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【摘要】：数学这门学科可以对学生核心素养的形成提供有效帮助，所以数学与学生核心素养之间的关系就值得探讨，引人深思。基于此，课堂的灵活运用就成了教学过程中的关键所在。本文就数学课堂的如何合理使用做出浅要探讨，对今后学生核心素养形成提供依据与帮助。
【关键词】：核心素养 高中数学 教学
如何把数学课堂应用到教学实践当中是一个长久的问题。此门学科的产生，对学生的核心素质培养有着积极重要的作用。那么如何理解核心素养与高中课堂的关系呢？答案就在于课堂的運用 当一堂课运用对本节课堂运用地灵活有趣，浅显易懂，学生在学习的过程中思维力就更活跃，理解能力也会越强，更重要的是，一节生动有趣的课堂会让学生在下课之后回味无穷，在以后的生活中加以应用，做到学习与生活相结合，显现了数学这门课程的独特魅力，对学生核心素养的形成起到十分重要的作用。
1数学的学习特点
1.1在课堂中学习思考
在数学这门学科的学习过程中，教师要做到学生自主学习，授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生怎么样学习的方法，要比教会学生死记硬背有意义。随着新课改的全面实施，培养学生的核心素养早就成了一个共识的问题。所以，课堂的应用就要切实从课堂入手，如何把课堂内容在课堂之上让学生更有效率的记忆，让学生进一步掌握这门课程，成为关键所在。在学生的学校学习过程中，可以激励学生做互动，用自己的亲身经历去深入理解这门课。因为数学很抽象，一个人学习可能很难有进一步提升，讨论的话就能把效率大大提高。这种课外作业，有利于增进学生对待该门课的兴趣和学习程度，以自己的实际基础为考量，把生活与学习相结合，从而开拓思维【1】。例如，在等比数列的通项公式教学时，可以在课堂拿出一支铅笔，先告诉学生，一支铅笔对折一次会产生两段，那么对折10次呢？100次？让学生先自己进行计算，然后告诉他们超出10000，这样的教学课堂就能引发学生的思考。
1.2完善学生的思想品格
目前的核心素养的含义是把知识转化为素养，由此可知，传统的教育以知识点学习为基础，然而社会的进步，随着科技水平的高速发展，传统教育明显不能够应对未来社会的发展，所在此基础之上所提出核心素养教育，培养出学生自主学习的能力，可以举一反三。但就目前教育的现状，成绩和分数仍然占据重要位置。例如，考一个好大学就是未来唯一的出路，但是所有人都在朝着大学的路前进时却不知道大学之后的路该怎么走。这不是危言耸听，现实的确如此。如果说还停留在教育的已有知识为了考一个好大学的思想上，考了好大学就能有好的出路，这类人一定是没有见过真正在大城市默默打拼的年轻人，拥有学历和知识的人有太多，可是仍旧为了明天的出路惆怅满腹，这正是因为传统教育对于学生人格培养的弱化，即核心素质的培养，因此，亡羊补牢，为时还不晚。在当前的教育中，培养学生的核心素养应当放在首位，而课堂的应用就是其实关键的一步。再例如，数学的课堂作业不能只停留在课堂内容上，应该多让学生也课外为基础，实际从生活中探寻有课堂息息相关的事物，以自身经历去验证课堂，使其身心合二为一，由被动接受学习转变成主动探究学习，也让学生的除了课堂以外的学习过程中，使得学习方式多样化，培养核心素养。
2 数学的学习步骤
2.1如何确定教学目标
依照新课改，核心素养的培养早已成为教学任务里最重要的一环，在此基础上形成新时代下的课堂模式，完成这一教学任务的第一步就是教学前课堂内容的选择与规划，教师寻找最能令学生理解的方式进行教学就成为这第一步中最关键的一步，而这一点的实施基础就建立在课堂的如何使用上。
2.2生活与课堂相结合
新课程规定，课堂要与生活常识相符，不可以空谈。此项教学模式的转变，是当前教育改革中重要的一项改革，可以更加有利地让学生养成核心素养。所以，教师在课堂留作业的问题上，要密切与学生保持联系，关注每个学生必须参与其中。课堂提问上上，可以由一个学生首先完成，然后让学生分组讨论，在小组讨论的基础上每个人找到个人的认识和看法，增强对该问题的理解，让每个学生的思想都能进行交流，锻炼了学生表达能力，与此同时，也有利于他们核心素养的形成【2】。例如在进行几何三视图的课堂中，老师课堂前准备好水果文具等贴合学生生活的的物品，然后现场让他们观察阴影，这样就能更好地让学生了解阴影的知识，便于理解。
2.3课堂如何使用
核心素养不是一种知识，而是位于知识之上的学习的方式，该方式所注重的不仅仅是一个单纯的知识点，而是由点提升到面，更加深层全面的对课堂知识进行学生，而学习的主体仍然是学生，但与传统教育不同的是，核心素养下的教学能够发挥更多学生参与学习的能力，为他们以后在学业以及生活中，提供多样化的解决方案，把千军万马过独木桥的现状彻底转变成条条大路通罗马的局势。未来的社会分工越来越细致，各个行业所用到的人才越来越奇特。类比到学习中，既然各行各业都能发展，为什么学习的方式只停留在书本呢？书本固然是一个人成人成才的基础，肯定不能抛弃，但是如果让学生在完成书本的前提下做出新的尝试，那么学习就真正的成为了一种能力，而非一种知识。所以，教师的引导就无比重要【3】。
结语：
就目前的教育现状，教师怎么样培养学生核心素养是一个难题，所波及到的方面有很多，抓得太多容易抓乱，所以任重而道远。不过从教学与生活相结合为依据，为学生的核心素质形成提供基础，变相的使学生得到健全发展，也爱上数学这堂课，进而也提高了效率和质量。
【参考文献】：
【1】许小统.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].学周刊，2019（19）：38.
【2】邹德文.高中课堂教学中对学生数学核心素养的培养对策[J].中国校外教育，2019（16）：147+151.
【3】陈芳.基于高中数学核心素养的有效课堂教学[J].学周刊，2019（18）：80.
【关键词】：核心素养 高中数学 教学
如何把数学课堂应用到教学实践当中是一个长久的问题。此门学科的产生，对学生的核心素质培养有着积极重要的作用。那么如何理解核心素养与高中课堂的关系呢？答案就在于课堂的運用 当一堂课运用对本节课堂运用地灵活有趣，浅显易懂，学生在学习的过程中思维力就更活跃，理解能力也会越强，更重要的是，一节生动有趣的课堂会让学生在下课之后回味无穷，在以后的生活中加以应用，做到学习与生活相结合，显现了数学这门课程的独特魅力，对学生核心素养的形成起到十分重要的作用。
1数学的学习特点
1.1在课堂中学习思考
在数学这门学科的学习过程中，教师要做到学生自主学习，授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生怎么样学习的方法，要比教会学生死记硬背有意义。随着新课改的全面实施，培养学生的核心素养早就成了一个共识的问题。所以，课堂的应用就要切实从课堂入手，如何把课堂内容在课堂之上让学生更有效率的记忆，让学生进一步掌握这门课程，成为关键所在。在学生的学校学习过程中，可以激励学生做互动，用自己的亲身经历去深入理解这门课。因为数学很抽象，一个人学习可能很难有进一步提升，讨论的话就能把效率大大提高。这种课外作业，有利于增进学生对待该门课的兴趣和学习程度，以自己的实际基础为考量，把生活与学习相结合，从而开拓思维【1】。例如，在等比数列的通项公式教学时，可以在课堂拿出一支铅笔，先告诉学生，一支铅笔对折一次会产生两段，那么对折10次呢？100次？让学生先自己进行计算，然后告诉他们超出10000，这样的教学课堂就能引发学生的思考。
1.2完善学生的思想品格
目前的核心素养的含义是把知识转化为素养，由此可知，传统的教育以知识点学习为基础，然而社会的进步，随着科技水平的高速发展，传统教育明显不能够应对未来社会的发展，所在此基础之上所提出核心素养教育，培养出学生自主学习的能力，可以举一反三。但就目前教育的现状，成绩和分数仍然占据重要位置。例如，考一个好大学就是未来唯一的出路，但是所有人都在朝着大学的路前进时却不知道大学之后的路该怎么走。这不是危言耸听，现实的确如此。如果说还停留在教育的已有知识为了考一个好大学的思想上，考了好大学就能有好的出路，这类人一定是没有见过真正在大城市默默打拼的年轻人，拥有学历和知识的人有太多，可是仍旧为了明天的出路惆怅满腹，这正是因为传统教育对于学生人格培养的弱化，即核心素质的培养，因此，亡羊补牢，为时还不晚。在当前的教育中，培养学生的核心素养应当放在首位，而课堂的应用就是其实关键的一步。再例如，数学的课堂作业不能只停留在课堂内容上，应该多让学生也课外为基础，实际从生活中探寻有课堂息息相关的事物，以自身经历去验证课堂，使其身心合二为一，由被动接受学习转变成主动探究学习，也让学生的除了课堂以外的学习过程中，使得学习方式多样化，培养核心素养。
2 数学的学习步骤
2.1如何确定教学目标
依照新课改，核心素养的培养早已成为教学任务里最重要的一环，在此基础上形成新时代下的课堂模式，完成这一教学任务的第一步就是教学前课堂内容的选择与规划，教师寻找最能令学生理解的方式进行教学就成为这第一步中最关键的一步，而这一点的实施基础就建立在课堂的如何使用上。
2.2生活与课堂相结合
新课程规定，课堂要与生活常识相符，不可以空谈。此项教学模式的转变，是当前教育改革中重要的一项改革，可以更加有利地让学生养成核心素养。所以，教师在课堂留作业的问题上，要密切与学生保持联系，关注每个学生必须参与其中。课堂提问上上，可以由一个学生首先完成，然后让学生分组讨论，在小组讨论的基础上每个人找到个人的认识和看法，增强对该问题的理解，让每个学生的思想都能进行交流，锻炼了学生表达能力，与此同时，也有利于他们核心素养的形成【2】。例如在进行几何三视图的课堂中，老师课堂前准备好水果文具等贴合学生生活的的物品，然后现场让他们观察阴影，这样就能更好地让学生了解阴影的知识，便于理解。
2.3课堂如何使用
核心素养不是一种知识，而是位于知识之上的学习的方式，该方式所注重的不仅仅是一个单纯的知识点，而是由点提升到面，更加深层全面的对课堂知识进行学生，而学习的主体仍然是学生，但与传统教育不同的是，核心素养下的教学能够发挥更多学生参与学习的能力，为他们以后在学业以及生活中，提供多样化的解决方案，把千军万马过独木桥的现状彻底转变成条条大路通罗马的局势。未来的社会分工越来越细致，各个行业所用到的人才越来越奇特。类比到学习中，既然各行各业都能发展，为什么学习的方式只停留在书本呢？书本固然是一个人成人成才的基础，肯定不能抛弃，但是如果让学生在完成书本的前提下做出新的尝试，那么学习就真正的成为了一种能力，而非一种知识。所以，教师的引导就无比重要【3】。
结语：
就目前的教育现状，教师怎么样培养学生核心素养是一个难题，所波及到的方面有很多，抓得太多容易抓乱，所以任重而道远。不过从教学与生活相结合为依据，为学生的核心素质形成提供基础，变相的使学生得到健全发展，也爱上数学这堂课，进而也提高了效率和质量。
【参考文献】：
【1】许小统.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].学周刊，2019（19）：38.
【2】邹德文.高中课堂教学中对学生数学核心素养的培养对策[J].中国校外教育，2019（16）：147+151.
【3】陈芳.基于高中数学核心素养的有效课堂教学[J].学周刊，2019（18）：80.