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摘 要：高中体育教学活动中，田径教学是学科内容中比较重要的一部分，其包含了多样性的教学活动内容，有助于学生的全面发展，和增强学生的团队合作意识。但是部分高中体育田径教学活动中，课堂氛围枯燥无味，教师为课堂主导，且教学内容单调，除了跑就是跳，对学生的吸引力不大，热情不高，从而影响高中体育田径教学效率。本文旨在以高中体育趣味田径教学方法的应用展开探索，从而实现趣味性的田径教学方法，培养学生兴趣，提高体育素质。
关键词：高中体育;趣味田径;教学方法;田径运动
如何将高中体育田径教学活动，变成趣味性的呢？由此让学生在轻松愉悦的氛围中，能够全身心的投入至田径教学内容当中去呢？这就需要教师制定趣味田径教学的方法，创新教学模式，培养学生兴趣，激发学习动力和激情，从而提高高中体育田径教学的效率。
一、科学利用器材，创设趣味活动氛围
高中体育田径教学过程中，教师应创设趣味的活动氛围，因为高中学生已经处于即将成年的阶段，从小学到高中，也经历了一个过程，其小学和高中，都有相应的体育课，因此教师应注重培养学生对于高中体育田径教学内容的兴趣，培养他们的体育素质，增加趣味性，来完成高中体育田径教学的目的，要科学的利用器材，结合教学活动，创设一个趣味性的课堂。
高中体育田径教学活动中，可利用的器材很多，像跨栏设施、沙坑、铅球、标枪、跳绳、篮球、接力棒、跳马等器材，教师应合理利用器材，将田径教学课堂内容设定为趣味性的活动氛围。比如进行100米的跨栏运动训练，可在一百米的范围内，放置三个障碍物，然后将学生分为若干组，限制一定时间，每个组成员不仅要在速度上高于别的组，而且还不能触碰障碍物，从而吸引学生，如没有完成任务的小组成员，男生蛙跳若干组，女生则是深蹲若干组。比如，可进行接力棒的游戏，教师分成若干小组，由学生自行加入任意組，然后将小组的主导权交给学生自己，由小组学生自行选出队长，然后根据每个小组成员的特点，制定相应的策略，就像田忌赛马那样，制定出合理的战术，从而实现小组获胜。获胜的小组，可任意向失败的小组提出一个要求，如“唱歌、讲笑话、做一些体育方面的运动”等。这样不仅增加了学生对于完成教学任务的高度重视，而且还让整个课堂的氛围变得有趣，实现了趣味性的活动氛围。
二、适时引入游戏，提升学生参与热情
高中体育教学活动，本就是开放性的课堂内容，因此教师在进行高中体育田径教学中，应注意适时引入游戏，从而提升学生参与的热情，以此使学生全身心的投入学习中。教师也应注重引入游戏的时间要恰当，比如在运动了一会儿后的休息时间里，如在学生主动要求的情况下，都是可以考虑引入游戏的。
比如跳远的教学活动中，教师可以设置相应的游戏，比如学生跳一米以下的，女生唱一首自己拿手的歌曲，男生可以唱歌，也可以展示自己的一些比较出众的才能，跳一米五以下的人，或是给大家讲故事，或是分享自己的一件糗事等。这样不仅让所有的学生都有了参与的热情，同时，也让学生以最佳的表现能力去完成教学任务，从而当旁观者看同学的热闹，或是起哄开玩笑，在这样的氛围中教学，是非常有意思的。除此之外，像成语接龙、丢沙包等游戏，都是很适合在教学过程中引入，让学生动脑筋，也锻炼身体，从而全面发展，提升学生的参与热情，让每一位学生都能身处游戏当中，让高中体育田径教学，变得不再枯燥无味。
三、合理设置竞赛，强化课堂训练品质
高中体育田径教学中，教师不仅要吸引学生热情，而且还要将田径教学的内容落实到位，要有成果才算是合格的。因此，教师应在高中田径教学中，合理设置竞赛，从而达到强化课堂训练品质，同时也是对于学生的负责，让学生通过体育教学活动，强身健体，培养坚强意志。比如像篮球竞赛、跳远竞赛、跳高、短跑等竞赛，在竞赛的过程中，教师应注意保证学生的安全，且随时观察学生的身体状况，要让每一位学生，都参与到竞赛当中，让学生知道自己的不足之处和亮点，取长补短。
对于竞赛的结果不理想的学生，教师应从学生身上发现问题，从而鼓励学生和引导学生改变问题，以做的更好，对于竞赛成绩优秀的学生，教师可以以激励的方式，让该学生作为某个项目的队长，让他帮助其他学生，一起将此运动项目做好。可以在每节课上，都举行一次百米的短跑竞赛，因为短跑主要是靠爆发力，因此每节课竞赛一次，既不影响正常的教学进度，也让学生进一步的对短跑的技巧加以巩固，可以每周举行一次长跑的竞赛，可以是八百米或一千米，长跑考验的是学生的体力和耐力，因此一周竞赛一次，有助于学生能够很好的将腿脚锻炼，也能够锻炼学生的耐力。各个体育项目不同，因此在制定竞赛的时候，要科学合理，通过不断的竞赛方式，激进学生之间的竞争，从而达到强化课堂训练的品质。
四、变通形式
高中体育田径教学过程中，要满足学生多方面的需求，如果光以趣味性的课堂氛围，还是不够的，趣味性的教学方法旨在吸引学生兴趣，让学生能够全身心投入学习当中，让每一位学生都能够积极的参与教学活动当中，同时也让学生喜欢上体育，喜欢上田径。但趣味性教学方式并不是唯一的形式，作为教师还应与时俱进，根据发展和实际需求，不断的变通形式，这期间教师应以情感教育的方式与学生进行沟通，了解学生所想要的教学模式，通过研究制定出满足学生需求的教学方式。另外因为每个人的性格差异不同，因此像内向的同学，在体育课上很难完全的放开自己，如果过多的趣味性教学活动或游戏，会让有些内向的学生产生心理压力，不利于学生健康成长。因此，教师应变通形式，灵活运用，考虑到每一位学生的不同因素，也要深入学生当中，了解学生，采用灵活多变的形式，让所有学生喜欢上体育，也让体育课的意义，真正的实现。
五、结语
高中体育趣味田径，是新课程改革后，对于高中体育田径的一大创新教学模式，以趣味教学模式，在高中体育田径教学活动中，培养学生兴趣，激发学生学习激情和动力。作为教师，应不断提升自身专业技能，制定高中体育趣味田径的策略，灵活变通方式，提高趣味田径教学质量，引导每一位学生在高中体育趣味田径教学活动中，能够开心轻松的完成教学任务。
参考文献
[1]杨晓辉.趣味教学在高中田径教学中的应用[J].田径，2019（11）：27-28.
[2]杭晨.浅谈高中体育趣味田径教学方法的应用[J].田径，2020（09）：5-6.
[3]王皓.高中体育田径的优秀教学策略分析[J].田径，2020（09）：73-75.
[4]葛士顺.从趣味田径运动角度探究田径选项课教学对策与改革[J].淮南师范学院学报，2019（03）.
关键词：高中体育;趣味田径;教学方法;田径运动
如何将高中体育田径教学活动，变成趣味性的呢？由此让学生在轻松愉悦的氛围中，能够全身心的投入至田径教学内容当中去呢？这就需要教师制定趣味田径教学的方法，创新教学模式，培养学生兴趣，激发学习动力和激情，从而提高高中体育田径教学的效率。
一、科学利用器材，创设趣味活动氛围
高中体育田径教学过程中，教师应创设趣味的活动氛围，因为高中学生已经处于即将成年的阶段，从小学到高中，也经历了一个过程，其小学和高中，都有相应的体育课，因此教师应注重培养学生对于高中体育田径教学内容的兴趣，培养他们的体育素质，增加趣味性，来完成高中体育田径教学的目的，要科学的利用器材，结合教学活动，创设一个趣味性的课堂。
高中体育田径教学活动中，可利用的器材很多，像跨栏设施、沙坑、铅球、标枪、跳绳、篮球、接力棒、跳马等器材，教师应合理利用器材，将田径教学课堂内容设定为趣味性的活动氛围。比如进行100米的跨栏运动训练，可在一百米的范围内，放置三个障碍物，然后将学生分为若干组，限制一定时间，每个组成员不仅要在速度上高于别的组，而且还不能触碰障碍物，从而吸引学生，如没有完成任务的小组成员，男生蛙跳若干组，女生则是深蹲若干组。比如，可进行接力棒的游戏，教师分成若干小组，由学生自行加入任意組，然后将小组的主导权交给学生自己，由小组学生自行选出队长，然后根据每个小组成员的特点，制定相应的策略，就像田忌赛马那样，制定出合理的战术，从而实现小组获胜。获胜的小组，可任意向失败的小组提出一个要求，如“唱歌、讲笑话、做一些体育方面的运动”等。这样不仅增加了学生对于完成教学任务的高度重视，而且还让整个课堂的氛围变得有趣，实现了趣味性的活动氛围。
二、适时引入游戏，提升学生参与热情
高中体育教学活动，本就是开放性的课堂内容，因此教师在进行高中体育田径教学中，应注意适时引入游戏，从而提升学生参与的热情，以此使学生全身心的投入学习中。教师也应注重引入游戏的时间要恰当，比如在运动了一会儿后的休息时间里，如在学生主动要求的情况下，都是可以考虑引入游戏的。
比如跳远的教学活动中，教师可以设置相应的游戏，比如学生跳一米以下的，女生唱一首自己拿手的歌曲，男生可以唱歌，也可以展示自己的一些比较出众的才能，跳一米五以下的人，或是给大家讲故事，或是分享自己的一件糗事等。这样不仅让所有的学生都有了参与的热情，同时，也让学生以最佳的表现能力去完成教学任务，从而当旁观者看同学的热闹，或是起哄开玩笑，在这样的氛围中教学，是非常有意思的。除此之外，像成语接龙、丢沙包等游戏，都是很适合在教学过程中引入，让学生动脑筋，也锻炼身体，从而全面发展，提升学生的参与热情，让每一位学生都能身处游戏当中，让高中体育田径教学，变得不再枯燥无味。
三、合理设置竞赛，强化课堂训练品质
高中体育田径教学中，教师不仅要吸引学生热情，而且还要将田径教学的内容落实到位，要有成果才算是合格的。因此，教师应在高中田径教学中，合理设置竞赛，从而达到强化课堂训练品质，同时也是对于学生的负责，让学生通过体育教学活动，强身健体，培养坚强意志。比如像篮球竞赛、跳远竞赛、跳高、短跑等竞赛，在竞赛的过程中，教师应注意保证学生的安全，且随时观察学生的身体状况，要让每一位学生，都参与到竞赛当中，让学生知道自己的不足之处和亮点，取长补短。
对于竞赛的结果不理想的学生，教师应从学生身上发现问题，从而鼓励学生和引导学生改变问题，以做的更好，对于竞赛成绩优秀的学生，教师可以以激励的方式，让该学生作为某个项目的队长，让他帮助其他学生，一起将此运动项目做好。可以在每节课上，都举行一次百米的短跑竞赛，因为短跑主要是靠爆发力，因此每节课竞赛一次，既不影响正常的教学进度，也让学生进一步的对短跑的技巧加以巩固，可以每周举行一次长跑的竞赛，可以是八百米或一千米，长跑考验的是学生的体力和耐力，因此一周竞赛一次，有助于学生能够很好的将腿脚锻炼，也能够锻炼学生的耐力。各个体育项目不同，因此在制定竞赛的时候，要科学合理，通过不断的竞赛方式，激进学生之间的竞争，从而达到强化课堂训练的品质。
四、变通形式
高中体育田径教学过程中，要满足学生多方面的需求，如果光以趣味性的课堂氛围，还是不够的，趣味性的教学方法旨在吸引学生兴趣，让学生能够全身心投入学习当中，让每一位学生都能够积极的参与教学活动当中，同时也让学生喜欢上体育，喜欢上田径。但趣味性教学方式并不是唯一的形式，作为教师还应与时俱进，根据发展和实际需求，不断的变通形式，这期间教师应以情感教育的方式与学生进行沟通，了解学生所想要的教学模式，通过研究制定出满足学生需求的教学方式。另外因为每个人的性格差异不同，因此像内向的同学，在体育课上很难完全的放开自己，如果过多的趣味性教学活动或游戏，会让有些内向的学生产生心理压力，不利于学生健康成长。因此，教师应变通形式，灵活运用，考虑到每一位学生的不同因素，也要深入学生当中，了解学生，采用灵活多变的形式，让所有学生喜欢上体育，也让体育课的意义，真正的实现。
五、结语
高中体育趣味田径，是新课程改革后，对于高中体育田径的一大创新教学模式，以趣味教学模式，在高中体育田径教学活动中，培养学生兴趣，激发学生学习激情和动力。作为教师，应不断提升自身专业技能，制定高中体育趣味田径的策略，灵活变通方式，提高趣味田径教学质量，引导每一位学生在高中体育趣味田径教学活动中，能够开心轻松的完成教学任务。
参考文献
[1]杨晓辉.趣味教学在高中田径教学中的应用[J].田径，2019（11）：27-28.
[2]杭晨.浅谈高中体育趣味田径教学方法的应用[J].田径，2020（09）：5-6.
[3]王皓.高中体育田径的优秀教学策略分析[J].田径，2020（09）：73-75.
[4]葛士顺.从趣味田径运动角度探究田径选项课教学对策与改革[J].淮南师范学院学报，2019（03）.