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【摘要】使用电脑多媒体技术进行多种形式的媒体集成，即多媒体，将其应用于教学之中，能够体现以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。教师对多媒体技术进行科学合理的应用，能够有效活跃课堂气氛，提升教学活力。
【关键词】现代多媒体技术;高中数学教学;应用策略
在对素质教育进行落实的过程中，多媒体辅助教学的应用范围越来越大。特别是在高中数学课堂教学中，对多媒体进行应用，可以更加充分地帮助学生对学习情境进行感受。但是需要注意的是，凡事皆有利弊，若对多媒体过度应用，有可能导致多媒体的辅助流于形式，从而难以对学生的主体作用进行充分发挥，也不利于提升高中数学课堂教学效果。所以对于现代多媒体技术在高中数学教学中的应用，需深入探究应用策略[1]。
一、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的误区
1.流于形式
当前已经有越来越多的教师意识到采用多媒体辅助教学的重要性，甚至将应用多媒体作为开展教学活动的标准之一。但是部分教师并未能够对教学过程进行科学合理的设计，出现音乐、视频、图片等多媒体资料与教学内容不相符的情况，不仅不利于对学生的学习兴趣进行激发，甚至在一定程度上导致学生的注意力难以集中，不利于高中数学课堂教学效果的提升。
2.盲目选择
从实际来看，能够制作优质课件的教师并不多，教师若想使用多媒体对教学进行辅助，一般选择从网络上直接下载课件。虽然出发点是好的，但是也体现出了部分教师对于课件没有正确的认识。教师在制作课件之前，应该对学生的学习情况进行充分分析，并结合教材的具体内容，将教学观念融入其中，提升课件质量，切合教学内容。因此，在高中数学课堂教学中，教师不可完全通过网络获取课件[2]。
3.违背教学规律及理念
根据新课标，开展高中数学教学活动的主要目的在于对学生的自主学习能力、探究能力和理解分析能力等多方面能力进行培养。但是一些教师仍然秉承落后的教学理念，违背教学规律，在课堂上占据主体地位，使学生被动学习，不利于提高学生的自主学习能力，阻碍了学生的长远发展。
二、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的优势
1.提升学生的学习积极性
高中生尚处于青春期，对于各项新鲜事物具有较强的好奇心。由此，教师可以借助学生的好奇心开展教学活動。高中数学科目具有一定的复杂性，对于部分学生来说十分枯燥和乏味，传统的教学模式难以对课堂氛围进行有效地调动。而将现代多媒体技术应用于高中数学教学中，能够对轻松、愉悦、和谐的课堂氛围进行创建，不仅能够吸引学生的注意力，而且有利于改善学生的学习状态，从而提升学生的学习积极性。
2.培养学生的逻辑思维
在开展高中数学课堂教学活动的过程中，若教师仅采用语言对公式、概念等进行讲解，较为深奥，学生难以理解。而对现代多媒体技术进行应用，能使学生的视觉和听觉受到更加直接的刺激，直观形象地展现相应的图形，有利于拓宽学生思考的空间，有效培养学生的逻辑思维能力[3]。
3.减少教师工作量
教师在进行备课时需要对大量的资料进行查阅，且在进行课堂教学时需要将教案以及各项相关资料带至教室，便捷性差。而通过对现代多媒体技术进行应用，除教材以外，各项资料均可在网络上进行查找，并直接呈现于多媒体屏幕上，不仅有利于提升教师备课工作的便捷性，而且能够促使学生的知识面进一步拓宽，从而有效减少教师的工作量。
三、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。从实际来看，高中数学知识具有较为显著的抽象性特点，部分学生难以感受到数学的魅力，不易提升学习数学知识的兴趣。对多媒体技术进行应用，可以通过声音、图像等对学生的视觉、听觉进行刺激，进而实现抽象知识的形象化和具体化，有利于学生对数学知识进行理解，并体会其中的魅力。所以在开展高中数学课堂教学的过程中，教师应该对多媒体技术进行充分合理的应用，以教材内容为基础，为学生创建良好的学习情境，并逐步引导学生，使学生对数学概念的形成以及发展过程进行深刻体会，吸引学生有效参与到数学学习活动中来，进而促进高中数学课堂教学效率的提升[4]。
例如在对“解三角函数”进行教学的过程中，对正弦曲线图像进行推导时，教师可对现代多媒体技术进行应用，采用动画的形式对正弦图片的演变过程进行展示，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并对学生多个器官的感知功能进行调动，使复杂深奥的函数推导过程变得更加直观和形象，有利于学生对知识点进行更加深刻的理解和掌握，逐渐提升学生学习效率。
2.突破教学重难点，提升课堂教学效率
与其他学科相对比，高中数学具有显著的抽象性特点，若采用传统的教学方式开展教学活动，诸多抽象性的教学知识难以直观地展现在学生眼前，不利于学生有效学习。教学重难点也就是教材中要求学生能够良好掌握的知识点。数学这门学科集精确性、严密性、逻辑性和创造性于一体。在开展高中数学教学过程中，教师有必要引导学生对学习重点进行理解和掌握，激发学生的创造力和想象力，提升学生的独立思考能力。
基于以上情况，将现代多媒体技术应用于高中数学课堂教学中，能够对传统教学模式的不足之处进行有效弥补，促使抽象性、复杂性较强的数学知识点更加直观和形象地展现在学生眼前，更加有利于学生理解和掌握，从而有效突破教学重、难点，使高中数学课堂教学效率得到显著提升。
在对高中几何相关知识进行教学的过程中，教师若使用语言描述加板书画图的传统方式进行授课，虽然能够达到一定的教学效果，但并不有利于学生对几何相关知识进行深入了解。如果遇到的问题相对简单，教师尚可进行有效讲解;若问题较为复杂，单纯的语言教学难以对问题进行有效的分析。而对现代多媒体技术进行应用，能够将几何图形更加直观地展现在学生面前，更加有利于学生对几何图形知识以及空间概念理解和掌握，从而实现学生对教学重、难点的有效掌握。此外，现在多媒体技术能够对学生的视觉和听觉进行刺激，更加有利于学生理解能力、分析能力和记忆力的提升，从而有效改善高中数学课堂教学情况。 3.丰富教材知识，增加课堂教学容量
当代网络信息越来越普及，利用互联网技术，教师可以对丰富的备课资料库进行应用，从而在短时间内更加便捷地对备课资料进行搜集和整理，还能够对其他相关的优秀教学案例进行观看，实现取长补短，提升教学水平与教学效果。
应用现代多媒体技术实现屏幕投影，可对传统的黑板和粉笔进行替代，大幅度节省了教师板书的时间，增加了课堂教学容量。并且，因为不需要板书，教师能够将更多的精力应用于与学生的交流和互动中，有利于拉近师生之间的距离，提升学生对教师的喜爱程度和信任程度，也就能夠在一定程度上提升学生学习数学知识的兴趣，并提升高中数学课堂教学的质量和效率[5]。
例如在开展几何图形相关教学活动时，教师利用现代多媒体技术，大幅度节省了画图时间，有利于对学生进行引导，促进师生、生生互动。
四、教师注意事项
1.注重师生互动
强化师生之间的互动，不仅能够有效改善课堂教学氛围，而且能够拉近师生之间的距离，有利于教师对学生学习实际情况进行了解和掌握，从而更加有效地开展具有针对性的教学。
2.提升教师的计算机应用水平
为了对多媒体技术进行有效应用，教师应积极提升自身的计算机应用水平，保障课件质量，从而更加有效地开展高中数学教学工作。
五、结语
当前在我国教育教学工作中，对现代多媒体技术的应用越来越广泛。在高中数学课堂教学活动中应用现代多媒体技术，能够有效弥补传统教学模式的不足之处，从而更加有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升教学质量。但是从实际来看，现代多媒体技术应用于高中数学教学中仍然存在一定的误区。因此，教师在应用多媒体技术过程中，要将教材知识作为核心，以学生的接受能力为基础。只有保持现代多媒体技术应用与数学知识教学之间的平衡，才能够有效提升高中数学课堂教学质量及效率。
【参考文献】
吴同章.解析高中数学课堂教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊，2020（31）：73-74.
董盼盼.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（28）：66-67.
胡晓琴.创设情境激发兴趣——高中数学多媒体教学之我见[J].考试周刊，2020（27）：71-72.
李波.促创新，提效率——多媒体技术在高中数学教学中的创新实践[J].教师，2020（12）：77.
杨克俊.多媒体教学手段在高中数学教学中的应用初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（03）：143.
【关键词】现代多媒体技术;高中数学教学;应用策略
在对素质教育进行落实的过程中，多媒体辅助教学的应用范围越来越大。特别是在高中数学课堂教学中，对多媒体进行应用，可以更加充分地帮助学生对学习情境进行感受。但是需要注意的是，凡事皆有利弊，若对多媒体过度应用，有可能导致多媒体的辅助流于形式，从而难以对学生的主体作用进行充分发挥，也不利于提升高中数学课堂教学效果。所以对于现代多媒体技术在高中数学教学中的应用，需深入探究应用策略[1]。
一、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的误区
1.流于形式
当前已经有越来越多的教师意识到采用多媒体辅助教学的重要性，甚至将应用多媒体作为开展教学活动的标准之一。但是部分教师并未能够对教学过程进行科学合理的设计，出现音乐、视频、图片等多媒体资料与教学内容不相符的情况，不仅不利于对学生的学习兴趣进行激发，甚至在一定程度上导致学生的注意力难以集中，不利于高中数学课堂教学效果的提升。
2.盲目选择
从实际来看，能够制作优质课件的教师并不多，教师若想使用多媒体对教学进行辅助，一般选择从网络上直接下载课件。虽然出发点是好的，但是也体现出了部分教师对于课件没有正确的认识。教师在制作课件之前，应该对学生的学习情况进行充分分析，并结合教材的具体内容，将教学观念融入其中，提升课件质量，切合教学内容。因此，在高中数学课堂教学中，教师不可完全通过网络获取课件[2]。
3.违背教学规律及理念
根据新课标，开展高中数学教学活动的主要目的在于对学生的自主学习能力、探究能力和理解分析能力等多方面能力进行培养。但是一些教师仍然秉承落后的教学理念，违背教学规律，在课堂上占据主体地位，使学生被动学习，不利于提高学生的自主学习能力，阻碍了学生的长远发展。
二、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的优势
1.提升学生的学习积极性
高中生尚处于青春期，对于各项新鲜事物具有较强的好奇心。由此，教师可以借助学生的好奇心开展教学活動。高中数学科目具有一定的复杂性，对于部分学生来说十分枯燥和乏味，传统的教学模式难以对课堂氛围进行有效地调动。而将现代多媒体技术应用于高中数学教学中，能够对轻松、愉悦、和谐的课堂氛围进行创建，不仅能够吸引学生的注意力，而且有利于改善学生的学习状态，从而提升学生的学习积极性。
2.培养学生的逻辑思维
在开展高中数学课堂教学活动的过程中，若教师仅采用语言对公式、概念等进行讲解，较为深奥，学生难以理解。而对现代多媒体技术进行应用，能使学生的视觉和听觉受到更加直接的刺激，直观形象地展现相应的图形，有利于拓宽学生思考的空间，有效培养学生的逻辑思维能力[3]。
3.减少教师工作量
教师在进行备课时需要对大量的资料进行查阅，且在进行课堂教学时需要将教案以及各项相关资料带至教室，便捷性差。而通过对现代多媒体技术进行应用，除教材以外，各项资料均可在网络上进行查找，并直接呈现于多媒体屏幕上，不仅有利于提升教师备课工作的便捷性，而且能够促使学生的知识面进一步拓宽，从而有效减少教师的工作量。
三、现代多媒体技术在高中数学教学中应用的策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。从实际来看，高中数学知识具有较为显著的抽象性特点，部分学生难以感受到数学的魅力，不易提升学习数学知识的兴趣。对多媒体技术进行应用，可以通过声音、图像等对学生的视觉、听觉进行刺激，进而实现抽象知识的形象化和具体化，有利于学生对数学知识进行理解，并体会其中的魅力。所以在开展高中数学课堂教学的过程中，教师应该对多媒体技术进行充分合理的应用，以教材内容为基础，为学生创建良好的学习情境，并逐步引导学生，使学生对数学概念的形成以及发展过程进行深刻体会，吸引学生有效参与到数学学习活动中来，进而促进高中数学课堂教学效率的提升[4]。
例如在对“解三角函数”进行教学的过程中，对正弦曲线图像进行推导时，教师可对现代多媒体技术进行应用，采用动画的形式对正弦图片的演变过程进行展示，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并对学生多个器官的感知功能进行调动，使复杂深奥的函数推导过程变得更加直观和形象，有利于学生对知识点进行更加深刻的理解和掌握，逐渐提升学生学习效率。
2.突破教学重难点，提升课堂教学效率
与其他学科相对比，高中数学具有显著的抽象性特点，若采用传统的教学方式开展教学活动，诸多抽象性的教学知识难以直观地展现在学生眼前，不利于学生有效学习。教学重难点也就是教材中要求学生能够良好掌握的知识点。数学这门学科集精确性、严密性、逻辑性和创造性于一体。在开展高中数学教学过程中，教师有必要引导学生对学习重点进行理解和掌握，激发学生的创造力和想象力，提升学生的独立思考能力。
基于以上情况，将现代多媒体技术应用于高中数学课堂教学中，能够对传统教学模式的不足之处进行有效弥补，促使抽象性、复杂性较强的数学知识点更加直观和形象地展现在学生眼前，更加有利于学生理解和掌握，从而有效突破教学重、难点，使高中数学课堂教学效率得到显著提升。
在对高中几何相关知识进行教学的过程中，教师若使用语言描述加板书画图的传统方式进行授课，虽然能够达到一定的教学效果，但并不有利于学生对几何相关知识进行深入了解。如果遇到的问题相对简单，教师尚可进行有效讲解;若问题较为复杂，单纯的语言教学难以对问题进行有效的分析。而对现代多媒体技术进行应用，能够将几何图形更加直观地展现在学生面前，更加有利于学生对几何图形知识以及空间概念理解和掌握，从而实现学生对教学重、难点的有效掌握。此外，现在多媒体技术能够对学生的视觉和听觉进行刺激，更加有利于学生理解能力、分析能力和记忆力的提升，从而有效改善高中数学课堂教学情况。 3.丰富教材知识，增加课堂教学容量
当代网络信息越来越普及，利用互联网技术，教师可以对丰富的备课资料库进行应用，从而在短时间内更加便捷地对备课资料进行搜集和整理，还能够对其他相关的优秀教学案例进行观看，实现取长补短，提升教学水平与教学效果。
应用现代多媒体技术实现屏幕投影，可对传统的黑板和粉笔进行替代，大幅度节省了教师板书的时间，增加了课堂教学容量。并且，因为不需要板书，教师能够将更多的精力应用于与学生的交流和互动中，有利于拉近师生之间的距离，提升学生对教师的喜爱程度和信任程度，也就能夠在一定程度上提升学生学习数学知识的兴趣，并提升高中数学课堂教学的质量和效率[5]。
例如在开展几何图形相关教学活动时，教师利用现代多媒体技术，大幅度节省了画图时间，有利于对学生进行引导，促进师生、生生互动。
四、教师注意事项
1.注重师生互动
强化师生之间的互动，不仅能够有效改善课堂教学氛围，而且能够拉近师生之间的距离，有利于教师对学生学习实际情况进行了解和掌握，从而更加有效地开展具有针对性的教学。
2.提升教师的计算机应用水平
为了对多媒体技术进行有效应用，教师应积极提升自身的计算机应用水平，保障课件质量，从而更加有效地开展高中数学教学工作。
五、结语
当前在我国教育教学工作中，对现代多媒体技术的应用越来越广泛。在高中数学课堂教学活动中应用现代多媒体技术，能够有效弥补传统教学模式的不足之处，从而更加有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升教学质量。但是从实际来看，现代多媒体技术应用于高中数学教学中仍然存在一定的误区。因此，教师在应用多媒体技术过程中，要将教材知识作为核心，以学生的接受能力为基础。只有保持现代多媒体技术应用与数学知识教学之间的平衡，才能够有效提升高中数学课堂教学质量及效率。
【参考文献】
吴同章.解析高中数学课堂教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊，2020（31）：73-74.
董盼盼.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（28）：66-67.
胡晓琴.创设情境激发兴趣——高中数学多媒体教学之我见[J].考试周刊，2020（27）：71-72.
李波.促创新，提效率——多媒体技术在高中数学教学中的创新实践[J].教师，2020（12）：77.
杨克俊.多媒体教学手段在高中数学教学中的应用初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（03）：143.