学，高考不要求的科目则是肤浅学，这就是问题的核心所在。
二、高中政治考试方式的问题解决策略
现阶段，上海、浙江高考综合改革方案中，学生将在6门等级性考试里选考3门 ，作为高考改革先行者，两地均提出了“3 3”的高考模式，即除语数外必考科目外，考生还可在6至7个科目中选择3门考试。此外，上海高考成绩缩水为660分，浙江保持750分不变。这种高考方式从分数公平走向内涵公平，同时高考将选择权尽可能多地交给学生和学校，但是，这样多样化课程教学将引发中学办学模式改革。因此，在这种大背景下，我们来分析和探讨高中政治考试方式的问题解决策略和方式。
1.考试方式要符合政治科目的核心定位。
思想政治课程能够培育学生优良品德，也是高中阶段的一门重要课程，关系到学生价值观的发展。因此，高中的政治教育就是一种意识形态类型的教育，教师们要通过政治课堂以及各种各样的社会活动，对学生的思想素质进行有效培养和提高。
教师除了讲授有效的政治理论外，还要对学生进行一系列的学习性评价。常见的评价方法主要有以下几种：一是诊断性评价，二是形成性评价，三是总结性评价。通过评价，我们可以观察学生的日常行为规范并进行相应的分析，并对其进行有效评价。除此之外，我们还应当在考试中体现评价的相关内容，这就涉及了教学评价的整体性原则，也就是从多个角度多个层次对学生进行综合性的评价，避免以偏概全的现象出现，只有这样，考试才能够符合政治科目的核心价值定位。
2.考试方式要多样化。
在国内高中的思想政治考试之中，卷面考试是最为常见的考试形式，然而，在许多国外的学校中，卷面考试并没有我们想象中的那么重要。我们可以适当学习一下西方的考试制度，从而取其精华去其糟粕，把优秀之处融入我国的政治考试中来。在英国，公民课是一门思想道德培育的重要学科，它的最终目的就是为社会培养高品质的合格的公民，这其中涉及对公民的评价。在英国，大部分的公民课教师都持有这样一个观点，那就是公民教育的目标是不断改善人们的行为，让他们比以前的自己更进一步，而不是有一个固定的统一的标准。这种观点是颇为先进的，因为每个人生来都是一个与众不同的個体，因此共同的评判标准可能不会适用于所有人，这样一来，每个人与自己相比更能够体现出教育之后的成果。
3.考试要以人为本，减少功利化。
当代社会是一个步伐逐渐加快的社会，人人都在和时间赛跑，都在和金钱赛跑。在我国目前的教育之中，功利化思想是比较严重的，我们往往过于重视高考，而忽略了学生的日常行为习惯和素质的培养。因此，我们应当去功利化，关注学生的日常生活和学习，关注他们的点滴进步和变化。除此之外，我们还应当及时地进行教学总结和教学评价，真正为学生的全面素质提高而努力，在切实提升学生的政治素养的同时兼顾高考，帮助他们取得优异的成绩。
所谓以人为本，主要就是指把实现人的自由而全面的发展作为教育的核心目标，体现在具体的教学活动中，就是要求教师关注学生的生活，关心学生的成绩，尊重学生的个性和爱护学生。在校园生活中，教师应当与学生建立良好的朋友关系，两者之间应当充满信任与关怀，从而构成沟通的教学共同体，只有这样，才能够实现学生的全面发展。
4.改善相关的教育环境和考试环境。
环境对学生的影响是非常关键的，直接决定着学生未来的发展。在2014年国务院出台的《深化考试招生制度意见》中，曾明确提出考试招生制度是一项综合制度，其中涉及了对学生的全面的综合的评价，而不是一元论制度，这就让政治这门科目的重要性大大增加，学生的思想道德素质的培养也变得更为重要了。除此之外，家长也应当走出教育的认知误区，不能仅仅认为成绩和排名才是一个学生的全部。家长是孩子最好的老师，家长应当以身作则，提高自己的政治思想素养，加强对于子女的德育教育。当然，学校领导和教师应当树立正确的有关政治这门学科的态度，正视并且重视起高中政治课，学校应当制订合理的政治教师培训计划，帮助教师提升教学水平；教师也应当利用周末和寒暑假进行家访，从而了解学生的日常生活，做到政治教育的有的放矢；教师之间也应当进行教学交流，学习经验，改善教学课堂。
总而言之，高中阶段的政治教育是十分重要的，高中政治考试也是其中的一项重点，我们必须要加强这方面的实践，并且进行分析和总结，为改进高中政治考试的质量和提升学生的思想道德水平而不断努力。
一、高中政治考试方式存在的问题
目前，我国高中政治考试方式存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.过分重视卷面上的考试成绩，而忽略了能力方面的考查。
很多教师通常以卷面上的成绩来评定一个学生能力的高低，过于追求课本内容的掌握而忽略了学生实践能力的培养。因此，我们需要对学生进行综合素质类型的考试。就政治这门科目而言，应该格外关注学生在心理、智力和兴趣方面的发展。然而，现在的大部分学校往往不能够专注教育过程中的核心，造成了学生培养方面的一些偏差。
2.以闭卷考试为主要考试形式，开卷考试逐渐沦为了一种形式。
在我国的大多数高中学校中，闭卷考试往往是一种十分普遍的考试形式，而且在学校的考试中占有极其重要的地位，这种考试形式比较传统，经过了多年的沉淀和检验，有着其他考试形式不能比拟的优势。但是，重视闭卷考试并不代表着开卷考试不重要，开卷考试涉及的知识点是十分宽广的，不仅有课内知识，还包含课外知识，这其中的题目大部分都具有创新性和开放性，能够大大提高学生的思维能力，帮助学生实现全面发展。
3.文理科态度不同。
虽然全体同学都会进行政治科目的考试，但是理科生对政治这门学科的重视程度远远不如文科生，对待考试的态度也是十分随意，这样的备考是不会取得令人满意的考试结果的。这种现象的出现并不是没有原因，高考的旗帜效应就是问题的原因。高考要求的科目使劲学，高考不要求的科目则是肤浅学，这就是问题的核心所在。
二、高中政治考试方式的问题解决策略
现阶段，上海、浙江高考综合改革方案中，学生将在6门等级性考试里选考3门 ，作为高考改革先行者，两地均提出了“3 3”的高考模式，即除语数外必考科目外，考生还可在6至7个科目中选择3门考试。此外，上海高考成绩缩水为660分，浙江保持750分不变。这种高考方式从分数公平走向内涵公平，同时高考将选择权尽可能多地交给学生和学校，但是，这样多样化课程教学将引发中学办学模式改革。因此，在这种大背景下，我们来分析和探讨高中政治考试方式的问题解决策略和方式。
1.考试方式要符合政治科目的核心定位。
思想政治课程能够培育学生优良品德，也是高中阶段的一门重要课程，关系到学生价值观的发展。因此，高中的政治教育就是一种意识形态类型的教育，教师们要通过政治课堂以及各种各样的社会活动，对学生的思想素质进行有效培养和提高。
教师除了讲授有效的政治理论外，还要对学生进行一系列的学习性评价。常见的评价方法主要有以下几种：一是诊断性评价，二是形成性评价，三是总结性评价。通过评价，我们可以观察学生的日常行为规范并进行相应的分析，并对其进行有效评价。除此之外，我们还应当在考试中体现评价的相关内容，这就涉及了教学评价的整体性原则，也就是从多个角度多个层次对学生进行综合性的评价，避免以偏概全的现象出现，只有这样，考试才能够符合政治科目的核心价值定位。
2.考试方式要多样化。
在国内高中的思想政治考试之中，卷面考试是最为常见的考试形式，然而，在许多国外的学校中，卷面考试并没有我们想象中的那么重要。我们可以适当学习一下西方的考试制度，从而取其精华去其糟粕，把优秀之处融入我国的政治考试中来。在英国，公民课是一门思想道德培育的重要学科，它的最终目的就是为社会培养高品质的合格的公民，这其中涉及对公民的评价。在英国，大部分的公民课教师都持有这样一个观点，那就是公民教育的目标是不断改善人们的行为，让他们比以前的自己更进一步，而不是有一个固定的统一的标准。这种观点是颇为先进的，因为每个人生来都是一个与众不同的個体，因此共同的评判标准可能不会适用于所有人，这样一来，每个人与自己相比更能够体现出教育之后的成果。
3.考试要以人为本，减少功利化。
当代社会是一个步伐逐渐加快的社会，人人都在和时间赛跑，都在和金钱赛跑。在我国目前的教育之中，功利化思想是比较严重的，我们往往过于重视高考，而忽略了学生的日常行为习惯和素质的培养。因此，我们应当去功利化，关注学生的日常生活和学习，关注他们的点滴进步和变化。除此之外，我们还应当及时地进行教学总结和教学评价，真正为学生的全面素质提高而努力，在切实提升学生的政治素养的同时兼顾高考，帮助他们取得优异的成绩。
所谓以人为本，主要就是指把实现人的自由而全面的发展作为教育的核心目标，体现在具体的教学活动中，就是要求教师关注学生的生活，关心学生的成绩，尊重学生的个性和爱护学生。在校园生活中，教师应当与学生建立良好的朋友关系，两者之间应当充满信任与关怀，从而构成沟通的教学共同体，只有这样，才能够实现学生的全面发展。
4.改善相关的教育环境和考试环境。
环境对学生的影响是非常关键的，直接决定着学生未来的发展。在2014年国务院出台的《深化考试招生制度意见》中，曾明确提出考试招生制度是一项综合制度，其中涉及了对学生的全面的综合的评价，而不是一元论制度，这就让政治这门科目的重要性大大增加，学生的思想道德素质的培养也变得更为重要了。除此之外，家长也应当走出教育的认知误区，不能仅仅认为成绩和排名才是一个学生的全部。家长是孩子最好的老师，家长应当以身作则，提高自己的政治思想素养，加强对于子女的德育教育。当然，学校领导和教师应当树立正确的有关政治这门学科的态度，正视并且重视起高中政治课，学校应当制订合理的政治教师培训计划，帮助教师提升教学水平；教师也应当利用周末和寒暑假进行家访，从而了解学生的日常生活，做到政治教育的有的放矢；教师之间也应当进行教学交流，学习经验，改善教学课堂。
总而言之，高中阶段的政治教育是十分重要的，高中政治考试也是其中的一项重点，我们必须要加强这方面的实践，并且进行分析和总结，为改进高中政治考试的质量和提升学生的思想道德水平而不断努力。