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摘要：每一个学校，每一个班级都会有后进生，这并不奇怪。关键是对后进生更需以满腔的热忱去动之以情、晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执著地相信每个人都能成为好人，通过多途径、多种方法帮助他们进步。
关键词：后进生；特点；转化；策略
随着时代的变化，后进生现象越来越引起社会的高度重视，转化后进生已被放到教育的突出位置。事实上，作为教育工作者的确应该下苦工夫细致深入地了解后进生，不仅要认识后进生的行为习惯、生活环境等，更要科学地分析后进生的心理活动，只有这样，才能做到有的放矢，事半功倍。
一、 后进生的主要表现特点
后进生的形成，固然与家庭、社会和学校等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。后进生的心理特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样。
1. 自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2. 逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生易产生对立情绪，对家长和教师的严格要求置之不理或故意背道而驰，甚至公开对立，甚至强烈反抗。
3. 自制力差。在学习上，缺乏自觉性、坚持性。碰到困难容易急躁、动摇、退缩，常为其他事物所诱而心猿意马。
4. 学习动机不明。后进生的学习动力是很微弱，常常不去预习复习功课，显得十分被动，作业草率，甚至抄袭作业，对书本知识不求甚解；规定的学习任务应付了事，不能如期完成。
5. 道德观念不清。后进生大多不能正确评价自己和别人的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，尊敬老师看成“溜须拍马”，把包庇同学的错误看做“讲义气”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
二、 后进生的教育转化方法
教育的艺术即育人的艺术，而人是十分复杂的个体，教育的方法也需要千变万化。后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
1. 心理互换。后进生的认识水平和道德水平往往比一般学生低，且容易固执己见，不易说服。教育后进生，应创造一种条件让他们体验对方的心理感受，逐步取得心理上的平衡，恢复常人的情感，使后进生能设身处地地为他人着想，将心比心，同时与原有的不良习惯、不良心理定式和目前的不良行为进行斗争。
2. 强迫接触。对后进生的教育，一般的方法都要求以表扬为主，以鼓励为主，尊重个性，重视自尊心，尽可能进行正面教育。但对于有些后进生，由于“落后”较大，缺点较多，积重难返，这时有必要运用一些强制手段，强迫他们同自己的“落后面”接触，正视自己的错误和危害，以图有所改变。如我班有一生，多次不参加值日，并以记不住来蒙混过关，或干脆装没听见而一走了之。后来轮到他值日,我就亲自叫他，与他一起扫地，让他逐步改变这一缺点。
3. 动机迁移。有不少后进生对学习缺乏兴趣，目的不明确，缺乏学习动力，学习上存在明显的困难。此时可找准他们的其他动机，使这种动机和学习发生关系，从而激起搞好学习的愿望。可设计一些“危机感”“饥饿感”，帮助学生形成良好的学习品质。
4. 同龄比较。运用班级或后进生中比较上进的学生，鼓励后进生与他们竞争，互相比较，找出差距，逐步靠近。当然，教师应选择适当的竞争对象和目标，加强指导，帮助成功，让后进生产生学习的榜样和前进的动力。
三、 开展丰富多彩的教育活动
鼓励后进生参与各种集体活动，让他们在集体活动中找到自己的归宿和价值，并产生成就感。除完成学校统一组织的活动外，班级内部可适当开展一些活动：
1. 常规性活动。这类活动有学习方面的，如中英文朗诵比赛、书法比赛、学科知识比赛等；文艺体育方面的，如各种球类、棋类的比赛等；还有歌唱、相声、小品、器乐演奏等。
2. 主题性活动。根据需要，可组织一些主题班会，如“人生价值探讨”“树立信心，共创未来”“当代中学生形象设计”等辩论赛。主题班会要生动活泼，灵活多样，适合中学生的心理特点，是后进生喜闻乐见的。
四、 感情投资是转化后进生的重要措施
转化后进生固然需要一定的方法技巧，但前提是后进生信任、服从、爱戴教师。这就要求教师对后进生增加感情投资，与他们建立良好的师生关系，培养深厚的师生感情。
1. 理解和尊重后进生。后进生大多追求所谓的个性自由，不希望老师管得太多太严。尤其是在公众场合，要尊重他们的人格，语言忌讽刺，态度忌粗暴，给后进生创造一个宽松的心理环境。并教育其他同学也要尊重后进生，保持良好的同学关系，以期共同进步。
2. 关心后进生疾苦。有些后进生存在着许多心理痛苦，如家庭缺乏温暖、知心朋友不多、生活空虚无聊等。教师应细心观察，多方了解，找准突破口，帮助后进生解决一些实际困难。把自己放在后进生平等的位置上，使后进生愿意向自己倾吐心事，这样工作起来就会轻松得多。
3. 向后进生交心。教师应放下架子，走出办公室，主动地创造与后进生心理沟通的方式和条件，讲真话、说实话，敢于面对自己工作中的失误，以高尚的人格影响学生。唯其如此，后进生才会敢说敢讲,由怀疑到信任,由他律到自律，这也是转化后进生的契机。
五、 家长配合是转化后进生的重要环节
做好后进生的转化工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。加强同后进生家庭的联系，争取家长的理解和配合，是转变后进生工作的一个重要环节。
1. 分析情况，帮助家长树立信心。教师要对后进生进行观察分析，找出他们之所以落后的原因，发现他们的闪光点，及时与家长联系，让他们重新认识子女，树立信心。
2. 找出根源，启发家长明确责任。教师应与家长认真分析，并找出孩子后进的根源，启发他们明确自己在孩子发展教育上应该承担的责任，使他们产生一种责任感。
3. 树立榜样，诱导家长学习先进。
4. 肯定成绩，激励家长再接再厉。
总之，对后进生的教育转化是一项艰苦、细致而又复杂的工作。这就要求我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，我们才能取得后进生转化的成功。
参考文献：
[1]易连云.班主任工作[M].重庆:重庆出版社,2006.
[2]苗海英.谈班主任对后进生的转化教育[J].教学研究,2007(3).
(温州市瓯海区仙岩镇第二中学)
关键词：后进生；特点；转化；策略
随着时代的变化，后进生现象越来越引起社会的高度重视，转化后进生已被放到教育的突出位置。事实上，作为教育工作者的确应该下苦工夫细致深入地了解后进生，不仅要认识后进生的行为习惯、生活环境等，更要科学地分析后进生的心理活动，只有这样，才能做到有的放矢，事半功倍。
一、 后进生的主要表现特点
后进生的形成，固然与家庭、社会和学校等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。后进生的心理特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样。
1. 自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2. 逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生易产生对立情绪，对家长和教师的严格要求置之不理或故意背道而驰，甚至公开对立，甚至强烈反抗。
3. 自制力差。在学习上，缺乏自觉性、坚持性。碰到困难容易急躁、动摇、退缩，常为其他事物所诱而心猿意马。
4. 学习动机不明。后进生的学习动力是很微弱，常常不去预习复习功课，显得十分被动，作业草率，甚至抄袭作业，对书本知识不求甚解；规定的学习任务应付了事，不能如期完成。
5. 道德观念不清。后进生大多不能正确评价自己和别人的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，尊敬老师看成“溜须拍马”，把包庇同学的错误看做“讲义气”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
二、 后进生的教育转化方法
教育的艺术即育人的艺术，而人是十分复杂的个体，教育的方法也需要千变万化。后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
1. 心理互换。后进生的认识水平和道德水平往往比一般学生低，且容易固执己见，不易说服。教育后进生，应创造一种条件让他们体验对方的心理感受，逐步取得心理上的平衡，恢复常人的情感，使后进生能设身处地地为他人着想，将心比心，同时与原有的不良习惯、不良心理定式和目前的不良行为进行斗争。
2. 强迫接触。对后进生的教育，一般的方法都要求以表扬为主，以鼓励为主，尊重个性，重视自尊心，尽可能进行正面教育。但对于有些后进生，由于“落后”较大，缺点较多，积重难返，这时有必要运用一些强制手段，强迫他们同自己的“落后面”接触，正视自己的错误和危害，以图有所改变。如我班有一生，多次不参加值日，并以记不住来蒙混过关，或干脆装没听见而一走了之。后来轮到他值日,我就亲自叫他，与他一起扫地，让他逐步改变这一缺点。
3. 动机迁移。有不少后进生对学习缺乏兴趣，目的不明确，缺乏学习动力，学习上存在明显的困难。此时可找准他们的其他动机，使这种动机和学习发生关系，从而激起搞好学习的愿望。可设计一些“危机感”“饥饿感”，帮助学生形成良好的学习品质。
4. 同龄比较。运用班级或后进生中比较上进的学生，鼓励后进生与他们竞争，互相比较，找出差距，逐步靠近。当然，教师应选择适当的竞争对象和目标，加强指导，帮助成功，让后进生产生学习的榜样和前进的动力。
三、 开展丰富多彩的教育活动
鼓励后进生参与各种集体活动，让他们在集体活动中找到自己的归宿和价值，并产生成就感。除完成学校统一组织的活动外，班级内部可适当开展一些活动：
1. 常规性活动。这类活动有学习方面的，如中英文朗诵比赛、书法比赛、学科知识比赛等；文艺体育方面的，如各种球类、棋类的比赛等；还有歌唱、相声、小品、器乐演奏等。
2. 主题性活动。根据需要，可组织一些主题班会，如“人生价值探讨”“树立信心，共创未来”“当代中学生形象设计”等辩论赛。主题班会要生动活泼，灵活多样，适合中学生的心理特点，是后进生喜闻乐见的。
四、 感情投资是转化后进生的重要措施
转化后进生固然需要一定的方法技巧，但前提是后进生信任、服从、爱戴教师。这就要求教师对后进生增加感情投资，与他们建立良好的师生关系，培养深厚的师生感情。
1. 理解和尊重后进生。后进生大多追求所谓的个性自由，不希望老师管得太多太严。尤其是在公众场合，要尊重他们的人格，语言忌讽刺，态度忌粗暴，给后进生创造一个宽松的心理环境。并教育其他同学也要尊重后进生，保持良好的同学关系，以期共同进步。
2. 关心后进生疾苦。有些后进生存在着许多心理痛苦，如家庭缺乏温暖、知心朋友不多、生活空虚无聊等。教师应细心观察，多方了解，找准突破口，帮助后进生解决一些实际困难。把自己放在后进生平等的位置上，使后进生愿意向自己倾吐心事，这样工作起来就会轻松得多。
3. 向后进生交心。教师应放下架子，走出办公室，主动地创造与后进生心理沟通的方式和条件，讲真话、说实话，敢于面对自己工作中的失误，以高尚的人格影响学生。唯其如此，后进生才会敢说敢讲,由怀疑到信任,由他律到自律，这也是转化后进生的契机。
五、 家长配合是转化后进生的重要环节
做好后进生的转化工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。加强同后进生家庭的联系，争取家长的理解和配合，是转变后进生工作的一个重要环节。
1. 分析情况，帮助家长树立信心。教师要对后进生进行观察分析，找出他们之所以落后的原因，发现他们的闪光点，及时与家长联系，让他们重新认识子女，树立信心。
2. 找出根源，启发家长明确责任。教师应与家长认真分析，并找出孩子后进的根源，启发他们明确自己在孩子发展教育上应该承担的责任，使他们产生一种责任感。
3. 树立榜样，诱导家长学习先进。
4. 肯定成绩，激励家长再接再厉。
总之，对后进生的教育转化是一项艰苦、细致而又复杂的工作。这就要求我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，我们才能取得后进生转化的成功。
参考文献：
[1]易连云.班主任工作[M].重庆:重庆出版社,2006.
[2]苗海英.谈班主任对后进生的转化教育[J].教学研究,2007(3).
(温州市瓯海区仙岩镇第二中学)