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摘 要：随着当前时代的快速发展，幼儿教育工作已经成为人们较为重视的一项工作内容，为了让幼儿在成长阶段就形成良好的行为习惯与思维意识，提高幼儿自身综合能力，幼儿园也开始针对园内的各项教学活动做出相对应的调整，保证各部分教学都可以顺利完成且有效。本文主要是以丽江地区为例，对乡土资源在幼儿游戏活动中的有效应用进行详细分析，以期为今后开展的幼儿教育工作提供参考。
关键词：丽江乡土资源；幼儿游戏活动；应用
在幼儿教育中，游戏是十分重要的构成部分，也是幼儿获取知识的最直接形式，通过将乡土资源应用于幼儿游戏活动中，不光是可以为幼儿带来更为良好的体验，同时还可以让幼儿更好的了解当地的乡土文化，对于培养幼儿的民族意识、以及对家乡文化的热爱等等方面都具有重要的促进作用。因此，从实际角度出发，对丽江乡土资源在幼儿游戏活动中的应用进行详细分析具有重要意义。
一、乡土资源在幼儿游戏活动中应用的重要性分析
乡土资源是每一个地区的宝贵财富，不管是在幼儿教育方面，还是在社会生产方面，都发挥着重要的作用。通过将其有机运用至幼儿游戏活动中，一方面可以丰富现阶段幼儿园游戏活动内容，使得园内可利用资源数量有所提升，另一方面则是可以让幼儿在游戏活动的过程中，充分体验家乡文化，并对本地区的乡土文化产生兴趣，使得乡土文化可以根植于幼儿心中。除此之外，乡土资源的有效利用，还有助于幼儿在良好自然环境中积极去探索、发现新事物，对于幼儿探索自然、文化等等可以产生一定的促进作用，而为了实现对幼儿的正确引导，幼儿教师在今后也需要从实际角度出发，不断提高自身的知识储备以及对于乡土文化的了解程度，只有这样才可以将乡土文化更为有效的应用到实际游戏活动中，对于提高幼儿教师自身综合素质也具有较好的促进作用[1]。
二、丽江乡土资源在幼儿游戏活动中的具体应用
基于上述分析，乡土资源在幼儿游戏活动中的应用对于提高幼儿认知能力、培养幼儿的乡土文化情怀等等方面都发挥着积极作用。因此，在今后幼儿教师必须要合理利用丽江乡土资源，为幼儿营造良好的游戏氛围与环境。
（一）开展角色扮演游戏
由于游戏本身就有一定的自主性，是基于幼儿自身兴趣与喜好拓展出来的，因此幼儿教师可以结合丽江地区的乡土文化，为幼儿提供必要的材料，然后让幼儿根据自己的理解，选择并扮演角色，模仿被扮演者的身份、形象等等。在游戏活动区域内，幼儿教师应该精心制作一本画册，让幼儿对其中的各种角色进行选择，其中应包含一些民族内容，使得丽江地区的民族文化可以通过这种形式被幼儿所接受。
（二）开展区域活动
区域活动必须要让幼儿在一个区域环境内，通过各种材料之间的互动来实现的教学，活动方式也可以通过游戏的形式来体现，是幼儿获取知识、发展能力的一种有效手段。为了将丽江本土资源文化充分融入到区域活动中，幼儿教师可以根据与幼儿现阶段的动手能力、实践能力等等来进行活动设计。例如，幼儿教师可以选择将纳西族的房屋或摩梭人的房屋建筑作为幼儿本次活动的主要目标，在为幼儿播放纳西族的房屋或摩梭人房屋建筑视频，为幼儿进行初步讲解以后，幼儿教师可以让幼儿充分发挥自己的想象力，利用区域活动中的材料来复原纳西族的房屋或摩梭人居住的房屋建筑，借此来提高幼儿的动手能力，也有助于幼儿了解民族文化[2]。
（三）丰富户外活动部分
众所周知，丽江具有丰富的自然与旅游资源，教师可以充分利用这一特点来开展户外活动，让幼儿在户外活动中充分了解到乡土文化。比如，幼儿教师可以组织学生出游丽江古城，作为一个著名的旅游景点，丽江古城本身就具有较强的历史性、人文性，通过出游丽江古城这一户外活动，幼儿可以更加直观的了解历史建筑，也可以借助这一活动，增加幼儿与社会的实际接触，提高幼儿的社交能力，为幼儿的健康成长与发育奠定基础。
（四）灵活运用社区资源
在开展游戏活动的过程中，幼儿教师也可以充分利用幼儿园附近、周围的社区资源，在丰富幼儿游戏活动的基础上，有意识的对幼儿进行指导，健全幼儿身心，使得幼儿在享受游戏活动的过程中还可以获得思想上的升华。比如，幼儿教师可以带领幼儿参与幼儿园周围的公益、福利活动等等，也可以组织幼儿与福利院小朋友共同玩耍，提高幼兒的交际能力与团结协作能力。需要注意的是，幼儿教师必须要时刻保证幼儿的安全，避免幼儿出现安全事故。
结束语：
综上所述，丽江位于我国云南省，具有较为丰富的自然资源，饮食、文化等等方面也十分具有特色，为幼儿游戏活动提供了较为多样的素材。因此，在今后幼儿园可以通过充分利用丽江乡土资源开展角色游戏、区域活动等方式，来帮助幼儿深化对丽江地区的了解，同时也可以积极开展户外活动，结合乡土资源与文化，为幼儿营造一个良好的游戏环境，从而帮助幼儿在游戏中获取更多知识，为幼儿个人认知能力、学习能力、理解能力等等方面的提升奠定基础。
参考文献：
[1]庄小玲. 浅谈乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J]. 新课程（小学）， 2015（9）.
[2]郑妍. 大理市乡土教育资源在幼儿园教育活动中的应用分析[J]. 大理学院学报， 2012， 11（2）：105-108.
关键词：丽江乡土资源；幼儿游戏活动；应用
在幼儿教育中，游戏是十分重要的构成部分，也是幼儿获取知识的最直接形式，通过将乡土资源应用于幼儿游戏活动中，不光是可以为幼儿带来更为良好的体验，同时还可以让幼儿更好的了解当地的乡土文化，对于培养幼儿的民族意识、以及对家乡文化的热爱等等方面都具有重要的促进作用。因此，从实际角度出发，对丽江乡土资源在幼儿游戏活动中的应用进行详细分析具有重要意义。
一、乡土资源在幼儿游戏活动中应用的重要性分析
乡土资源是每一个地区的宝贵财富，不管是在幼儿教育方面，还是在社会生产方面，都发挥着重要的作用。通过将其有机运用至幼儿游戏活动中，一方面可以丰富现阶段幼儿园游戏活动内容，使得园内可利用资源数量有所提升，另一方面则是可以让幼儿在游戏活动的过程中，充分体验家乡文化，并对本地区的乡土文化产生兴趣，使得乡土文化可以根植于幼儿心中。除此之外，乡土资源的有效利用，还有助于幼儿在良好自然环境中积极去探索、发现新事物，对于幼儿探索自然、文化等等可以产生一定的促进作用，而为了实现对幼儿的正确引导，幼儿教师在今后也需要从实际角度出发，不断提高自身的知识储备以及对于乡土文化的了解程度，只有这样才可以将乡土文化更为有效的应用到实际游戏活动中，对于提高幼儿教师自身综合素质也具有较好的促进作用[1]。
二、丽江乡土资源在幼儿游戏活动中的具体应用
基于上述分析，乡土资源在幼儿游戏活动中的应用对于提高幼儿认知能力、培养幼儿的乡土文化情怀等等方面都发挥着积极作用。因此，在今后幼儿教师必须要合理利用丽江乡土资源，为幼儿营造良好的游戏氛围与环境。
（一）开展角色扮演游戏
由于游戏本身就有一定的自主性，是基于幼儿自身兴趣与喜好拓展出来的，因此幼儿教师可以结合丽江地区的乡土文化，为幼儿提供必要的材料，然后让幼儿根据自己的理解，选择并扮演角色，模仿被扮演者的身份、形象等等。在游戏活动区域内，幼儿教师应该精心制作一本画册，让幼儿对其中的各种角色进行选择，其中应包含一些民族内容，使得丽江地区的民族文化可以通过这种形式被幼儿所接受。
（二）开展区域活动
区域活动必须要让幼儿在一个区域环境内，通过各种材料之间的互动来实现的教学，活动方式也可以通过游戏的形式来体现，是幼儿获取知识、发展能力的一种有效手段。为了将丽江本土资源文化充分融入到区域活动中，幼儿教师可以根据与幼儿现阶段的动手能力、实践能力等等来进行活动设计。例如，幼儿教师可以选择将纳西族的房屋或摩梭人的房屋建筑作为幼儿本次活动的主要目标，在为幼儿播放纳西族的房屋或摩梭人房屋建筑视频，为幼儿进行初步讲解以后，幼儿教师可以让幼儿充分发挥自己的想象力，利用区域活动中的材料来复原纳西族的房屋或摩梭人居住的房屋建筑，借此来提高幼儿的动手能力，也有助于幼儿了解民族文化[2]。
（三）丰富户外活动部分
众所周知，丽江具有丰富的自然与旅游资源，教师可以充分利用这一特点来开展户外活动，让幼儿在户外活动中充分了解到乡土文化。比如，幼儿教师可以组织学生出游丽江古城，作为一个著名的旅游景点，丽江古城本身就具有较强的历史性、人文性，通过出游丽江古城这一户外活动，幼儿可以更加直观的了解历史建筑，也可以借助这一活动，增加幼儿与社会的实际接触，提高幼儿的社交能力，为幼儿的健康成长与发育奠定基础。
（四）灵活运用社区资源
在开展游戏活动的过程中，幼儿教师也可以充分利用幼儿园附近、周围的社区资源，在丰富幼儿游戏活动的基础上，有意识的对幼儿进行指导，健全幼儿身心，使得幼儿在享受游戏活动的过程中还可以获得思想上的升华。比如，幼儿教师可以带领幼儿参与幼儿园周围的公益、福利活动等等，也可以组织幼儿与福利院小朋友共同玩耍，提高幼兒的交际能力与团结协作能力。需要注意的是，幼儿教师必须要时刻保证幼儿的安全，避免幼儿出现安全事故。
结束语：
综上所述，丽江位于我国云南省，具有较为丰富的自然资源，饮食、文化等等方面也十分具有特色，为幼儿游戏活动提供了较为多样的素材。因此，在今后幼儿园可以通过充分利用丽江乡土资源开展角色游戏、区域活动等方式，来帮助幼儿深化对丽江地区的了解，同时也可以积极开展户外活动，结合乡土资源与文化，为幼儿营造一个良好的游戏环境，从而帮助幼儿在游戏中获取更多知识，为幼儿个人认知能力、学习能力、理解能力等等方面的提升奠定基础。
参考文献：
[1]庄小玲. 浅谈乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J]. 新课程（小学）， 2015（9）.
[2]郑妍. 大理市乡土教育资源在幼儿园教育活动中的应用分析[J]. 大理学院学报， 2012， 11（2）：105-108.