【摘 要】
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现代汉语副词一直是对外国人的汉语教学的难点,本研究以具体课堂教学个案为研究对象,展示了有效解决副词"一词多义"和"多词近义"现象的一种途径。主观化理论能比较系统而完整
【机 构】
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复旦大学中文系; 同济大学国际文化交流学院;
【基金项目】
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国家留学基金委预科教育专项课题“面向预科汉语教学的现代汉语副词主观化研究”项目(项目编号:[2013]4482-A);同济大学青年基金“语篇背景下现代汉语副词语义-语用接口研究”项目(项目编号:2750219021)
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现代汉语副词一直是对外国人的汉语教学的难点,本研究以具体课堂教学个案为研究对象,展示了有效解决副词"一词多义"和"多词近义"现象的一种途径。主观化理论能比较系统而完整地揭示多义副词的性质特征、语义关联和使用场合,比较准确而精细地刻画近义副词的语境区别、使用限制及形成动因,从而提高现代汉语副词的课堂教学效率。
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