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摘 要：九年级化学作为中考中必考科目，特别是近几年中考命题意见和试卷分析可以看出，在考查“双基”的同时，更突出对学生科学素养的考察，即从学生的生活实际出发，全面考察学生对”双基“的掌握程度，能运用所学的知识进行分析及解决问题的能力，这也是素质教育的要求，因此，如何上好复习课，是摆在每一个化学教师面临的课题。
关键词：初中化学;教学经验;复习效率
经过这几年的教学实践，我个人总结了一些经验和教训，具体如下：
一、做好统筹安排，拟定好复习计划
1.做好时间安排，各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧，或走到哪里哪里黑。一般来说，在4月上旬左右，基本上全面结束新课，即开始复习，大体上可以安排三轮复习：4月上旬到5月中旬进行第一轮复习，主要是复习课本，抓章节过关，目的是掌握基础，5月中旬到6月初进行第二轮复习，主要是专题复习，目的是构建知识网络，形成知识体系，6月初到中考前主要是进行综合训练，目的是让学生掌握解题技巧，提高学生应考能力。在最后阶段还需花一定时间进行查漏补缺、消除盲点和考前心理辅导，
2.合理使用好资料。针对自己的学生的选择好复习资料，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，都应精心选择配套资料和练习，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。
3.提高课堂效率。精心设计每课堂，教师要努力创设课堂情境，在课堂设计当中注意广泛挖掘STS素材，全面渗透情感教育，随时关注新闻事件，联系学生自身实际，争取达到课堂最优化。
二、重视每个阶段复习，夯实双基
1.第一轮复习主要是按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，并注意知识的前后联系，遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求速度。
2.第二轮复习是以综合提高为目的。复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，在第二轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路。
3.三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，要抓住中考热点，介绍新颖题型。复习时注意要以学生自我消化为主，教师做好个别辅导。
三、精心进行课堂设计
1.认真钻研命题意见和课标，依托课标，展开复习。课标是命题依据，因此在复习之中，教师应熟读课标，特别是对每一个知识内容能力层次有何要求，教师要做到心中有数，以便在讲解该知识时才会深浅有度。
2.回归教材，俗话说“万变不离其宗”，事实上，不管试卷考察哪个知识点，其落脚点还是在教材上，从历年中考试卷中可以看出，很多中考试题，都是取材于教材，因此我们在使用教材复习时，更应该联系课标，挖掘教材的深度和广度，对教材上的重要例题、习题要做适当回顾。
3.注重课堂情境的创设，如果课堂上纯粹是干瘪的知识讲解，学生毫无兴趣，因此教师要广泛收集资料，特别是重大的新闻事件，如：哥本哈根气候大会，上海世博会等。重点是这些新闻事件中涉及到了哪些化学知识，并渗透情感教育，学生听起来也会兴趣盎然，课堂也会显得生机活泼。
4.注意学科综合，今年是理化合科的第一年，特别是理化交叉知识点，如联系化学反应引起气体体积变化，从而与大气压（或液压）相联系，化学变化引起物质质量、溶液密度或物体体积的变化，从而与杠杆平衡或物体沉浮相联系等，教师在讲解知识点时，应注意彼此联系。
5讲与练的关系。在教学中我们除了做到讲练结合，多练、精练、巧练。教师的讲应该做到：（1）讲得要精。按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。（2）讲得恰到好处。学生自己通过自己思考能回答或思考很久都不能解决的问题，我们尽量不讲。（3）要指出研究问题和解决问题的方法。要让学生准备习题本。典型习题进行整理，进行解题后再思考是非常必要的。“温故而知新”在学习上永远是一种非常重要的方法。
四、注重化学实验，将科学探究贯穿始终
化学是一门以实验为基础的学科，在初中实验复习中要重视实验基本操作，掌握基本实验技能，要通过典型的化学实验，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，学会对实验进行设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的能力。
在09年宜宾市中招考试中，化学实验探究题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是考察教材上的重要的探究性实验。在进行这种题型训练时，教师要指导学生掌握实验现象和学会分析实验结论，特别是能用相关化学方程式予以解释。
五、发挥学生的主体作用，指导学生学会复习方法
在一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生。俗话说得好：教师领进门，修行靠个人，因此，在充分发挥学生在复习过程中的主体作用时，教师还要千方百计地启动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是中考复习的主人，不要作浩瀚题海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演题“奴隶”。安排部署教学内容时，要从学生所需、所求为基本出发点，从而调动学生的积极性。
六、复习过程中应注意的几个问题
1.认真准备每一节课，认真上好每一节课2.制定科学的复习计划3.注重信息反馈，调整好个人的复习方案4.课堂上给学生整理、思考和探讨的空间5.形成民主、轻松、活泼、和谐的课堂氛围6.课堂中要注意知识讲解与社会生活实际紧密联系。
中考不仅是考学生更是在考教师。作为教师，要想发挥出自己高超的教学水平，就要有责任感、紧迫感和危机感。要在复习中转变观念，更新传统的复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题变化趋势，才会取得很好的复习效果，才能在中招考试中取得优异的成绩。
参考文献
[1]方启柱.核心素养引领下的初中化学复习教学初探[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：97-98.
[2]張燕.如何提高初中化学总复习效率的思考与做法[J].课程教育研究，2018（41）：164.
关键词：初中化学;教学经验;复习效率
经过这几年的教学实践，我个人总结了一些经验和教训，具体如下：
一、做好统筹安排，拟定好复习计划
1.做好时间安排，各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧，或走到哪里哪里黑。一般来说，在4月上旬左右，基本上全面结束新课，即开始复习，大体上可以安排三轮复习：4月上旬到5月中旬进行第一轮复习，主要是复习课本，抓章节过关，目的是掌握基础，5月中旬到6月初进行第二轮复习，主要是专题复习，目的是构建知识网络，形成知识体系，6月初到中考前主要是进行综合训练，目的是让学生掌握解题技巧，提高学生应考能力。在最后阶段还需花一定时间进行查漏补缺、消除盲点和考前心理辅导，
2.合理使用好资料。针对自己的学生的选择好复习资料，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，都应精心选择配套资料和练习，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。
3.提高课堂效率。精心设计每课堂，教师要努力创设课堂情境，在课堂设计当中注意广泛挖掘STS素材，全面渗透情感教育，随时关注新闻事件，联系学生自身实际，争取达到课堂最优化。
二、重视每个阶段复习，夯实双基
1.第一轮复习主要是按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，并注意知识的前后联系，遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求速度。
2.第二轮复习是以综合提高为目的。复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，在第二轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路。
3.三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，要抓住中考热点，介绍新颖题型。复习时注意要以学生自我消化为主，教师做好个别辅导。
三、精心进行课堂设计
1.认真钻研命题意见和课标，依托课标，展开复习。课标是命题依据，因此在复习之中，教师应熟读课标，特别是对每一个知识内容能力层次有何要求，教师要做到心中有数，以便在讲解该知识时才会深浅有度。
2.回归教材，俗话说“万变不离其宗”，事实上，不管试卷考察哪个知识点，其落脚点还是在教材上，从历年中考试卷中可以看出，很多中考试题，都是取材于教材，因此我们在使用教材复习时，更应该联系课标，挖掘教材的深度和广度，对教材上的重要例题、习题要做适当回顾。
3.注重课堂情境的创设，如果课堂上纯粹是干瘪的知识讲解，学生毫无兴趣，因此教师要广泛收集资料，特别是重大的新闻事件，如：哥本哈根气候大会，上海世博会等。重点是这些新闻事件中涉及到了哪些化学知识，并渗透情感教育，学生听起来也会兴趣盎然，课堂也会显得生机活泼。
4.注意学科综合，今年是理化合科的第一年，特别是理化交叉知识点，如联系化学反应引起气体体积变化，从而与大气压（或液压）相联系，化学变化引起物质质量、溶液密度或物体体积的变化，从而与杠杆平衡或物体沉浮相联系等，教师在讲解知识点时，应注意彼此联系。
5讲与练的关系。在教学中我们除了做到讲练结合，多练、精练、巧练。教师的讲应该做到：（1）讲得要精。按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。（2）讲得恰到好处。学生自己通过自己思考能回答或思考很久都不能解决的问题，我们尽量不讲。（3）要指出研究问题和解决问题的方法。要让学生准备习题本。典型习题进行整理，进行解题后再思考是非常必要的。“温故而知新”在学习上永远是一种非常重要的方法。
四、注重化学实验，将科学探究贯穿始终
化学是一门以实验为基础的学科，在初中实验复习中要重视实验基本操作，掌握基本实验技能，要通过典型的化学实验，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，学会对实验进行设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的能力。
在09年宜宾市中招考试中，化学实验探究题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是考察教材上的重要的探究性实验。在进行这种题型训练时，教师要指导学生掌握实验现象和学会分析实验结论，特别是能用相关化学方程式予以解释。
五、发挥学生的主体作用，指导学生学会复习方法
在一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生。俗话说得好：教师领进门，修行靠个人，因此，在充分发挥学生在复习过程中的主体作用时，教师还要千方百计地启动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是中考复习的主人，不要作浩瀚题海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演题“奴隶”。安排部署教学内容时，要从学生所需、所求为基本出发点，从而调动学生的积极性。
六、复习过程中应注意的几个问题
1.认真准备每一节课，认真上好每一节课2.制定科学的复习计划3.注重信息反馈，调整好个人的复习方案4.课堂上给学生整理、思考和探讨的空间5.形成民主、轻松、活泼、和谐的课堂氛围6.课堂中要注意知识讲解与社会生活实际紧密联系。
中考不仅是考学生更是在考教师。作为教师，要想发挥出自己高超的教学水平，就要有责任感、紧迫感和危机感。要在复习中转变观念，更新传统的复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题变化趋势，才会取得很好的复习效果，才能在中招考试中取得优异的成绩。
参考文献
[1]方启柱.核心素养引领下的初中化学复习教学初探[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：97-98.
[2]張燕.如何提高初中化学总复习效率的思考与做法[J].课程教育研究，2018（41）：164.