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摘 要： 特长生是普通高中的一道美丽的风景线，他们的内心充满与其他学生一样的梦想，他们渴望被尊重、被理解、被关怀，他们特立独行、桀骜不驯的背后，其实是一颗火热的心灵。班主任如果能根据他们的长处规划教学、因材施教，同样能飞翔蓝天、一展宏图。本文就特长生的培养和转化谈几点看法。
关键词： 特长生 培养 转化 尊重
罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要善于观察，不难发现，每个学生都有自己的闪光点。做班主任的就是要用那一颗博大的爱心，公平、公正地为每一个学生的梦想插上一双翅膀，让每一颗星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待热诚开启学生努力上进的门扉，让他们在各自基础、资质上健康快乐地进步成长。
他们曾是一群“特殊”学生，共同特点是：上课睡觉、不做作业、不遵守纪律，学习成绩差，个性怪异，桀骜不驯，等等，而他们所处的年龄正是所谓的叛逆期、青春期，有自己的个性和思想，不主动和家长及老师沟通。面对学习，因为长期落后，已经没有信心、兴趣。这个时候，如果放任自流，考大学对他们而言无疑就是遥不可及的星空。相反，如果老师能用爱心感化他们失落的心灵，用爱心唤醒他们的自尊自信，用爱心肯定他们的长处和优势，帮助他们找准方向，树立自信，就能让他们重新看到希望，并促使他们向更有利的方向发展。这个过程需要班主任有足够的爱心、耐心、恒心和细心，更需要班主任的智慧和远见。以下就我个人在普通文科班如何培养和转化特长生，谈谈自己在工作中的几点不成熟做法。
一、利用优势，鼓励使之自信
当学生对自己前途失去信心，缺少学习目标的时候，他们对任何事情可能都会无所谓，终日无所事事，难免违纪违规，对班级管理造成极坏影响，对这类学生，班主任如果只是强制性地要求他们不做这、不做那，则很难达到目的，如果能利用优势，重树信心，那么他们会自然地改变自我。
案例1：高一文理分班的时候，我班来了一位姓王的女同学，据以往老师介绍，她脾气古怪，学习成绩差，常违反班纪校规，以前班主任对她用尽了各种办法就是不见效。果不其然，开学不到两周，她就迟到了三次，在教室里吵闹，数学作业不交，地理课上偷着画画。面对这种种行为，我一忍再忍，但这些事的时间我记得清清楚楚，一次交作文的时候她竟然把地理作业本交了上来，我准备就此好好教训她一番。当我翻开作业时，却大吃一惊，整个本子有十几页都画的是班里举办活动的场景，人物栩栩如生，情节环环相扣，原来这就是她在地理课上的杰作。我知道，真正的教育机会来了，我先拿着她的漫画，征求美术老师的意见，美术老师说她很有画画天赋，如果接受专业训练的话，会大有前途。几天后，我找她谈心：“作文很有创意嘛，以艺术形式再现了班级活动的多姿多彩，这可不是一般人能想到和做到的啊？”“老师，我，我交错作业本了！”她自然知道我说的事，心虚地低着头说。看她有了认错态度，我决定趁热打铁，“上课偷着画画，这可不好，既影响了听课又不能尽情地畅游在艺术的殿堂里，既然你这么喜欢画画，不如报美术专业吧，高考也多份把握。”她抬起头怀疑地看着我：“老师，我那是乱画着玩呢，反正学习差，上课也听不进去。”我就告诉她美术老师对她的评价，并鼓励她：“不试怎么知道？老师看人不会错，三年后你一定能考一所理想的大学！”“那试试吧。”“试试，准行！老师相信你！”一次谈话下来，她态度大变，自我约束能力强了许多。专业课虽起步晚，但进步很快，找到了努力的方向，文化课上表现得更加积极自信，期中考试后，迅速成为班级专业生中学习中上等的学生。
二、清除困惑，排忧使之新生
高中生心理极不成熟，来自家庭、学校、同学一点点平常的事，如果他们一时想倔了，可能就会影响他们的学习情绪，让他们困惑不已，班主任必须及时发现并帮助他们清除心理障碍，才能让他们正常发展。
案例2：期中考试前，我班有一名性格孤僻、沉默寡言的学生，经常上课睡觉，晚上其他同学都睡觉了，他还在听广播，结果期中考试各科成绩一塌糊涂。我找他谈了几次话，他都吞吞吐吐的，后来找他同宿舍的几个同学了解后，才找到了症结，他听说呆在实验中学的普通班里，考一本的几率很小，而专业生希望更大一些，但花费很大，而自己家庭条件又一般，内心充满矛盾，情绪很低落，学习也没有了劲头。我劝慰他：“只要你改变自己，好好努力，学文化课将来也一定能考一所理想的大学，如果你想学专业的话，只要你有信心，相信家长一定会全力支持你的，再说我们学校每学期都有贫困生助学金，自己节俭一些，花不了多少钱的。”但他依然不能走出心灵的困惑，不能走出自设的陷阱，于是我与他爸爸联系，并告诉他孩子的困惑，他爸爸亲自到学校来，当着老师的面，告诉他只要他有考大学的决心，花费不是问题，家里会全力支持他。在家长和我的共同努力下，他慢慢走出了心灵的困惑，并根据自己的特长，报了播音主持专业。不仅专业课有了很大进步，文化课成绩也很稳定。
三、稳定思想，善诱使之坚持
学生在学习中，因为智力类型不同，知识体系、教师教学进度、方法的不同会出现阶段性反常现象，而这些现象往往会让那些自我感觉良好的学生迷失学习方向，在学习上不知所措，甚至因此信心大大受损，甚者因此一蹶不振，对此班主任必须及时为学生指明方向，让他们带着信心、信念走过学习里最黑暗的时段。
案例3：半学期快结束了，专业教师反映，班上一个学舞蹈的特长生上课反应迟钝，接受能力差。可凭我的观察，他对专业课态度依然是那么认真，只是渐渐地，他的眼中缺少了以前的坚定和自信。我及时找他谈心，才发现以前动作协调性极强，基本功扎实的他经常受到老师的表扬，可最近学乐律，根据音乐编排动作时，他老是跟不对节奏，好几次都惹得同学大笑，这让一向认为自己有舞蹈天赋的他难以接受。不仅开始怀疑自己当初的选择，而且有停专业的打算。我找他多次谈话，告诉他，你舞蹈基础那么好，个人气质很适合这个专业，可不能因为这个就放弃，可以跟着音乐班的同学上几节课，说不定会有新的收获，并让班里几个学舞蹈的同学给他做思想工作，过了一段时间，我发现他眼中又有了自信，原来那段时间老师上课节奏有点快，他一时不能适应，现在他专业学习更加刻苦了，在年级举办的诗歌朗诵比赛上，他还自编自导了舞蹈，赢得了同学和老师的一致好评。 四、冷落教育，启迪使之自省
冷落教育法指用暂时撤销对学生的关爱，让学生知道老师对自己的错误行为不满意、不高兴，从而间接表明老师对学生行为的评价，使学生中止不良行为的方法。“特长生”习惯于对自己宽容、原谅。所以，假如他们做了错事而没有受到惩罚，老师在情绪上也没有任何表示，就等于强化了他们的不良行为，久而久之，他们就会变得肆无忌惮。因此，对“优越感”甚强的特长生，采取冷落教育法很有必要。
案例4：班里有一个学美术的男生，文化课基础较差，但因专业课成绩出色，经常被老师表扬，称赞他极有天赋，将来有考中央美院的可能，学校举办的几次比赛中他也频频获奖，渐渐地就自高自大起来，经常嘲笑同伴，在班里越来越不服从班干部管理。文化课上不仅不认真听课，甚至连作业也不按时交，一副桀骜不驯的样子。我私底下和专业老师沟通，发现他是一个很爱面子的人。针对以上情况，我决定使用“冷落”教育法，杀杀他的傲气，在一定时间里对其不理睬。所以政教处举办安全教育手抄报比赛的时候，我故意没有给他分，班里举办专业生才艺展示的时候，我对每个特长生都给予了肯定和鼓励，轮到他时，我没有发表任何看法。我还在班会课上宣布，学习吃力的同学可以申请迟交作业。虽然表面上不理睬他，但我一直注意着他的一举一动，慢慢的他有点坐立不安了，几次在路上碰到我，他都主动打招呼，套近乎。过了几天他终于主动来找我，态度很诚恳，承认了之前的错误，并保证以后一定改正。从那以后，他变得虚心多了，并能严格要求自己，专业和文化课都有了新的进步。
特长生是普通高中的一道美丽的风景线，他们的内心充满与其他学生一样的求学愿望。如果用带有科举烙印的常规教育模式培养他们，则无疑会扼杀他们飞上蓝天的梦想。班主任如果能用一颗博大的爱心关注、认可、鼓励、帮助他们，则无疑给了他们一双高翔的翅膀，鹏程万里将不再是梦想。
参考文献：
[1]胥炜.浅谈如何做好艺术类大学生思想政治教育工作[J].重庆电力高等专科学校学报，2011（01）.
[2]赵少英.高校艺术类学生的人文教育[J].文史博览（理论），2011（01）.
[3]刘晓欣.浅谈高校艺术类专业学生思想政治教育与管理[J].法制与社会，2010（35）.
[4]陈慧.多元文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J].南京工程学院学报（社会科学版），2011（04）.
关键词： 特长生 培养 转化 尊重
罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要善于观察，不难发现，每个学生都有自己的闪光点。做班主任的就是要用那一颗博大的爱心，公平、公正地为每一个学生的梦想插上一双翅膀，让每一颗星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待热诚开启学生努力上进的门扉，让他们在各自基础、资质上健康快乐地进步成长。
他们曾是一群“特殊”学生，共同特点是：上课睡觉、不做作业、不遵守纪律，学习成绩差，个性怪异，桀骜不驯，等等，而他们所处的年龄正是所谓的叛逆期、青春期，有自己的个性和思想，不主动和家长及老师沟通。面对学习，因为长期落后，已经没有信心、兴趣。这个时候，如果放任自流，考大学对他们而言无疑就是遥不可及的星空。相反，如果老师能用爱心感化他们失落的心灵，用爱心唤醒他们的自尊自信，用爱心肯定他们的长处和优势，帮助他们找准方向，树立自信，就能让他们重新看到希望，并促使他们向更有利的方向发展。这个过程需要班主任有足够的爱心、耐心、恒心和细心，更需要班主任的智慧和远见。以下就我个人在普通文科班如何培养和转化特长生，谈谈自己在工作中的几点不成熟做法。
一、利用优势，鼓励使之自信
当学生对自己前途失去信心，缺少学习目标的时候，他们对任何事情可能都会无所谓，终日无所事事，难免违纪违规，对班级管理造成极坏影响，对这类学生，班主任如果只是强制性地要求他们不做这、不做那，则很难达到目的，如果能利用优势，重树信心，那么他们会自然地改变自我。
案例1：高一文理分班的时候，我班来了一位姓王的女同学，据以往老师介绍，她脾气古怪，学习成绩差，常违反班纪校规，以前班主任对她用尽了各种办法就是不见效。果不其然，开学不到两周，她就迟到了三次，在教室里吵闹，数学作业不交，地理课上偷着画画。面对这种种行为，我一忍再忍，但这些事的时间我记得清清楚楚，一次交作文的时候她竟然把地理作业本交了上来，我准备就此好好教训她一番。当我翻开作业时，却大吃一惊，整个本子有十几页都画的是班里举办活动的场景，人物栩栩如生，情节环环相扣，原来这就是她在地理课上的杰作。我知道，真正的教育机会来了，我先拿着她的漫画，征求美术老师的意见，美术老师说她很有画画天赋，如果接受专业训练的话，会大有前途。几天后，我找她谈心：“作文很有创意嘛，以艺术形式再现了班级活动的多姿多彩，这可不是一般人能想到和做到的啊？”“老师，我，我交错作业本了！”她自然知道我说的事，心虚地低着头说。看她有了认错态度，我决定趁热打铁，“上课偷着画画，这可不好，既影响了听课又不能尽情地畅游在艺术的殿堂里，既然你这么喜欢画画，不如报美术专业吧，高考也多份把握。”她抬起头怀疑地看着我：“老师，我那是乱画着玩呢，反正学习差，上课也听不进去。”我就告诉她美术老师对她的评价，并鼓励她：“不试怎么知道？老师看人不会错，三年后你一定能考一所理想的大学！”“那试试吧。”“试试，准行！老师相信你！”一次谈话下来，她态度大变，自我约束能力强了许多。专业课虽起步晚，但进步很快，找到了努力的方向，文化课上表现得更加积极自信，期中考试后，迅速成为班级专业生中学习中上等的学生。
二、清除困惑，排忧使之新生
高中生心理极不成熟，来自家庭、学校、同学一点点平常的事，如果他们一时想倔了，可能就会影响他们的学习情绪，让他们困惑不已，班主任必须及时发现并帮助他们清除心理障碍，才能让他们正常发展。
案例2：期中考试前，我班有一名性格孤僻、沉默寡言的学生，经常上课睡觉，晚上其他同学都睡觉了，他还在听广播，结果期中考试各科成绩一塌糊涂。我找他谈了几次话，他都吞吞吐吐的，后来找他同宿舍的几个同学了解后，才找到了症结，他听说呆在实验中学的普通班里，考一本的几率很小，而专业生希望更大一些，但花费很大，而自己家庭条件又一般，内心充满矛盾，情绪很低落，学习也没有了劲头。我劝慰他：“只要你改变自己，好好努力，学文化课将来也一定能考一所理想的大学，如果你想学专业的话，只要你有信心，相信家长一定会全力支持你的，再说我们学校每学期都有贫困生助学金，自己节俭一些，花不了多少钱的。”但他依然不能走出心灵的困惑，不能走出自设的陷阱，于是我与他爸爸联系，并告诉他孩子的困惑，他爸爸亲自到学校来，当着老师的面，告诉他只要他有考大学的决心，花费不是问题，家里会全力支持他。在家长和我的共同努力下，他慢慢走出了心灵的困惑，并根据自己的特长，报了播音主持专业。不仅专业课有了很大进步，文化课成绩也很稳定。
三、稳定思想，善诱使之坚持
学生在学习中，因为智力类型不同，知识体系、教师教学进度、方法的不同会出现阶段性反常现象，而这些现象往往会让那些自我感觉良好的学生迷失学习方向，在学习上不知所措，甚至因此信心大大受损，甚者因此一蹶不振，对此班主任必须及时为学生指明方向，让他们带着信心、信念走过学习里最黑暗的时段。
案例3：半学期快结束了，专业教师反映，班上一个学舞蹈的特长生上课反应迟钝，接受能力差。可凭我的观察，他对专业课态度依然是那么认真，只是渐渐地，他的眼中缺少了以前的坚定和自信。我及时找他谈心，才发现以前动作协调性极强，基本功扎实的他经常受到老师的表扬，可最近学乐律，根据音乐编排动作时，他老是跟不对节奏，好几次都惹得同学大笑，这让一向认为自己有舞蹈天赋的他难以接受。不仅开始怀疑自己当初的选择，而且有停专业的打算。我找他多次谈话，告诉他，你舞蹈基础那么好，个人气质很适合这个专业，可不能因为这个就放弃，可以跟着音乐班的同学上几节课，说不定会有新的收获，并让班里几个学舞蹈的同学给他做思想工作，过了一段时间，我发现他眼中又有了自信，原来那段时间老师上课节奏有点快，他一时不能适应，现在他专业学习更加刻苦了，在年级举办的诗歌朗诵比赛上，他还自编自导了舞蹈，赢得了同学和老师的一致好评。 四、冷落教育，启迪使之自省
冷落教育法指用暂时撤销对学生的关爱，让学生知道老师对自己的错误行为不满意、不高兴，从而间接表明老师对学生行为的评价，使学生中止不良行为的方法。“特长生”习惯于对自己宽容、原谅。所以，假如他们做了错事而没有受到惩罚，老师在情绪上也没有任何表示，就等于强化了他们的不良行为，久而久之，他们就会变得肆无忌惮。因此，对“优越感”甚强的特长生，采取冷落教育法很有必要。
案例4：班里有一个学美术的男生，文化课基础较差，但因专业课成绩出色，经常被老师表扬，称赞他极有天赋，将来有考中央美院的可能，学校举办的几次比赛中他也频频获奖，渐渐地就自高自大起来，经常嘲笑同伴，在班里越来越不服从班干部管理。文化课上不仅不认真听课，甚至连作业也不按时交，一副桀骜不驯的样子。我私底下和专业老师沟通，发现他是一个很爱面子的人。针对以上情况，我决定使用“冷落”教育法，杀杀他的傲气，在一定时间里对其不理睬。所以政教处举办安全教育手抄报比赛的时候，我故意没有给他分，班里举办专业生才艺展示的时候，我对每个特长生都给予了肯定和鼓励，轮到他时，我没有发表任何看法。我还在班会课上宣布，学习吃力的同学可以申请迟交作业。虽然表面上不理睬他，但我一直注意着他的一举一动，慢慢的他有点坐立不安了，几次在路上碰到我，他都主动打招呼，套近乎。过了几天他终于主动来找我，态度很诚恳，承认了之前的错误，并保证以后一定改正。从那以后，他变得虚心多了，并能严格要求自己，专业和文化课都有了新的进步。
特长生是普通高中的一道美丽的风景线，他们的内心充满与其他学生一样的求学愿望。如果用带有科举烙印的常规教育模式培养他们，则无疑会扼杀他们飞上蓝天的梦想。班主任如果能用一颗博大的爱心关注、认可、鼓励、帮助他们，则无疑给了他们一双高翔的翅膀，鹏程万里将不再是梦想。
参考文献：
[1]胥炜.浅谈如何做好艺术类大学生思想政治教育工作[J].重庆电力高等专科学校学报，2011（01）.
[2]赵少英.高校艺术类学生的人文教育[J].文史博览（理论），2011（01）.
[3]刘晓欣.浅谈高校艺术类专业学生思想政治教育与管理[J].法制与社会，2010（35）.
[4]陈慧.多元文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J].南京工程学院学报（社会科学版），2011（04）.