论文部分内容阅读
课程标准在变，教材内容在变，教师的教学方法和学生的学习方法也在变，我们的教研形式也要有新的改变。面对这种紧迫的需求，信息网络给我们提供了改变的平台。以下是信息技术下英语教研工作的变化：
一、信息技术下教研形式的变化
信息技术给我们的教研注入了新鲜的血液，使我们的教研形式有了新的变化。
（1）改变了单纯的说讲现象。随着多媒体的普及，老师们的讲课也开始借助新的教学技术，他们上公开课时会时不时地给大家呈现一种意想不到的活动或者展示一些引人入胜的资料达到出人意料的效果，会引起学生们和听课老师们的兴趣。
（2）新的理念以一种新的方式呈现。过去的老师们接触新的事物只能是派出个别老师出去，回来给大家讲一讲，除了外出的老师，大部分老师们接触到的都是二手的经验和资料。有了信息技术的改革，外出的教师可以用U盘或光盘把专家的讲解原封不动地带回来。
（3）教研活动的针对性提高。教研活动不再是封闭的活动而变得开放灵活，我们不会再是那种没有任何目的的听评课活动，每次的教研活动都有了目标，变得有了一定的针对性，针对老师们某一不解之处或者针对当下的一种崭新的形式理念，我们可以开展研讨，展开观摩，甚至可以请一些专家进行专门的讲座。
二、信息技术下教研要求的变化
随着教研形式的改变，教研的要求也有了新的变化。我们除了要研究专业的技术和技能以外，还要学习电脑知识，不会电脑就没有办法教研。不仅如此，我们的教研为了改变形式主义作风，老师们每次教研都要将自己的教研心得上传，要把自己真正的想法写出来。
三、信息技术下教研思想的变化
你好，我好，大家好，这种“老好人”的思想使我们的评课没有任何的意义。在信息技术的帮助下教研活动初步改变了老师们的这种被动的评课状态。每一次的主题教研活动之前，老师们要在电脑上搜集一些相关的信息或者观看一些相关的视频资料，他们对所要进行的主题有了一定的了解以后可以有针对性地听课，有针对性地评课，表明自己的观点，说出自己的看法。
四、信息技术下教师要求的变化
过去的教师他们对于教研活动的要求很简单，就是给他们提供一节好的公开课，让他们看看，学习学习经验，开阔开阔眼界就可以了。可是现在的老师们不仅仅要求如此，他们更渴望新的理念和新的形式以及不同思想的碰撞与交流。他们想有自己的创造，自己的与众不同，所以老师们的要求提高了。
（1）加大教研网络的建设。教研网络的建设是需要不断完善的，我们不仅仅要有英语的教研网络，还应该有各个学科互动的教研网络，我们的教研不应该是单个学科的教研活动，各个学科老师也应该互通有无，相互取长补短，更好地为学校的整体教学服务。
（2）扩大互动的范围。教研网络和教研活动除了在自己的学校范围内覆盖以外，加大网络的链接，使全县的网络教研成为一个整体。教研活动除了本校的老师参加以外，外校的老师也可以发表自己的看法，或者参与到教研活动的交流中，一所学校的教研活动难免会有自己的风格和特定的模式，多个学校的交流会打破这种模式，让学术思想变得更加开阔。
（3）提高信息技术的培训。“我有好的想法，就是做不出来相应的课件”，这是大部分的老师在使用电脑时的体会，不是专业的信息技术老师，在使用计算机时难免会有一些困难，我们要加大电脑知识的培训，让网络教学变得简单、简便。
总之，信息技术为本校校本教研注入了新的活力，成为本校课程改革实验的制高点和突破口，推动了学校课改工作的全面发展。今后，我们教师要加大电脑知识的学习，让网络教学变得更简便。我们要在不断尝试中进一步完善英语网络化教研，更好地为教学服务。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王 丽.对校园网络教研的尝试与思考[J].宁夏教育，2006（12）.
（作者单位：江苏省响水县老舍中心小学）
一、信息技术下教研形式的变化
信息技术给我们的教研注入了新鲜的血液，使我们的教研形式有了新的变化。
（1）改变了单纯的说讲现象。随着多媒体的普及，老师们的讲课也开始借助新的教学技术，他们上公开课时会时不时地给大家呈现一种意想不到的活动或者展示一些引人入胜的资料达到出人意料的效果，会引起学生们和听课老师们的兴趣。
（2）新的理念以一种新的方式呈现。过去的老师们接触新的事物只能是派出个别老师出去，回来给大家讲一讲，除了外出的老师，大部分老师们接触到的都是二手的经验和资料。有了信息技术的改革，外出的教师可以用U盘或光盘把专家的讲解原封不动地带回来。
（3）教研活动的针对性提高。教研活动不再是封闭的活动而变得开放灵活，我们不会再是那种没有任何目的的听评课活动，每次的教研活动都有了目标，变得有了一定的针对性，针对老师们某一不解之处或者针对当下的一种崭新的形式理念，我们可以开展研讨，展开观摩，甚至可以请一些专家进行专门的讲座。
二、信息技术下教研要求的变化
随着教研形式的改变，教研的要求也有了新的变化。我们除了要研究专业的技术和技能以外，还要学习电脑知识，不会电脑就没有办法教研。不仅如此，我们的教研为了改变形式主义作风，老师们每次教研都要将自己的教研心得上传，要把自己真正的想法写出来。
三、信息技术下教研思想的变化
你好，我好，大家好，这种“老好人”的思想使我们的评课没有任何的意义。在信息技术的帮助下教研活动初步改变了老师们的这种被动的评课状态。每一次的主题教研活动之前，老师们要在电脑上搜集一些相关的信息或者观看一些相关的视频资料，他们对所要进行的主题有了一定的了解以后可以有针对性地听课，有针对性地评课，表明自己的观点，说出自己的看法。
四、信息技术下教师要求的变化
过去的教师他们对于教研活动的要求很简单，就是给他们提供一节好的公开课，让他们看看，学习学习经验，开阔开阔眼界就可以了。可是现在的老师们不仅仅要求如此，他们更渴望新的理念和新的形式以及不同思想的碰撞与交流。他们想有自己的创造，自己的与众不同，所以老师们的要求提高了。
（1）加大教研网络的建设。教研网络的建设是需要不断完善的，我们不仅仅要有英语的教研网络，还应该有各个学科互动的教研网络，我们的教研不应该是单个学科的教研活动，各个学科老师也应该互通有无，相互取长补短，更好地为学校的整体教学服务。
（2）扩大互动的范围。教研网络和教研活动除了在自己的学校范围内覆盖以外，加大网络的链接，使全县的网络教研成为一个整体。教研活动除了本校的老师参加以外，外校的老师也可以发表自己的看法，或者参与到教研活动的交流中，一所学校的教研活动难免会有自己的风格和特定的模式，多个学校的交流会打破这种模式，让学术思想变得更加开阔。
（3）提高信息技术的培训。“我有好的想法，就是做不出来相应的课件”，这是大部分的老师在使用电脑时的体会，不是专业的信息技术老师，在使用计算机时难免会有一些困难，我们要加大电脑知识的培训，让网络教学变得简单、简便。
总之，信息技术为本校校本教研注入了新的活力，成为本校课程改革实验的制高点和突破口，推动了学校课改工作的全面发展。今后，我们教师要加大电脑知识的学习，让网络教学变得更简便。我们要在不断尝试中进一步完善英语网络化教研，更好地为教学服务。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王 丽.对校园网络教研的尝试与思考[J].宁夏教育，2006（12）.
（作者单位：江苏省响水县老舍中心小学）