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校园安全问题，现如今有点儿“谈安色变”的味道，尤其是学校的法人代表校长、班级管理的直接责任人班主任，为了学生的人身不受到意外伤害，往往以安全的名义禁锢学生的校园行为：不得随意进行户外活动，不得课间追逐打闹，不得开展竞技性比赛等等。但是，校内学生意外事故还是频频发生，甚者影响到学校正常的教育教学秩序。纵观网络传媒所见所闻，周边学校通报。不难发现校内意外伤害事件，主要集中在课间、课堂、寝室等区域，现聊以赘述，以资借鉴。
出走事件面面观
某校，2007年3月，一个姓张的男生在周一到校时，未进校园而出走。班主任刘老师习惯性的在班级清点人数后发现该生未来校，立即与家长取得联系。不料张姓学生家长到校后大肆叫嚷喧嚣，严重影响到学校教学，最后在校方和派出所联手劝慰下才平息。学校继而派出人员四处搜寻，两天后不得已通过网警的定位系统才寻到。事后该生说只是去会见女网友就会回来的。
反思：从男生张某出走案例来看，凸显了未成年人沉迷虚拟的网络世界带来成长的负面效应，更折射出当前未成年人对外面的世界充满了好奇，有一种憧憬，从而表现出以一个人为中心的思维意识、行为意识。而张姓家长的行为，则透出其法律意识淡薄，尤其是国家关于《学生校园意外伤害事故处理意见》相关规定一无所知。
因此，作为基层教育的管理者，针对未成年人世界观、价值观等还处于懵懂期，存在很大程度的模仿性、随意性，应采取以下策略。
1．授之于渔。学校利用广播、墙报、手抄报、讲座等媒介，宣传科学上网常识，诸如网络交友忌透露真实姓名、学校名称、家庭住址、家长姓名、联系方式等关系自己安全的内容，忌浏览色情网站、阅读暴力资讯、沉迷网络游戏等；教育学生正确认识社会的复杂性，面对外面精彩的世界要学会禁得住诱惑，及时广而告之社会中各类欺骗现象，如短信诈骗学生钱财、陌生人拐骗学生等侵袭校园的案例，提醒学生提高防范意识，使得学生有意识地保护自己的人身安全。
2．诱之于鱼。学科教师、班主任要在日常教学和班级管理时科学地设计网络教学内容、网络社会实践探究活动、认识社会了解世界等主题班会，在无形的境界中引导学生科学地利用网络，在网络中享受成功的快乐；在自娱自乐的活动中，提升自我保护意识。
3．施之于家。学校、班主任。依托学生群体广泛宣传《学生校园意外伤害事故处理意见》等法律法规，即使学生懂法知法，又促进家长学法守法，以至配合学校教育。
课间事件面面观
某初中，2008年4月，王某因与李某吃饭洗碗时发生摩擦，曾相互斗狠说要叫人干一场。当李某纠合校外马某殴打王某时，王某忍耐不住时拿出早就备好的刀子捅伤了校外人员马某。
反思：学生由于年龄的缘故大多讲哥们义气，当触及法律时茫然不知。鉴于此，学校应实施“以生命教育为抓手，促和谐成长”的策略。
1．坚持以学校为载体，开展警示教育。学校定期举行“服役人员现身说法”演讲会或观看未成年人犯罪“案例实录视频”警示教育片或法制讲座，使学生切身感触，明辨是非，进而懂法、敬法，懂得生命的来之不易，学会珍爱生命。
2．固守“四个工程”校园文化策略。坚持“名生工程”，每学期张扬学校优秀学生事迹成果，为每位学生健康前行标立活生生的行为楷模，享受校园道德之美；坚持“名人传记工程”，每月开展一次古今中外名人事迹报告会，让学生根植做高尚人的意识，享受高雅之美；坚持“联欢工程”，间周一次开展学生联欢活动，使每位学生在活动中融洽同学情谊，享受友谊之美；坚持“珍爱生命工程”，围绕生命为话题，举行多样的主题班会，诸如开辩论会、情景剧表演等。
3．推行“做有道德的人”引领策略。(1)开展和谐班级活动：即进行“文明礼貌用语”“礼仪谦让”“关爱他人、乐于助人”“诚信守纪”“养成好习惯，争做‘形象大使”’四个专项活动。首先学习相关专题的音像、文字资料，让学生知晓行为的准则；其次进行班级大讨论，用笔写出认识，鞭策自己要“做一个有道德的人”。(2)开展“做一个有道德的人”评比：每学期，评选一次“道德标兵”“文明礼仪标兵”“形象大使”等，并彰显其事迹，使学生有意识做“有道德的人”；每月举行一次“做有道德的人”主题演讲活动，让学生懂得其对自己人生幸福的意义所在；每周一次“我的道德行为”自查自评和互查互评，时时提醒学生，及时帮助学生健康地成长。
寝室事件面面观
某校，2009年5月，高某在寝室突然呕吐不止，学校宿管员、值班教师及时送该生去医院救治，结果不幸死亡。事后经公安机关立案调查，此事是该生患有先天性心脏病，当天确属突发疾病。
反思：案例中的事情，纯属突发事件，应该说学校处理及时、处置得当。但却提醒了学校管理者，应注意学生的日常管理，尝试“四制”策略，有效预防偶发事件。
1．学校安全行为预警干预制。建立身体特质学生(诸如先天性心脏病、抑郁症等)档案，包括病况、家庭住址、应急联系电话、定期询问记录等；建立行为特异学生(诸如网迷、烟民、博友等)档案，违纪记载、不定期聊天记录等；建立安全排查档案，即针对学校的教学设施维护与保管、食品采购与保管、学生活动公共场所等涉及到安全隐患的内容，实行月查汇报制，发现问题及时上报，及时汇集相关人员采取整改，防患于未然。
2．科任教师课堂教学询问制。课前候堂时，扫视教室学生到班情况。出现空位学生，询问班干部弄清该学生去向，如无法确定就第一时间通告班主任，防止偶发事情的产生；课堂教学中，如出现学生病态异常现象，及时安排医院就诊并告知家长，防止病情异化，同时利于与家长沟通。
3．班主任学生管理日常制。每月不定期召开班委会、团支部会议，及时了解班级学生心理动态、学习状况、生活困难等生活细节，以便及时化解学生各种困惑或困难；定期利用早会，向学生念美文、时文，潜移默化地激励学生要有“会当击水三千尺”的勇劲、“沉舟侧畔千帆过”的胸襟等，或利用班团活动开展心理、理想、人生、感恩等主题活动，让学生在活动中渐成健康的人格。如此，把学生偶发事件的产生遏止在萌芽状态，防患于未然。
4．领导值日巡查责任制。学校领导值日当天做到“三巡查”：上午、下午首节课巡堂，防止教师空堂、学生缺堂，及时处理偶发事件；课间巡道，留意学生课间活动，便于解决突发安全事故；晚上巡寝，与值日班主任，关注学生就寝情况，防止偶发事件出现。
校园内学生偶发意外事故，是每个人都无法预料的。但是只要我们的管理者、教师携手家长、社会，用心担起自己的责任，坚守法律的准则，势必会突破现实安全管理的瓶颈，使师生和谐快乐地生活在校园这一方净土。
出走事件面面观
某校，2007年3月，一个姓张的男生在周一到校时，未进校园而出走。班主任刘老师习惯性的在班级清点人数后发现该生未来校，立即与家长取得联系。不料张姓学生家长到校后大肆叫嚷喧嚣，严重影响到学校教学，最后在校方和派出所联手劝慰下才平息。学校继而派出人员四处搜寻，两天后不得已通过网警的定位系统才寻到。事后该生说只是去会见女网友就会回来的。
反思：从男生张某出走案例来看，凸显了未成年人沉迷虚拟的网络世界带来成长的负面效应，更折射出当前未成年人对外面的世界充满了好奇，有一种憧憬，从而表现出以一个人为中心的思维意识、行为意识。而张姓家长的行为，则透出其法律意识淡薄，尤其是国家关于《学生校园意外伤害事故处理意见》相关规定一无所知。
因此，作为基层教育的管理者，针对未成年人世界观、价值观等还处于懵懂期，存在很大程度的模仿性、随意性，应采取以下策略。
1．授之于渔。学校利用广播、墙报、手抄报、讲座等媒介，宣传科学上网常识，诸如网络交友忌透露真实姓名、学校名称、家庭住址、家长姓名、联系方式等关系自己安全的内容，忌浏览色情网站、阅读暴力资讯、沉迷网络游戏等；教育学生正确认识社会的复杂性，面对外面精彩的世界要学会禁得住诱惑，及时广而告之社会中各类欺骗现象，如短信诈骗学生钱财、陌生人拐骗学生等侵袭校园的案例，提醒学生提高防范意识，使得学生有意识地保护自己的人身安全。
2．诱之于鱼。学科教师、班主任要在日常教学和班级管理时科学地设计网络教学内容、网络社会实践探究活动、认识社会了解世界等主题班会，在无形的境界中引导学生科学地利用网络，在网络中享受成功的快乐；在自娱自乐的活动中，提升自我保护意识。
3．施之于家。学校、班主任。依托学生群体广泛宣传《学生校园意外伤害事故处理意见》等法律法规，即使学生懂法知法，又促进家长学法守法，以至配合学校教育。
课间事件面面观
某初中，2008年4月，王某因与李某吃饭洗碗时发生摩擦，曾相互斗狠说要叫人干一场。当李某纠合校外马某殴打王某时，王某忍耐不住时拿出早就备好的刀子捅伤了校外人员马某。
反思：学生由于年龄的缘故大多讲哥们义气，当触及法律时茫然不知。鉴于此，学校应实施“以生命教育为抓手，促和谐成长”的策略。
1．坚持以学校为载体，开展警示教育。学校定期举行“服役人员现身说法”演讲会或观看未成年人犯罪“案例实录视频”警示教育片或法制讲座，使学生切身感触，明辨是非，进而懂法、敬法，懂得生命的来之不易，学会珍爱生命。
2．固守“四个工程”校园文化策略。坚持“名生工程”，每学期张扬学校优秀学生事迹成果，为每位学生健康前行标立活生生的行为楷模，享受校园道德之美；坚持“名人传记工程”，每月开展一次古今中外名人事迹报告会，让学生根植做高尚人的意识，享受高雅之美；坚持“联欢工程”，间周一次开展学生联欢活动，使每位学生在活动中融洽同学情谊，享受友谊之美；坚持“珍爱生命工程”，围绕生命为话题，举行多样的主题班会，诸如开辩论会、情景剧表演等。
3．推行“做有道德的人”引领策略。(1)开展和谐班级活动：即进行“文明礼貌用语”“礼仪谦让”“关爱他人、乐于助人”“诚信守纪”“养成好习惯，争做‘形象大使”’四个专项活动。首先学习相关专题的音像、文字资料，让学生知晓行为的准则；其次进行班级大讨论，用笔写出认识，鞭策自己要“做一个有道德的人”。(2)开展“做一个有道德的人”评比：每学期，评选一次“道德标兵”“文明礼仪标兵”“形象大使”等，并彰显其事迹，使学生有意识做“有道德的人”；每月举行一次“做有道德的人”主题演讲活动，让学生懂得其对自己人生幸福的意义所在；每周一次“我的道德行为”自查自评和互查互评，时时提醒学生，及时帮助学生健康地成长。
寝室事件面面观
某校，2009年5月，高某在寝室突然呕吐不止，学校宿管员、值班教师及时送该生去医院救治，结果不幸死亡。事后经公安机关立案调查，此事是该生患有先天性心脏病，当天确属突发疾病。
反思：案例中的事情，纯属突发事件，应该说学校处理及时、处置得当。但却提醒了学校管理者，应注意学生的日常管理，尝试“四制”策略，有效预防偶发事件。
1．学校安全行为预警干预制。建立身体特质学生(诸如先天性心脏病、抑郁症等)档案，包括病况、家庭住址、应急联系电话、定期询问记录等；建立行为特异学生(诸如网迷、烟民、博友等)档案，违纪记载、不定期聊天记录等；建立安全排查档案，即针对学校的教学设施维护与保管、食品采购与保管、学生活动公共场所等涉及到安全隐患的内容，实行月查汇报制，发现问题及时上报，及时汇集相关人员采取整改，防患于未然。
2．科任教师课堂教学询问制。课前候堂时，扫视教室学生到班情况。出现空位学生，询问班干部弄清该学生去向，如无法确定就第一时间通告班主任，防止偶发事情的产生；课堂教学中，如出现学生病态异常现象，及时安排医院就诊并告知家长，防止病情异化，同时利于与家长沟通。
3．班主任学生管理日常制。每月不定期召开班委会、团支部会议，及时了解班级学生心理动态、学习状况、生活困难等生活细节，以便及时化解学生各种困惑或困难；定期利用早会，向学生念美文、时文，潜移默化地激励学生要有“会当击水三千尺”的勇劲、“沉舟侧畔千帆过”的胸襟等，或利用班团活动开展心理、理想、人生、感恩等主题活动，让学生在活动中渐成健康的人格。如此，把学生偶发事件的产生遏止在萌芽状态，防患于未然。
4．领导值日巡查责任制。学校领导值日当天做到“三巡查”：上午、下午首节课巡堂，防止教师空堂、学生缺堂，及时处理偶发事件；课间巡道，留意学生课间活动，便于解决突发安全事故；晚上巡寝，与值日班主任，关注学生就寝情况，防止偶发事件出现。
校园内学生偶发意外事故，是每个人都无法预料的。但是只要我们的管理者、教师携手家长、社会，用心担起自己的责任，坚守法律的准则，势必会突破现实安全管理的瓶颈，使师生和谐快乐地生活在校园这一方净土。