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我们平时的教学中，发现许多学生在课堂上坐得好，注意力已很集中，回答问题积极，但是到了课后作业一塌湖涂，出现了很多失误，结果分析，他们学习目的不明确，只有提高自觉学习能力成绩才会有大的提高。
1.教育学生明确学习目的
小学时代是儿童长身体、长知识、形成人生的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必清的问题。第一步：抓好课前预习。在预习中，要求学生边读边思，而且要求把难理解和不理解的字、词、句勾划出来、记下来。能大概了解课文内容。对于小学低年级来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不理解的内容，特别是字、词、句预习。总之，预习就是上课前的自学，也就是老师讲课前，自己先独立学习课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。第二步：掌握听、讲的正确方法.对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高课堂学习效果。第三步：课后复习应及时根据学科特点，进行复习，达到排疑解难，巩固提高的目的。复习是预习和上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的知识。
2.教师多激励学生，使其自觉学习
多多使用激励语言如：你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子，你的想法很有创意，看来你是认真思考了，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油！……
3.设计多样的教学形式，激发学生学习的主动性
课堂教学方式的转变，改变了学生的学习方式，激发了学生的主体意识。传统的教学形式往往忽视了教学中的情感因素，将生动复杂的教学活动局限于固定的枯燥的知识传授之中。新的课程标准要求体现以人为本。它强调情感、态度、价值观，必须有机地融合到课堂教学中去。把培养学生的学习情感放到新的高度，促使学生具有学习热情，乐于学习。教学过程是师生交往积极互动的过程。创设出特定的学习环境，激发积极学习的积极性和主动性，使学生产生主动学习的动机。
4.善于发现学生的优点，及时给予表扬
心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，学生更是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，激发学习积极性。因此，在教学中应该抓住学生的这一特点，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生积极向上的积极性让学生都获得不同程度的成功。我们应该相信，老师偶然的一次表扬可能会激励学生，甚至对学生的一生产生重大影响。教师的言行举止都可能会对学生的成长产生相当重要的影响，为此我们应当坚持以表扬鼓励为主：对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用；对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，在思想上、学习上、生活上关心爱护，促其发展。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，善于发现每一个学生的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步。特别是要发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和表扬的机会，增加他们的学习动力，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标。教育心理学告诉我们：表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”充分发挥表扬的强大功效。这就要求班主任在平时的工作中能通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，而且是一旦发现孩子的闪光处和点滴进步，就要及时给予肯定、鼓励，激发其树立自信心，因此，我们多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。通过赞赏、表扬、鼓励等手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高他们的学习成绩。
培养学生学习习惯提高学生学习能力。好的学习习惯是学生主动学习的根本保证。不培养学生的学习习惯和学习能力，学生主动学习就成了无本之木，无源之水。培养良好的学习习惯，要从小事做起，如书写的习惯，要仔细认真，整洁；讲效率的习惯，做事不拖拉，科学安排；课堂记笔记的习惯，详略得当，定期整理、归纳；订正错题习惯，认真、深入，保证效果；培养有疑难问题及时解决的习惯；培养课前预习和课后复习的习惯；培养对学习的注意力和持久力的习惯。激励他们自信心。有的学生缺乏自控力，成绩提高和习惯养成一直不见起色，又缺乏自信心，家长或老师要及时给予鼓励和帮助，使学生充分意识到自己的潜力唤醒自信，当有进步时及时给予鼓励，促进其进一步努力。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。
总之，教师在教会学生知识的同时，更要观察分析学生注重培养学生自觉学习的能力。
1.教育学生明确学习目的
小学时代是儿童长身体、长知识、形成人生的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必清的问题。第一步：抓好课前预习。在预习中，要求学生边读边思，而且要求把难理解和不理解的字、词、句勾划出来、记下来。能大概了解课文内容。对于小学低年级来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不理解的内容，特别是字、词、句预习。总之，预习就是上课前的自学，也就是老师讲课前，自己先独立学习课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。第二步：掌握听、讲的正确方法.对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高课堂学习效果。第三步：课后复习应及时根据学科特点，进行复习，达到排疑解难，巩固提高的目的。复习是预习和上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的知识。
2.教师多激励学生，使其自觉学习
多多使用激励语言如：你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子，你的想法很有创意，看来你是认真思考了，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油！……
3.设计多样的教学形式，激发学生学习的主动性
课堂教学方式的转变，改变了学生的学习方式，激发了学生的主体意识。传统的教学形式往往忽视了教学中的情感因素，将生动复杂的教学活动局限于固定的枯燥的知识传授之中。新的课程标准要求体现以人为本。它强调情感、态度、价值观，必须有机地融合到课堂教学中去。把培养学生的学习情感放到新的高度，促使学生具有学习热情，乐于学习。教学过程是师生交往积极互动的过程。创设出特定的学习环境，激发积极学习的积极性和主动性，使学生产生主动学习的动机。
4.善于发现学生的优点，及时给予表扬
心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，学生更是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，激发学习积极性。因此，在教学中应该抓住学生的这一特点，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生积极向上的积极性让学生都获得不同程度的成功。我们应该相信，老师偶然的一次表扬可能会激励学生，甚至对学生的一生产生重大影响。教师的言行举止都可能会对学生的成长产生相当重要的影响，为此我们应当坚持以表扬鼓励为主：对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用；对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，在思想上、学习上、生活上关心爱护，促其发展。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，善于发现每一个学生的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步。特别是要发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和表扬的机会，增加他们的学习动力，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标。教育心理学告诉我们：表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”充分发挥表扬的强大功效。这就要求班主任在平时的工作中能通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，而且是一旦发现孩子的闪光处和点滴进步，就要及时给予肯定、鼓励，激发其树立自信心，因此，我们多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。通过赞赏、表扬、鼓励等手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高他们的学习成绩。
培养学生学习习惯提高学生学习能力。好的学习习惯是学生主动学习的根本保证。不培养学生的学习习惯和学习能力，学生主动学习就成了无本之木，无源之水。培养良好的学习习惯，要从小事做起，如书写的习惯，要仔细认真，整洁；讲效率的习惯，做事不拖拉，科学安排；课堂记笔记的习惯，详略得当，定期整理、归纳；订正错题习惯，认真、深入，保证效果；培养有疑难问题及时解决的习惯；培养课前预习和课后复习的习惯；培养对学习的注意力和持久力的习惯。激励他们自信心。有的学生缺乏自控力，成绩提高和习惯养成一直不见起色，又缺乏自信心，家长或老师要及时给予鼓励和帮助，使学生充分意识到自己的潜力唤醒自信，当有进步时及时给予鼓励，促进其进一步努力。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。
总之，教师在教会学生知识的同时，更要观察分析学生注重培养学生自觉学习的能力。