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数学图式”是数学教材编写的常见方式，也是分析问题的常用方法，在数学教学中发挥着重要的作用。但是审视当下，可以不无遗憾地看到，教师对此认识还不够全面，经常将课堂教学停滞于浅显的层面，以致“数学图式”这种方式的教学价值没能得到应有的体现，其教学作用也常常运用不够到位，教学效果难以令人满意。
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