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又一届高中新生跨入学校，执教过程中，我发现我们的高一新生语文学习中存在很多问题，如听课效率不高，书写不规范，语文基础知识不及时落实，语法知识太差……这其中尤以语法知识薄弱最为突出。语法知识很重要，无论在语文学习中，还是在英语学习中，乃至在学生们以后的生活中，语法知识都紧密的跟随着我们，起着重要的作用。在高中语文学习中，由于语法知识薄弱，学生分析不来病句，推敲不来语言运用题中单复句转换等题，在作文中更是病句连串，阅读中读不懂句子看不懂文章。不光高中语文老师抱怨，高中英语老师也抱怨：高一学生写的英语小作文中句子居然没有主语！英语老师的抱怨让我这个语文老师有点脸红，因为讲解语法知识好似是语文老师的责任。理科老师也抱怨，他们的抱怨让我汗颜：不知道学生的语文是怎么学的，居然连理科题题目都读不懂！是啊，连题目要求都读不懂，何谈做题呢？做出来的答案让理科老师哭笑不得。所以，在高中的学习中，语法知识非常重要。
在高中语文的学习中，缺乏语法基础知识可谓“寸步难行”，语文中读写听说能力是靠语法知识支撑的。
（一）识记字音
2011年语文高考重庆卷：“劲”有两种读音，学生若按词性区分读音就好记了，它为形容词时念“jing”，为名词时念”jin”。但是我们的很多学生连何为形容词何为名词都不知，就只有死记硬背了。
（二）病句的辨析与修改
2011年四川卷语文高考题第四题中A句：今年暑假，我市将举办第十二届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。此句语病是“句式杂糅”。若是学生们能分析句子成分，就能很容易辨析出。最后一个分句主语是“20名男运动员和16名女运动员”，谓语是判断动词“是”，那么这个句子主干之意就应为：20名男运动员和16名女运动员是谁或者是什么人，所以此句的主干应该是“20名男运动员和16名女运动员是优秀选手”。而若要保留动词“组成”，那前面的主语就是应是“运动员队伍”。
（三）文言文阅读题
1.文言实词词意的判断主要靠平时对常见文言实词的积累和具体语境的辨析，但有时也需用语法知识来判定加点词在句中所承担的成分任务，从而确定其词性，也由之可知所给答案的正误。
如2011年四川语文高考题第8题中B：安可厕诸君子间。“厕”在此句中应承担谓语动词功能，所以为动词“置身”正确。C：惠之谷。同理，也应作谓语动词，所以为动词“赠送”正确。
2.文言虚词的含义和用法判定，也可借助语法知识来判定。
如2011年四川语文高考题第9题中C：试问微之先生何在。“何在”即“在何”，“在哪里”之意，“何”作“在”的宾语，是前置宾语。君何以知燕王。“何以”即“以何”，“凭什么”之意，“何”作“以”的宾语，是前置宾语。
通过语法知识仔细分析，这个“何”字用法相同，只是在具体语句中意义不同。
3.文言句子翻译题常考到词类活用知识以及文言特殊句式知识。
如2011年四川语文高考题第11题中（1）句：一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。其中“弗之顾”是宾语前置句式，我们在翻译时应将宾语还原，译为“没有人理睬他”。这就需要学生掌握句子成分知识。（2）句：治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：得非吕微评？ 其中“策”本为名词，在此活用为动词，意为“骑着”。
（四）语言运用题
2010年四川语文高考题18题：据下面材料，用一个单句，介绍某市的情况。（40字以内）
材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，评为首批历史文化名城。
材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。
材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。
材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。
此题需要学生能区分单句和复句，还要能恰当排列定语的语序。
由上述试题可见，在高中语文的学习中离了汉语语法知识是万万不行的。但是我们却有很大一部分学生对汉语语（下转3—6版中缝）（上接3版《初高中语文语法衔接学习的必要性》）法知识似懂非懂，为什么会出现这样的现象呢？那是因为初高中汉语语法知识教学出现了断层。在地方考试大纲里都有“语法知识不作为中考内容”的要求，所以中考题中对语法知识的考查是很少的，即使有，都是很隐形地进行，如通过改简单病句和仿句来间接地考语法知识，随之初中语文老师平时的语文教学中也就有了以下现象：随意性很大，缺乏系统讲授；语法知识专项训练几乎没有。这样三年初中语文学习下来，学生们的汉语语法知识当然就似懂非懂了，而一到高中，高中语文学习很多地方需要用到语法知识，这时候学生们就只有叫苦的份了。
如何来解决这个问题呢？那就只有做好初高中语文语法知识的衔接教学了。
在新生初高中语文衔接学习中突出语法知识的学习和训练，从词到短语再到句子，一个知识一个知识落实，让学生能辨析词语词性，能自己举例辨识，能辨析短语的类型，能熟知词类的功能，能分析简单单句的成分，让学生从似懂非懂的状态到熟练掌握的程度。
在高中阶段的语文学习中，再结合课文巩固语素知识和词的构成知识，让学生从构词法的角度去认知词义；结合“理解句意”的习题训练巩固单句和复句的知识，弄一些复杂单句和多重复句多分析分析，让学生从语法角度把握结构、理解语意；结合文言文学习进一步巩固词性、短语及句子知识；还可以结合阅读和写作训练讲解一些句群知识，让学生运用句群知识去阅读和写作。
在高中语文的学习中，缺乏语法基础知识可谓“寸步难行”，语文中读写听说能力是靠语法知识支撑的。
（一）识记字音
2011年语文高考重庆卷：“劲”有两种读音，学生若按词性区分读音就好记了，它为形容词时念“jing”，为名词时念”jin”。但是我们的很多学生连何为形容词何为名词都不知，就只有死记硬背了。
（二）病句的辨析与修改
2011年四川卷语文高考题第四题中A句：今年暑假，我市将举办第十二届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。此句语病是“句式杂糅”。若是学生们能分析句子成分，就能很容易辨析出。最后一个分句主语是“20名男运动员和16名女运动员”，谓语是判断动词“是”，那么这个句子主干之意就应为：20名男运动员和16名女运动员是谁或者是什么人，所以此句的主干应该是“20名男运动员和16名女运动员是优秀选手”。而若要保留动词“组成”，那前面的主语就是应是“运动员队伍”。
（三）文言文阅读题
1.文言实词词意的判断主要靠平时对常见文言实词的积累和具体语境的辨析，但有时也需用语法知识来判定加点词在句中所承担的成分任务，从而确定其词性，也由之可知所给答案的正误。
如2011年四川语文高考题第8题中B：安可厕诸君子间。“厕”在此句中应承担谓语动词功能，所以为动词“置身”正确。C：惠之谷。同理，也应作谓语动词，所以为动词“赠送”正确。
2.文言虚词的含义和用法判定，也可借助语法知识来判定。
如2011年四川语文高考题第9题中C：试问微之先生何在。“何在”即“在何”，“在哪里”之意，“何”作“在”的宾语，是前置宾语。君何以知燕王。“何以”即“以何”，“凭什么”之意，“何”作“以”的宾语，是前置宾语。
通过语法知识仔细分析，这个“何”字用法相同，只是在具体语句中意义不同。
3.文言句子翻译题常考到词类活用知识以及文言特殊句式知识。
如2011年四川语文高考题第11题中（1）句：一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。其中“弗之顾”是宾语前置句式，我们在翻译时应将宾语还原，译为“没有人理睬他”。这就需要学生掌握句子成分知识。（2）句：治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：得非吕微评？ 其中“策”本为名词，在此活用为动词，意为“骑着”。
（四）语言运用题
2010年四川语文高考题18题：据下面材料，用一个单句，介绍某市的情况。（40字以内）
材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，评为首批历史文化名城。
材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。
材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。
材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。
此题需要学生能区分单句和复句，还要能恰当排列定语的语序。
由上述试题可见，在高中语文的学习中离了汉语语法知识是万万不行的。但是我们却有很大一部分学生对汉语语（下转3—6版中缝）（上接3版《初高中语文语法衔接学习的必要性》）法知识似懂非懂，为什么会出现这样的现象呢？那是因为初高中汉语语法知识教学出现了断层。在地方考试大纲里都有“语法知识不作为中考内容”的要求，所以中考题中对语法知识的考查是很少的，即使有，都是很隐形地进行，如通过改简单病句和仿句来间接地考语法知识，随之初中语文老师平时的语文教学中也就有了以下现象：随意性很大，缺乏系统讲授；语法知识专项训练几乎没有。这样三年初中语文学习下来，学生们的汉语语法知识当然就似懂非懂了，而一到高中，高中语文学习很多地方需要用到语法知识，这时候学生们就只有叫苦的份了。
如何来解决这个问题呢？那就只有做好初高中语文语法知识的衔接教学了。
在新生初高中语文衔接学习中突出语法知识的学习和训练，从词到短语再到句子，一个知识一个知识落实，让学生能辨析词语词性，能自己举例辨识，能辨析短语的类型，能熟知词类的功能，能分析简单单句的成分，让学生从似懂非懂的状态到熟练掌握的程度。
在高中阶段的语文学习中，再结合课文巩固语素知识和词的构成知识，让学生从构词法的角度去认知词义；结合“理解句意”的习题训练巩固单句和复句的知识，弄一些复杂单句和多重复句多分析分析，让学生从语法角度把握结构、理解语意；结合文言文学习进一步巩固词性、短语及句子知识；还可以结合阅读和写作训练讲解一些句群知识，让学生运用句群知识去阅读和写作。