针对电力系统中含FACTS的常规潮流计算分析与讨论

来源 :科技风 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lgb0532
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:为了实现未来的电力系统具有更强的自身调控能力这一目标,随着FACTS(flexible AC transmission system)技术的迅速发展,越来越多柔性交流输电装置如SVG、TCSC、T CPS和UPFC等投入电力系统运行中。由于这些柔性交流输电装置的潮流调节和其它的控制功能很强,所以其对整个系统的运行状态有着非常大的影响,柔性交流输电系统越来越受到各学者的研究与探讨。
  关键词:FACTS;潮流调节;控制
  1 FACTS的稳态潮流计算模型
  FACTS元件中几种应用广泛且具有很高实用价值的成员的基本工作原理做了阐述。对于含灵活交流输电装置的电力系统来说,必须根据FACTS的基本工作原理建立其数学模型,进而得到相应的潮流方程并研究求取潮流解的方法。由于柔性交流输电装置的应用在整个电力系统中日趋普遍,但鉴于不能充分考虑其对电力系统的影响,传统的计算潮流方法已经不再适用,所以必须研究新的潮流计算方法,使其能全面考虑柔性交流输电装置对电力系统带来的影响。
  由于必须考虑FACTS元件对电力系统电压和潮流的调节和控制作用,以及其带来的新的状态变量和相关约束条件,含FACTS元件的潮流计算与常规潮流计算有所不同,含柔性交流输电元件的常规潮流分析不同于常规潮流计算分析只考虑节点边界条件,其除了考虑常规潮流的限制条件外,还包含如支路潮流控制目标等的支路边界条件。除此之外,约束条件计及相关柔性交流输电元件的内部约束方程和相关元件的运行可行域,鉴于此,它与传统的潮流计算是不可避免的不同特性。解偶型和耦合型是柔性交流输电装置潮流计算模型的两大类,而并联型、串联型以及串并联综合型是按柔性交流输电元件与电力系统的联结方式划分的。
  2 并联型FACTS的潮流计算模型
  SVC和STATCOM二者都属于并联型FACTS装置,向系统注入或者从系统吸收无功功率,二者都可以看作是并联在系统节点上的可变电抗,亦可等效为并联在电力系统节点上的无功电压源或者无功电流源。并联型FACTS元件在电网系统潮流计算中的处理相对其他类型比较简单。在电力系统中,它们通常以对该节点的电压提供支撑作为控制目标,即保持安装位置节点电压的幅值恒定并在允许的范围内浮动。鉴于此,在电力系统潮流计算中,通常将装有该类装置的节点作为PV节点处理即可,解出电力网络潮流分布情况后,就可以算得安装FACTS元件节点电压的相位角与维持该节点电压所需提供的无功,下一步就可以计算出并联型柔性交流输电装置的控制参数值。还必须注意,在求解潮流的过程中检查装置满足无功需要的能力,其容量通常是由最大允许正常电流能力决定的。当电流超过允许的最大值,表明装置在给定电力系统运行状态下不能保持节点电压,这种情况下就将二者的运行方式由对电压提供支撑改为为给定输出无功功率,改变控制目标之后,将装有它们的节点改为PQ节点,并重新计算的网络潮流分布。[1]
  当系统在SVC或STATCOM装设点对无功功率的需用在补偿装置的额定容量之内时,SVC与STATCOM在功能上无优劣之分。SVC或STATCOM主要的差别是在无功越限的时候,也就是維持安装节点电压所需的无功功率超过了SVC或者STATCOM所能提供的最大无功功率即额定容量。当对安装位置节点电压提供支持所需提供无功小于额定容量的情况下,二者在作用上并没有明显好坏之分。在无功功率越限的时候,静止无功补偿器可以等效为电抗器或者电容器,如左图可知SVC越限后输出的无功电流与系统电压成正比,所以静止无功补偿器提供的无功功率补偿与安装位置节点电压的平方成正比;静止同步补偿器可以等效为恒定无功电流源,由图1可知,STATCOM越限后无功电流与安装位置的系统节点电压无关,其提供的无功功率补偿与系统电压成正比。通过上面的分析可知当电力系统安装位置节点电压下降时,见于SVC和STATCOM越限后的等效运行方式,静止同步补偿器的提供无功功率的能力比静止无功补偿器相对较强,另一方面,在电力系统安装位置节点电压升高的情况下,静止无功补偿器在吸收无功功率的能力这一方面比静止同步补偿器强。
  3 静止同步补偿器作用
  众所周知,电力系统中相比较电压升高的情况而言,出现电压降低的情况较多,尤其是在发生故障后的动态过程中。鉴于此,对同额定容量的装置而言,静止同步补偿器要比静止无功补偿器的无功补偿性能更为优越。当安装位置节点电压超过某一个上限值或者减小到某一下下限值得时候,无功电流达到如上图的极限值,此时静止无功补偿器的无功电流与安装位置节点的电压成正比,静止无功补偿器表现为纯电抗特性;另一方面,静止同步补偿器由于关断器件容量限制的关系,当越限后,无功电流即为达到的极限值,并且保持不变,不随电压大小的变化而变化,表现为恒定无功电流源特性。通过对大量的仿真结果分析可知,在电力系统发生故障后,所导致的电压降低的情况下,一样额定容量的静止同步补偿器的无功功率补偿能力比静止无功补偿器的无功功率补偿能力,大约相当于1.2到1.3倍容量的静止无功补偿器装置。
  参考文献:
  [1]段献忠,何仰赞.计及负荷特性的电压稳定安全指标快速计算[J].中国电机工程学报,1995,15(3):166-172.
  [2]程浩忠.电力系统潮流多根算法及其初值研究[J].电网技术,1996,20(6):25-27.
其他文献
摘 要:从现状来看,实验室内部包含了较多类型的实验设备,对于各项设备都有必要予以经常性的管理与维护。通过设计信息系统的方式,有利于为实验设备的日常管理与设备维修提供实时性的精确信息,在此前提下健全信息化的实验室设备维护。为此,本文基于实验室的各项设备运维情况,提出了信息管理系统的基本特征及其构成;结合实验室各项设备管理的现状,探求可行的实现思路。  关键词:实验室设备维修管理;信息系统;设计;实现
随着新时期的到来,我国不断加大了对水利工程建设的投入,并不断扩大了水利工程的规模。为了确保建设水利工程的施工质量,就应该做好水利工程施的工管理工作,因为这是确保水利
摘要:立足民办高校的办学特点和实际情况,对民办高校的消防安全教育进行有价值的研究与探索。力求构筑完整的消防安全教育体系,完善消防安全教育队伍,丰富和创新消防安全教育形式和内容,不断深化民办高校消防安全教育改革。  关键词:民办高校;消防教育;模式研究  民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分。民办高校的安全稳定事关社会稳定和国家安定。消防工作是民办高校安全稳定工作的重要内容,良好的消防安全环境既
摘要:文章首先对数据挖掘技术及其具体功能进行简要分析,在此基础上对科研管理中数据挖掘技术的应用进行论述。期望通过本文的研究能够对科研管理水平的进一步提升有所帮助。  关键词:科研管理;数据挖掘;技术应用  1 数据挖掘技术及其具体功能分析  所谓的数据挖掘具体是指通过相关的算法在大量的数据当中对隐藏的、有利用价值的信息进行搜索的过程。数据挖掘是一门综合性较强的科学技术,其中涉及诸多领域的知识,如人
文章从江苏某市三级综合医院把权力管起来、构建不易腐的保障,把纪律严起来、强化不敢腐的震慑,把主体责任立起来、织紧不能腐的笼子,把思想防线筑起来、营造不想腐的氛围四
摘 要:广州市城市公交车辆,在2004年开始全面推行LPG清洁能源,到目前LPG单燃料车辆已经逐渐退出市场,目前使用的车型,大部分是LPG和LNG气电插电式混合动力车型。国家近几年在大力提倡和补贴使用电能这一清洁能源车辆,广州市公交车辆的发展方向也是纯电动公交车,本文重点研究、解决纯电动车辆充电时,动态功率合理分配的问题。  关键词:纯电车;功率;优先;分配  随着经济、科技的飞速发展以及人们生活
摘 要:新能源专业是顺应新能源产业蓬勃发展的新形势而开设的专业。与传统的化工专业相比,新能源专业具有多学科交叉融合以及紧贴科学前沿等特点,新能源专业的教育模式也应该与传统化工专业教育有所区别。  关键词:新能源专业;教育;教学模式  从能源的角度来看,传统的化工专业教育是基于煤、石油和天然气这三大能源为载体,而衍射出的多种化工相关过程和化學品加工工艺的分析和研究;而新能源专业教育是立足某些新形式的
摘 要:《机械设计基础》是机械设计与制造专业的一门重要的专业必修课程,是一门综合性、实践性要求很高的课程,本文探讨將三维软件融入《机械设计基础》教学改革,提高学生的学习兴趣和热情,同时也帮助学生培养实用创新能力。  关键词:机械设计基础;三维软件;教学;机构  在机械设计和制造类专业教学安排中,《机械设计基础》是一门重要必备的课程,這门课程在整个专业培养方案中起着桥梁作用,承上启下,给学生们后续学
摘 要:本文讨论了手机外观视觉仿真的原理与过程,建立了手机视觉仿真方法的框架模型。以CATIA为平台,依据人眼视觉仿真方法完成了手机外观模型的建立,并通过光学仿真算法,利用SPEOS CAA的VE模块对手机使用者的视线进行了追踪,成功模拟了手机的几组外观效果,避免了昂贵的手机样机制作。  关键词:人眼视觉;光线追迹;SPEOS CAA;BRDF  社会往往关注外表优秀的人,手机也是一样。智能机除了
摘 要:任务驱动法是指教师将既定的教學内容分解为若干个具体的教学任务,鼓励学生自主探究思考,结合有效的问题情境指导学生在任务驱动下分组协作,最后学生参与学习效果评价教师总结反思以此实现教学目标的达成。本文主要探讨任务驱动在职高生物教学中的应用。  关键词:任务驱动;职高生物教学;应用探讨  1 任务驱动法的理论建构  简单地理解任务驱动,就是通过教学任务的分解,以任务为驱动提升学生课堂参与性。任务