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摘 要：近些年来，语文要素在语文教学中被频繁提及。语文要素的实现不仅可以促进语文教学的突破，还可以促进学生语文实力的强化。所以，对于小学阶段的语文教学，教师应当对语文要素进行详细的研究，并设计多种策略促进语文要素的实现，进而让学生的语文综合素养得到发展。
关键词：小学语文 语文要素 教学方式 策略研究
在语文教学中，语文要素并不单单指某一方面的内容，它既包括语文知识内容，也包括听说读写等语文能力，还包括语文教材策略、學生学习习惯等多个方面。所以，要在教学中促进语文要素的实现，教师需要从语文教学的多个角度进行教学思考。同时，教师的教学应当跟上时代发展的步伐，将新的教学理念以及教学策略应用在语文教学中。同时根据学生的学习情况，以及他们的能力发展要求，进行语文教学的不断优化，致力于让语文教学实现突破，让学生发展更加全面。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文教学中语文要素的实现进行研究。
一、注重探究
对于小学阶段语文要素的实现而言，探究是重要方面，也是有效方式。具体来说，探究不仅可以加深学生对语文知识内容的认识和理解，还可以锻炼学生的语文思考与分析能力，强化他们的语文学习力。所以，在语文教学中，教师可以引导学生进行多角度的探究学习。并且，为了提升探究的效果，教师可以在学生刚开始探究的时候，对他们进行一定的指导，并随着学生探究能力的提升而逐渐减少指导，让他们得到充分的锻炼。
例如：在进行《草原》的教学时，很多学生都对大草原有较强的兴趣，趁此我让他们进行了探究学习。并且，为了让他们的探究能够更加明确，我提出了探究目标。即：通过阅读，明确课文中写了草原的哪些内容，并思考如果要让自己进行草原的介绍，该如何介绍。这样的探究目标既可以让学生进行有效阅读，又可以加深他们的思考，锻炼的不仅是学生的阅读能力，还有他们的总结归纳以及文字运用能力。在学生的探究结束之后，我特意让他们对自己的探究结果进行了展示，同时借着他们的展示进行了阅读精讲。通过这样的探究学习，学生的语文综合能力会得到一定的提升。所以，教师应当善于为学生设计探究任务。
二、深化合作
在小学语文教学中实现语文要素，合作是重要途径。在合作中，学生可以自由表达自己的想法，也可以从同学那里学到新的观点和思路，不仅可以深化对学习内容的认识，还可以获得思维的扩展，同时也能提升表达能力、协作能力等多方面的能力。所以，教师应当在教学中给学生提供合作学习的机会。并且，对于学生合作，教师应当进行多角度优化，让合作小组更加合理，让合作效率更高，让学生更加享受合作学习。
例如：在进行《只有一个地球》的教学时，学生进行了合作阅读学习。在合作学习中，他们需要知道这篇课文中写了哪些方面的内容，还需要讨论如何更好地保护地球。合作有时间限制，为了在规定时间内完成合作任务，学生的阅读和思考都非常积极。比如对于如何更好地保护地球这个问题，有学生想到了自身应当如何做，立刻就有学生扩大了范围，想到了社会应当如何做，等等。在这样的合作中，学生思考问题较为全面。并且，在合作结束的时候，他们都体会到了合作带来的成就感。通过这样的合作学习，学生会获得综合提升。所以，教师应当巧设合作任务，不断深化合作效果。
三、优化扩展
扩展有助于语文要素在教学中的实现，对于小学阶段的语文教学来说，语文教材中的内容较为简单和基础。而学生具有较大的学习潜力，扩展可以帮助他们激发学习潜力，并促使他们学到更多的内容，同时也有助于他们能力的强化。所以，教师可以观察学生的学习情况，在他们学有余力的情况下，进行一定的教学扩展。并且为了让扩展发挥出应有的作用，教师可以从扩展的形式、扩展的内容等方面进行扩展优化。
还以《只有一个地球》的教学为例，在教学过程中，学生对于地球环境污染、资源节约等方面的内容深有感触。鉴于此，我给他们进行了一定的扩展。这次的扩展与日常生活相关，在扩展资料中学生可以看到人们每天制造的大量垃圾，也可以看到垃圾填埋的压力，以及对环境的影响。在学生阅读过扩展资料之后，我给他们设计了一个扩展活动，即“保护地球，从我做起”。在扩展活动中，学生需要阅读一些关于地球保护方面的资料，还需要身体力行地保护地球，比如节约用水，不剩饭，不用一次性餐具，等等。通过这样的扩展学习，学生的素养会得到提升。所以，教师需要在适当的时候给学生进行适当的扩展。
总而言之，凸显语文要素是语文教学的重点。尤其是对于小学阶段的语文教学而言，这一阶段语文要素的凸显可以帮助学生扎实语文基础，提升语文学习能力。所以，教师需要从不同的方面，设计多种语文教学策略，并引导学生发现语文学习的乐趣，进而在主观意愿上对语文学习产生兴趣，高效而快乐地进行语文学习。
参考文献：
[1]黄文杼.教、学、用并进，促进语文要素落地——以统编小学语文教科书二年级下册第六单元为例[J].新教师，2018（08）：22-24.
[2]郭勇，吴子芬.凸显语文要素 实现优化教学——统编小学语文教科书一年级语文要素教学例谈[J].新教师，2018（08）：18-20.
关键词：小学语文 语文要素 教学方式 策略研究
在语文教学中，语文要素并不单单指某一方面的内容，它既包括语文知识内容，也包括听说读写等语文能力，还包括语文教材策略、學生学习习惯等多个方面。所以，要在教学中促进语文要素的实现，教师需要从语文教学的多个角度进行教学思考。同时，教师的教学应当跟上时代发展的步伐，将新的教学理念以及教学策略应用在语文教学中。同时根据学生的学习情况，以及他们的能力发展要求，进行语文教学的不断优化，致力于让语文教学实现突破，让学生发展更加全面。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文教学中语文要素的实现进行研究。
一、注重探究
对于小学阶段语文要素的实现而言，探究是重要方面，也是有效方式。具体来说，探究不仅可以加深学生对语文知识内容的认识和理解，还可以锻炼学生的语文思考与分析能力，强化他们的语文学习力。所以，在语文教学中，教师可以引导学生进行多角度的探究学习。并且，为了提升探究的效果，教师可以在学生刚开始探究的时候，对他们进行一定的指导，并随着学生探究能力的提升而逐渐减少指导，让他们得到充分的锻炼。
例如：在进行《草原》的教学时，很多学生都对大草原有较强的兴趣，趁此我让他们进行了探究学习。并且，为了让他们的探究能够更加明确，我提出了探究目标。即：通过阅读，明确课文中写了草原的哪些内容，并思考如果要让自己进行草原的介绍，该如何介绍。这样的探究目标既可以让学生进行有效阅读，又可以加深他们的思考，锻炼的不仅是学生的阅读能力，还有他们的总结归纳以及文字运用能力。在学生的探究结束之后，我特意让他们对自己的探究结果进行了展示，同时借着他们的展示进行了阅读精讲。通过这样的探究学习，学生的语文综合能力会得到一定的提升。所以，教师应当善于为学生设计探究任务。
二、深化合作
在小学语文教学中实现语文要素，合作是重要途径。在合作中，学生可以自由表达自己的想法，也可以从同学那里学到新的观点和思路，不仅可以深化对学习内容的认识，还可以获得思维的扩展，同时也能提升表达能力、协作能力等多方面的能力。所以，教师应当在教学中给学生提供合作学习的机会。并且，对于学生合作，教师应当进行多角度优化，让合作小组更加合理，让合作效率更高，让学生更加享受合作学习。
例如：在进行《只有一个地球》的教学时，学生进行了合作阅读学习。在合作学习中，他们需要知道这篇课文中写了哪些方面的内容，还需要讨论如何更好地保护地球。合作有时间限制，为了在规定时间内完成合作任务，学生的阅读和思考都非常积极。比如对于如何更好地保护地球这个问题，有学生想到了自身应当如何做，立刻就有学生扩大了范围，想到了社会应当如何做，等等。在这样的合作中，学生思考问题较为全面。并且，在合作结束的时候，他们都体会到了合作带来的成就感。通过这样的合作学习，学生会获得综合提升。所以，教师应当巧设合作任务，不断深化合作效果。
三、优化扩展
扩展有助于语文要素在教学中的实现，对于小学阶段的语文教学来说，语文教材中的内容较为简单和基础。而学生具有较大的学习潜力，扩展可以帮助他们激发学习潜力，并促使他们学到更多的内容，同时也有助于他们能力的强化。所以，教师可以观察学生的学习情况，在他们学有余力的情况下，进行一定的教学扩展。并且为了让扩展发挥出应有的作用，教师可以从扩展的形式、扩展的内容等方面进行扩展优化。
还以《只有一个地球》的教学为例，在教学过程中，学生对于地球环境污染、资源节约等方面的内容深有感触。鉴于此，我给他们进行了一定的扩展。这次的扩展与日常生活相关，在扩展资料中学生可以看到人们每天制造的大量垃圾，也可以看到垃圾填埋的压力，以及对环境的影响。在学生阅读过扩展资料之后，我给他们设计了一个扩展活动，即“保护地球，从我做起”。在扩展活动中，学生需要阅读一些关于地球保护方面的资料，还需要身体力行地保护地球，比如节约用水，不剩饭，不用一次性餐具，等等。通过这样的扩展学习，学生的素养会得到提升。所以，教师需要在适当的时候给学生进行适当的扩展。
总而言之，凸显语文要素是语文教学的重点。尤其是对于小学阶段的语文教学而言，这一阶段语文要素的凸显可以帮助学生扎实语文基础，提升语文学习能力。所以，教师需要从不同的方面，设计多种语文教学策略，并引导学生发现语文学习的乐趣，进而在主观意愿上对语文学习产生兴趣，高效而快乐地进行语文学习。
参考文献：
[1]黄文杼.教、学、用并进，促进语文要素落地——以统编小学语文教科书二年级下册第六单元为例[J].新教师，2018（08）：22-24.
[2]郭勇，吴子芬.凸显语文要素 实现优化教学——统编小学语文教科书一年级语文要素教学例谈[J].新教师，2018（08）：18-20.