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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-166
贯通全球的互联网络迅猛发展，为人类的生活、学习等各方面带来了巨大的变化。新媒体新技术的出现总会给教育带来新的发展，为学生的多样化多途径学习提供强有力的支持。老师运用新媒体新技术，为学生创设情境、挖掘资源、扩展积累已不再是新鲜事，突破课堂教学的地域限制也已成为可能;学生在网络环境下主动探究、互助协作、个别化自由学习逐步成为现实。
一、强化创新意识，努力践行新的教学观念
各级领导一再强调：面对世界科技飞速发展的挑战，作为教师，必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。
运用新媒体新技术，优化教与学的方式已是大势所趋。教师对教学组织与管理应有新的认识和理解。教师积极践行新的教学观念，提高信息技术的综合运用能力，吸取当今先进的技术，把它们运用于课堂课外教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效益，这是摆在教师面前勿庸置疑的课题。
二、与时俱进，学习运用新媒体新技术新手段，优化教与学的方式
现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这需要知识性与技能性很强的整合能力，因此，教师的学习永远在路上。教师掌握高科技的综合应用技能与整合能力，保持创造性思维能力与实践能力，教学就拥有灵魂和动力。因此，在新的教学环境中，教师应与时俱进，掌握新的信息技术知识和技能。
学习掌握新媒体新技术，提高信息技术的综合运用能力。学习应用电子白板，学会制作更加实用的演示文稿，学会获取并加工更多的多媒体素材，学会利用网络搜索更多有用信息的方法和技巧，学习一些教学软件在教学各环节的使用……懂得信息技术与学科教学的整合。
还有，运用思维导图教与学，更加具体形象，更能让学生从感观、思维双方面去学习更多的知识。丰富、生动的思维导图的灵活运用，使人脑左右协调发展，增强记忆力，激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。
三、运用网络平台辅助课外学习
以网络技术作为学习工具的新媒体新技术，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习方式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与和合作学习，突破了以教师为中心的課堂教学方式。
网络平台的教与学。围绕教育教学实际，结合教育信息化研究，开发课程资源，投入教学研究，力争让网络空间建设与日常教学相融合。主要利用国家、省、市教育资源公共服务平台、“晋江市教育云平台”等网络平台为教学服务。
（一）搜索平台上自己想用的学习资源，合理分类，系统整理。如今从网络上下载资料，很多是要付费的;而平台上的资源丰富而且是免费使用的，下载也很方便。充分把握这样的机会，从教育资源公共服务平台中下载资料到“我的资源库”收藏;同时开放自己的空间，别人也可以到“我的资源库”下载所需资料。我为人人，人人为我，资源分享，互相学习，互惠互利，合作共赢。
（二）紧扣教师空间建设自行设定的学科主题，上传相关的学科资源。一是在“我的主页”上，围绕所教所研的语文版和部编版的语文学科，先按单元按知识点编制主目录，如“课堂教学”、“课题研究”、“学校工作”“社团活动”“信息技术”“论文总结”“家校联系”等;再添加子目录，如“课堂教学”添子目录为“教学设计”、“教学课件”、“试卷练习”、“感想反思”“基础知识”“名著导读”“学生作文”等等。然后将自己已有的资料上传，格式主要为word及附件的PPT。二是在“资源库”里，上传音频、视频、图片等资源。格式分为word、PPT、微视频、edux，有序梳理，呈体系化。三是在“我的教学”中分设“教材资源”，“课前导学”、“同步备课”、“互动课堂”等栏目，按册按单元把资料上传到各栏目，其中“互动课堂”上传的主要是“课堂实录视频”。四是在“我的班级”或“人人通”中发布通知、作业、学生成绩等。五是从“我的管理”里利用下载的“教学助手”软件，运用我的教学功能进行备课。
（三）运用平台上的应用软件，对教师自己原有的资料进行加工和改造。建设内容丰富的资源空间，引导学生到网络平台上快速地获取符合自己学习实际能力的信息资料，同时在节假日突破地域的限制，师生、生生在网络平台上进行个性化的学习或展开实时互动学习。从而调动了学生学习的兴趣和积极性，促进学生主动学习，培养了学生的探索、创新意识。
在资源服务平台上，通过资源建设、教学应用和空间交流，形成主题特色鲜明、资源内容丰富、实用程度比较高的教师资源空间。为了推动老师积极利用平台为教育教学服务，各省市各地区都举行了网络空间比赛。
另外，尽早学会使用新媒体新技术，比如班级优化大师、钉钉等， 在特殊时候就不会匆忙慌乱，而是从容应对。2020年初，受“新冠肺炎”疫情影响，学校延迟开学，但停课不能停学，这时候，上网课，所学的新技术就能派上用场。
运用新媒体新技术辅助教学，必须要有与之相适应的学习方式和教学方式。只有这样，技术才能真正引发学生学习的变革。那么，学校层面要做到的是：厘清各学科特点，把握不同学科对技术的需求，给予相应的技术支持，这样通过创新教学才能彰显技术的生命力，提升教学质量。
运用多媒体新技术辅助教学，更需要培养学生的自主学习能力和自控能力。学生是学习的主体，运用多媒体新技术进行教学，首先必须让学生学会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，才能自主学习。同时，学生要能够自我控制，真正让新技术为学习服务，做新技术的主人。
总之，教师要充分认识到新媒体新技术在教育教学中的功能和作用，立足学校现实，从教学实际出发，加大新技术在教育教学中的运用，探索规律，启发思维;同时，整合网上资源，建立更加完善的资源空间，实现资源共享。大家互帮互学，共同为提高教育教学质量而努力。
如今在校的中小学生都是在信息通信时代成长起来的新生代，信息通信技术已经和学生的生活密不可分，中小学校虽然都配备了三机一幕和数字网络系统，但新技术与教育教学的整合还处于初始阶段，学生的学习方式大多还是传统老套的方式。因此，如何顺应时代的发展，用新技术促进教学方式的变革，让数字时代的学生“为所生存的时代而学习”，适应未来社会。这是我们必需不断探索的课题。
贯通全球的互联网络迅猛发展，为人类的生活、学习等各方面带来了巨大的变化。新媒体新技术的出现总会给教育带来新的发展，为学生的多样化多途径学习提供强有力的支持。老师运用新媒体新技术，为学生创设情境、挖掘资源、扩展积累已不再是新鲜事，突破课堂教学的地域限制也已成为可能;学生在网络环境下主动探究、互助协作、个别化自由学习逐步成为现实。
一、强化创新意识，努力践行新的教学观念
各级领导一再强调：面对世界科技飞速发展的挑战，作为教师，必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。
运用新媒体新技术，优化教与学的方式已是大势所趋。教师对教学组织与管理应有新的认识和理解。教师积极践行新的教学观念，提高信息技术的综合运用能力，吸取当今先进的技术，把它们运用于课堂课外教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效益，这是摆在教师面前勿庸置疑的课题。
二、与时俱进，学习运用新媒体新技术新手段，优化教与学的方式
现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这需要知识性与技能性很强的整合能力，因此，教师的学习永远在路上。教师掌握高科技的综合应用技能与整合能力，保持创造性思维能力与实践能力，教学就拥有灵魂和动力。因此，在新的教学环境中，教师应与时俱进，掌握新的信息技术知识和技能。
学习掌握新媒体新技术，提高信息技术的综合运用能力。学习应用电子白板，学会制作更加实用的演示文稿，学会获取并加工更多的多媒体素材，学会利用网络搜索更多有用信息的方法和技巧，学习一些教学软件在教学各环节的使用……懂得信息技术与学科教学的整合。
还有，运用思维导图教与学，更加具体形象，更能让学生从感观、思维双方面去学习更多的知识。丰富、生动的思维导图的灵活运用，使人脑左右协调发展，增强记忆力，激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。
三、运用网络平台辅助课外学习
以网络技术作为学习工具的新媒体新技术，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习方式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与和合作学习，突破了以教师为中心的課堂教学方式。
网络平台的教与学。围绕教育教学实际，结合教育信息化研究，开发课程资源，投入教学研究，力争让网络空间建设与日常教学相融合。主要利用国家、省、市教育资源公共服务平台、“晋江市教育云平台”等网络平台为教学服务。
（一）搜索平台上自己想用的学习资源，合理分类，系统整理。如今从网络上下载资料，很多是要付费的;而平台上的资源丰富而且是免费使用的，下载也很方便。充分把握这样的机会，从教育资源公共服务平台中下载资料到“我的资源库”收藏;同时开放自己的空间，别人也可以到“我的资源库”下载所需资料。我为人人，人人为我，资源分享，互相学习，互惠互利，合作共赢。
（二）紧扣教师空间建设自行设定的学科主题，上传相关的学科资源。一是在“我的主页”上，围绕所教所研的语文版和部编版的语文学科，先按单元按知识点编制主目录，如“课堂教学”、“课题研究”、“学校工作”“社团活动”“信息技术”“论文总结”“家校联系”等;再添加子目录，如“课堂教学”添子目录为“教学设计”、“教学课件”、“试卷练习”、“感想反思”“基础知识”“名著导读”“学生作文”等等。然后将自己已有的资料上传，格式主要为word及附件的PPT。二是在“资源库”里，上传音频、视频、图片等资源。格式分为word、PPT、微视频、edux，有序梳理，呈体系化。三是在“我的教学”中分设“教材资源”，“课前导学”、“同步备课”、“互动课堂”等栏目，按册按单元把资料上传到各栏目，其中“互动课堂”上传的主要是“课堂实录视频”。四是在“我的班级”或“人人通”中发布通知、作业、学生成绩等。五是从“我的管理”里利用下载的“教学助手”软件，运用我的教学功能进行备课。
（三）运用平台上的应用软件，对教师自己原有的资料进行加工和改造。建设内容丰富的资源空间，引导学生到网络平台上快速地获取符合自己学习实际能力的信息资料，同时在节假日突破地域的限制，师生、生生在网络平台上进行个性化的学习或展开实时互动学习。从而调动了学生学习的兴趣和积极性，促进学生主动学习，培养了学生的探索、创新意识。
在资源服务平台上，通过资源建设、教学应用和空间交流，形成主题特色鲜明、资源内容丰富、实用程度比较高的教师资源空间。为了推动老师积极利用平台为教育教学服务，各省市各地区都举行了网络空间比赛。
另外，尽早学会使用新媒体新技术，比如班级优化大师、钉钉等， 在特殊时候就不会匆忙慌乱，而是从容应对。2020年初，受“新冠肺炎”疫情影响，学校延迟开学，但停课不能停学，这时候，上网课，所学的新技术就能派上用场。
运用新媒体新技术辅助教学，必须要有与之相适应的学习方式和教学方式。只有这样，技术才能真正引发学生学习的变革。那么，学校层面要做到的是：厘清各学科特点，把握不同学科对技术的需求，给予相应的技术支持，这样通过创新教学才能彰显技术的生命力，提升教学质量。
运用多媒体新技术辅助教学，更需要培养学生的自主学习能力和自控能力。学生是学习的主体，运用多媒体新技术进行教学，首先必须让学生学会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，才能自主学习。同时，学生要能够自我控制，真正让新技术为学习服务，做新技术的主人。
总之，教师要充分认识到新媒体新技术在教育教学中的功能和作用，立足学校现实，从教学实际出发，加大新技术在教育教学中的运用，探索规律，启发思维;同时，整合网上资源，建立更加完善的资源空间，实现资源共享。大家互帮互学，共同为提高教育教学质量而努力。
如今在校的中小学生都是在信息通信时代成长起来的新生代，信息通信技术已经和学生的生活密不可分，中小学校虽然都配备了三机一幕和数字网络系统，但新技术与教育教学的整合还处于初始阶段，学生的学习方式大多还是传统老套的方式。因此，如何顺应时代的发展，用新技术促进教学方式的变革，让数字时代的学生“为所生存的时代而学习”，适应未来社会。这是我们必需不断探索的课题。