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摘 要：随着当前时代的快速发展，各个地区的教学水平都有了一定程度的提升，不管是在教学方法还是教学理念方面都做出了革新，为学生学习成绩提升创造了有力条件。然而农村小学往往会受到师资力量有限、教学方法更新速度慢等因素的影响，教学有效性无法显著提升，为学生学习带来诸多制约因素。本文将结合实际情况，对新课改下农村小学语文阅读教学的问题对策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
关键词：新课改；农村小学；语文阅读教学；策略
小学语文是学生成长过程中的必学科目，而阅读教学则是其中一项内容。然而，由于小学生在阅读理解能力方面具有一定局限性，加之农村教师单方面的知识灌输，无法激起学生学习兴趣，使得学生的阅读能力，与应试能力都无法提升。因此，从实际角度出发，对农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略进行详细分析是十分必要的。
一、新课改下农村小学语文阅读教学中存在的问题
小学是塑造学生、培养学生良好行为习惯的一个关键时期，对于学生今后的学习与成长也会产生诸多影响。阅读作为人获取知识的一种重要手段，是小学生需要掌握的一项重要能力。因此，教师必须要针对学生的阅读能力加以培养。然而，由于农村地区的交通、经济、师资力量、教学资源等等都十分有限，无法完全保证教学质量。因此，在现如今农村小学阅读教学中仍然存在一些问题，在影响学生阅读能力提升的同时，对于学生回答试卷问题也产生了诸多影响。首先，是对教材依赖十分严重。教材是小学语文教师课堂教学设计的主要参考，在教学中往往片面的为学生讲授教材中的相关知识，轻视了额外的教学资源延伸，限制了学生语文阅读学习视野的进一步拓展，为学生学习带来诸多限制与阻碍。其次，是教学方法局限。在课堂上，语文教师轻视对学生的引导，将填鸭式、灌输式作为主要教学方法，虽然在新课改的影响下语文教师也尝试着引用一些新的教学方法，但是这种当方面的知识“讲授”仍然没有改变，学生在课堂上往往缺乏独立思考的机会，而在应对考试时，也通常都是形式化的回答各种问题，缺乏自己的思维，这也就使得阅读成为小学生难以攻克的一个重点难点。
二、新课改下农村小学语文阅读教学问题的应对策略
（一）拓展阅读资源
在阅读教学中，丰富的阅读资源可以拓展学生的视野，有助于开发学生的思维，使得学生可以接触到更多的知识内容，而这些知识也将会成为学生的宝贵财富，有助于学生创新性回答阅读问题，对于提高学生的阅读能力与应试能力具有重要作用。例如，教师在为学生讲授《陶罐与铁罐》这一部分时，除了要让学生深刻理解文章内容，还要引导学生对这一篇文章背后深层次的含义进行理解，让学生认识到，人要具备与陶罐一样的精神品质，朴实无华，具有良好的内在精神品质。在此基础上，教师还可以将课外延展资料《北风与太阳》作为额外的阅读资料，让学生通过自己的阅读与理解，在两个故事之间构建关联，从而引发学生更深层次的思考。
（二）营造良好教学环境
在新课程标准中，有关于学生课堂地位的详细阐述，要求教师应尊重学生的个性化发展，同时还要将学生作为课堂主体来开展各项教学活动。因此，小学语文教师在进行教学时，需要从综合角度考虑，根据学生的学习情况、理解能力、兴趣爱好等等，为学生创设一个良好的教学环境。比如，教师在为学生讲授《昆虫备忘录》这一部分知识内容时，就可以利用多媒体来为学生播放与昆虫相关的视频短片，让学生可以通过视频图像，来更加直接的了解昆虫，从而减少文章理解的难度。
（三）培养学生的创新意识
目前，学生的阅读能力以及学习情况，仍然是通过笔试回答问题的方式来体现，这也就要求学生不光是要具备较好的理解能力，同时也要具备较强的思维、创新能力，以及良好的语言组织能力，最终以书面的形式呈现出来。这也就需要语文教师在今后，更加重视对学生的引導，培养学生的创新能力与表达能力，尤其是在思想层面，为学生提供一个宽松的学习平台，为学生创新意识的提升创造有力条件。
（四）积极开展读书活动
为了鼓励学生阅读，提高学生的阅读能力，小学教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生推荐读物，并且定期开展读书交流活动，让学生将自己在短期之内接触、阅读到的新奇内容与学生进行沟通与交流，进而促进彼此知识的共同增长，为今后阅读学习累积宝贵素材。
结束语：
综上所述，在新课改时代背景下，农村小学语文阅读教学也做出了相应的变化，而为了进一步提高小学生的阅读能力与应试能力，语文教师就需要在教学方式上做出新的尝试，通过拓展阅读资源、营造良好教学环境、培养学生的创新意识、积极开展读书活动等等方式，让学生对阅读产生兴趣，同时拓展学生视野，增加学生阅读知识储备，从而为学生更好的回答试卷问题累积词汇，提高学生整体阅读能力与应试能力，为学生今后的学习与发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]鲁汉荣. 浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J]. 课程教育研究， 2016（28）.
[2]朱必文， 江月红. 新课改下农村小学语文阅读教学的缺憾与策略[J]. 科教文汇， 2011（5）：97-98.
关键词：新课改；农村小学；语文阅读教学；策略
小学语文是学生成长过程中的必学科目，而阅读教学则是其中一项内容。然而，由于小学生在阅读理解能力方面具有一定局限性，加之农村教师单方面的知识灌输，无法激起学生学习兴趣，使得学生的阅读能力，与应试能力都无法提升。因此，从实际角度出发，对农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略进行详细分析是十分必要的。
一、新课改下农村小学语文阅读教学中存在的问题
小学是塑造学生、培养学生良好行为习惯的一个关键时期，对于学生今后的学习与成长也会产生诸多影响。阅读作为人获取知识的一种重要手段，是小学生需要掌握的一项重要能力。因此，教师必须要针对学生的阅读能力加以培养。然而，由于农村地区的交通、经济、师资力量、教学资源等等都十分有限，无法完全保证教学质量。因此，在现如今农村小学阅读教学中仍然存在一些问题，在影响学生阅读能力提升的同时，对于学生回答试卷问题也产生了诸多影响。首先，是对教材依赖十分严重。教材是小学语文教师课堂教学设计的主要参考，在教学中往往片面的为学生讲授教材中的相关知识，轻视了额外的教学资源延伸，限制了学生语文阅读学习视野的进一步拓展，为学生学习带来诸多限制与阻碍。其次，是教学方法局限。在课堂上，语文教师轻视对学生的引导，将填鸭式、灌输式作为主要教学方法，虽然在新课改的影响下语文教师也尝试着引用一些新的教学方法，但是这种当方面的知识“讲授”仍然没有改变，学生在课堂上往往缺乏独立思考的机会，而在应对考试时，也通常都是形式化的回答各种问题，缺乏自己的思维，这也就使得阅读成为小学生难以攻克的一个重点难点。
二、新课改下农村小学语文阅读教学问题的应对策略
（一）拓展阅读资源
在阅读教学中，丰富的阅读资源可以拓展学生的视野，有助于开发学生的思维，使得学生可以接触到更多的知识内容，而这些知识也将会成为学生的宝贵财富，有助于学生创新性回答阅读问题，对于提高学生的阅读能力与应试能力具有重要作用。例如，教师在为学生讲授《陶罐与铁罐》这一部分时，除了要让学生深刻理解文章内容，还要引导学生对这一篇文章背后深层次的含义进行理解，让学生认识到，人要具备与陶罐一样的精神品质，朴实无华，具有良好的内在精神品质。在此基础上，教师还可以将课外延展资料《北风与太阳》作为额外的阅读资料，让学生通过自己的阅读与理解，在两个故事之间构建关联，从而引发学生更深层次的思考。
（二）营造良好教学环境
在新课程标准中，有关于学生课堂地位的详细阐述，要求教师应尊重学生的个性化发展，同时还要将学生作为课堂主体来开展各项教学活动。因此，小学语文教师在进行教学时，需要从综合角度考虑，根据学生的学习情况、理解能力、兴趣爱好等等，为学生创设一个良好的教学环境。比如，教师在为学生讲授《昆虫备忘录》这一部分知识内容时，就可以利用多媒体来为学生播放与昆虫相关的视频短片，让学生可以通过视频图像，来更加直接的了解昆虫，从而减少文章理解的难度。
（三）培养学生的创新意识
目前，学生的阅读能力以及学习情况，仍然是通过笔试回答问题的方式来体现，这也就要求学生不光是要具备较好的理解能力，同时也要具备较强的思维、创新能力，以及良好的语言组织能力，最终以书面的形式呈现出来。这也就需要语文教师在今后，更加重视对学生的引導，培养学生的创新能力与表达能力，尤其是在思想层面，为学生提供一个宽松的学习平台，为学生创新意识的提升创造有力条件。
（四）积极开展读书活动
为了鼓励学生阅读，提高学生的阅读能力，小学教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生推荐读物，并且定期开展读书交流活动，让学生将自己在短期之内接触、阅读到的新奇内容与学生进行沟通与交流，进而促进彼此知识的共同增长，为今后阅读学习累积宝贵素材。
结束语：
综上所述，在新课改时代背景下，农村小学语文阅读教学也做出了相应的变化，而为了进一步提高小学生的阅读能力与应试能力，语文教师就需要在教学方式上做出新的尝试，通过拓展阅读资源、营造良好教学环境、培养学生的创新意识、积极开展读书活动等等方式，让学生对阅读产生兴趣，同时拓展学生视野，增加学生阅读知识储备，从而为学生更好的回答试卷问题累积词汇，提高学生整体阅读能力与应试能力，为学生今后的学习与发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]鲁汉荣. 浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J]. 课程教育研究， 2016（28）.
[2]朱必文， 江月红. 新课改下农村小学语文阅读教学的缺憾与策略[J]. 科教文汇， 2011（5）：97-98.