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教在儿童“学”的起点上，要从起点的发现开始。随着学前教育的发展，家庭对启蒙教育的重视，社会上儿童培训机构的壮大。学生的学习起点越来越多样化。使得起点的研究越发复杂，也越显必要。起点研究的复杂性同时还表现在学生学习的起点是不断生长的．它不是一个静态的点，而是不断前行发展的，因此起点的发现需要贯穿教学的全过程，不只在课上，更在课前，并延续到课后。