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【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0259-01
儿童的整体发展包括很多方面，有身体、心里、认知和社会性等。儿童早期的社会化是日后社会地位和参与程度的关键因素，是形成未来人格大厦的基石。现代社会需要幼儿具有社会交往和活动的能力，而现在的独生子女身上都或多或少地都表现出了不合群、任性、依赖、自私等现象。试从我一学年立足于班级开展的影视资源主题活动，利用影视资源主题为媒介，来谈谈影视资源主题活动对大班幼儿自我系统、情绪情感、社会交往、儿童品德等社会性发展的促进。
一、影视资源主题活动促进幼儿自我系统发展
自我系统包括孩子的自制性、坚持性、独立性、自信心、成就感等几个方面。现在的幼儿由于大部分是独生子女，家长过分的呵护，导致孩子过度依赖成人，经常会遇到小困难就退缩，不是发脾气就是哭闹。在影视主题活动开展期间我挖掘了主题活动中的隐性教育内容，结合游戏等形式促进幼儿自我系统的发展。
在《奇幻森林》主题活动中，我们通过讨论“毛克利的一天”让孩子们了解了丛林生活，孩子们对丛林中的工具很感兴趣，抓住这个兴趣点我们设计了制作石器工具这一活动，为他们创造条件提供材料一起制作石器工具，大大提高了孩子们的积极性，鼓励他们自己动脑、动手相互协作，自己解决遇到的问题，通过活动培养了孩子们的独立性。在主题活动《神奇飞书》中，我们开展了“图书漂流”活动，孩子自带图书来园，在同伴间“漂流”，每天每个孩子可以选一本自己喜欢的书带回家阅读，在登记表上填写阅读感言，第二天带回教室。幼儿在这个过程中学会了等待、学会了分享、学会了坚持。“参观图书馆”活动后，孩子们对图书馆的借阅规则很好奇，我们就将班级的图书角更改成了图书馆，孩子们自己设计借书证，每天的值日生作为图书管理员，帮同伴登记借阅图书和归还图书。经过几周的活动，孩子养成了排队等待、自觉借还书的好习惯。
二、影视资源主题活动促进幼儿情绪情感的发展
据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。
贴近孩子生活的绘本对幼儿的情感、态度等方面的开发有着独特和不可替代的教育作用，在《神奇飞书》主题中，我们将榻榻米楼梯旁划分出一块区域，放上书架、桌子，小椅子等让幼儿自由取阅;还利用楼梯下的三角空间，创设了一个相对隐秘的“书屋”，放上靠垫、抱枕，孩子们可以自由阅读，还能和同伴一起共享一本大书，充分享受阅读的快乐。精心选择“爱”的绘本——《方格子老虎》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等绘本作为教学内容，让孩子们了解如何进行爱的表达以及爱的情感传递。
三、影视资源主题活动促进幼儿社会交往的发展
交往即是人的需要，也是现代社会对人的需要，大班幼儿的各个方面都得到不同程度的发展，这个时期的幼儿在社会性交往方面有一个敏感期，处在一个很重要的时期，培养幼儿的交往能力至关重要。而同伴关系不仅是人际关系的重要组成部分，而且它在儿童社会化和身心全面监控发展过程中起着极其重要的作用，对幼儿来说，进入幼儿园后他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，这样有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有助于幼儿更好地走向社会，融入社会这个大集体。
在主题活动中，我们时时注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉。如在《奇幻森林》中，结合结构游戏，孩子们自由分组搭建“毛克利的家”，从分组讨论、设计分工到合作搭建，当孩子们看到一幢幢通过交流合作完成的美丽作品时，那种美好的情感体验和自信心、自豪感悠然而起，提高了幼儿在交往合作中的愉快体验。在主题《神奇飞书》中，我们开展了《自制图书》活动，孩子们自由分组制作图书，刚开始大家自己画自己的，没有交流，最后发现组合起来后的故事没有连续性，经过重新商量，推选“小主编”，从故事封面到故事封底，从故事内容到页面布置，都有了细致的安排，结果可想而知了。当看到他们拿着自制的图书和同伴分享时脸上洋溢的笑容，我仿佛也感受到了他们合作所带来的乐趣。
四、影视资源主题活动促进幼儿儿童品德的发展
孩子是父母的未来和希望，“德是为人之本”，是人一生的基础。俗话说：三岁看大、七岁看老，具有良好的行为习惯，高尚的品德终生受益。品德教育在兒童的人格形成中起决定作用。然而现今社会在不断的进步，生活越来越好，孩子的成长条件也越来越优越，所接触的信息、开阔的眼界越来越多。也正因如此，如今许多的孩子缺乏应有的责任心和正义感，许多孩子混淆是非，分不清荣辱，不辨美丑……孩子的成长中总会因为好奇而做很多危险的事，我们引导幼儿阅读图书的故事，让他们了解为什么不能做，做这样的事有什么不好。效果往往比说教要好，也能更好的培养幼儿的是非观。结合影视资源主题《神奇飞书》中，我们开展了“好书推荐”活动，如：向和孩子推荐阅读《狼来了》的故事，让孩子明白谎言会让人们对你失去信任，经常撒谎的人，大家都不再相信他，即使说的是真话，大家也认为他说的是假话，这样让孩子自己懂得说话时要诚实。推荐《小时偷针，大时偷金》的故事，让孩子知道别人的东西借用后，一定要及时归还，拿别人的东西不还是一种非常可耻的行为，以后坚决不能再犯。
总之，培养大班幼儿社会性发展是一个长期的目标，虽然主题活动对促进幼儿社会性发展具有一定积极作用，但幼儿的发展是一个整体，还需要教师把培养幼儿的社会性发展作为一种责任贯穿到教育活动中去，并持之以恒、才能为他们将来适应社会、立足社会打下坚实的基础。
【文章编号】2095-3089（2019）17-0259-01
儿童的整体发展包括很多方面，有身体、心里、认知和社会性等。儿童早期的社会化是日后社会地位和参与程度的关键因素，是形成未来人格大厦的基石。现代社会需要幼儿具有社会交往和活动的能力，而现在的独生子女身上都或多或少地都表现出了不合群、任性、依赖、自私等现象。试从我一学年立足于班级开展的影视资源主题活动，利用影视资源主题为媒介，来谈谈影视资源主题活动对大班幼儿自我系统、情绪情感、社会交往、儿童品德等社会性发展的促进。
一、影视资源主题活动促进幼儿自我系统发展
自我系统包括孩子的自制性、坚持性、独立性、自信心、成就感等几个方面。现在的幼儿由于大部分是独生子女，家长过分的呵护，导致孩子过度依赖成人，经常会遇到小困难就退缩，不是发脾气就是哭闹。在影视主题活动开展期间我挖掘了主题活动中的隐性教育内容，结合游戏等形式促进幼儿自我系统的发展。
在《奇幻森林》主题活动中，我们通过讨论“毛克利的一天”让孩子们了解了丛林生活，孩子们对丛林中的工具很感兴趣，抓住这个兴趣点我们设计了制作石器工具这一活动，为他们创造条件提供材料一起制作石器工具，大大提高了孩子们的积极性，鼓励他们自己动脑、动手相互协作，自己解决遇到的问题，通过活动培养了孩子们的独立性。在主题活动《神奇飞书》中，我们开展了“图书漂流”活动，孩子自带图书来园，在同伴间“漂流”，每天每个孩子可以选一本自己喜欢的书带回家阅读，在登记表上填写阅读感言，第二天带回教室。幼儿在这个过程中学会了等待、学会了分享、学会了坚持。“参观图书馆”活动后，孩子们对图书馆的借阅规则很好奇，我们就将班级的图书角更改成了图书馆，孩子们自己设计借书证，每天的值日生作为图书管理员，帮同伴登记借阅图书和归还图书。经过几周的活动，孩子养成了排队等待、自觉借还书的好习惯。
二、影视资源主题活动促进幼儿情绪情感的发展
据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。
贴近孩子生活的绘本对幼儿的情感、态度等方面的开发有着独特和不可替代的教育作用，在《神奇飞书》主题中，我们将榻榻米楼梯旁划分出一块区域，放上书架、桌子，小椅子等让幼儿自由取阅;还利用楼梯下的三角空间，创设了一个相对隐秘的“书屋”，放上靠垫、抱枕，孩子们可以自由阅读，还能和同伴一起共享一本大书，充分享受阅读的快乐。精心选择“爱”的绘本——《方格子老虎》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等绘本作为教学内容，让孩子们了解如何进行爱的表达以及爱的情感传递。
三、影视资源主题活动促进幼儿社会交往的发展
交往即是人的需要，也是现代社会对人的需要，大班幼儿的各个方面都得到不同程度的发展，这个时期的幼儿在社会性交往方面有一个敏感期，处在一个很重要的时期，培养幼儿的交往能力至关重要。而同伴关系不仅是人际关系的重要组成部分，而且它在儿童社会化和身心全面监控发展过程中起着极其重要的作用，对幼儿来说，进入幼儿园后他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，这样有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有助于幼儿更好地走向社会，融入社会这个大集体。
在主题活动中，我们时时注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉。如在《奇幻森林》中，结合结构游戏，孩子们自由分组搭建“毛克利的家”，从分组讨论、设计分工到合作搭建，当孩子们看到一幢幢通过交流合作完成的美丽作品时，那种美好的情感体验和自信心、自豪感悠然而起，提高了幼儿在交往合作中的愉快体验。在主题《神奇飞书》中，我们开展了《自制图书》活动，孩子们自由分组制作图书，刚开始大家自己画自己的，没有交流，最后发现组合起来后的故事没有连续性，经过重新商量，推选“小主编”，从故事封面到故事封底，从故事内容到页面布置，都有了细致的安排，结果可想而知了。当看到他们拿着自制的图书和同伴分享时脸上洋溢的笑容，我仿佛也感受到了他们合作所带来的乐趣。
四、影视资源主题活动促进幼儿儿童品德的发展
孩子是父母的未来和希望，“德是为人之本”，是人一生的基础。俗话说：三岁看大、七岁看老，具有良好的行为习惯，高尚的品德终生受益。品德教育在兒童的人格形成中起决定作用。然而现今社会在不断的进步，生活越来越好，孩子的成长条件也越来越优越，所接触的信息、开阔的眼界越来越多。也正因如此，如今许多的孩子缺乏应有的责任心和正义感，许多孩子混淆是非，分不清荣辱，不辨美丑……孩子的成长中总会因为好奇而做很多危险的事，我们引导幼儿阅读图书的故事，让他们了解为什么不能做，做这样的事有什么不好。效果往往比说教要好，也能更好的培养幼儿的是非观。结合影视资源主题《神奇飞书》中，我们开展了“好书推荐”活动，如：向和孩子推荐阅读《狼来了》的故事，让孩子明白谎言会让人们对你失去信任，经常撒谎的人，大家都不再相信他，即使说的是真话，大家也认为他说的是假话，这样让孩子自己懂得说话时要诚实。推荐《小时偷针，大时偷金》的故事，让孩子知道别人的东西借用后，一定要及时归还，拿别人的东西不还是一种非常可耻的行为，以后坚决不能再犯。
总之，培养大班幼儿社会性发展是一个长期的目标，虽然主题活动对促进幼儿社会性发展具有一定积极作用，但幼儿的发展是一个整体，还需要教师把培养幼儿的社会性发展作为一种责任贯穿到教育活动中去，并持之以恒、才能为他们将来适应社会、立足社会打下坚实的基础。