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摘要：机械数控加工专业是机械专业里的重点专业，这类专业需要很多的专业实训课程，在课程中也需要一些实际的设备进行操作，但是目前我国的中职院校很难满足这样的要求，所以仿真软件进行教学成了理想的选择。基于此，本文主要对机械数控加工教学中仿真软件的应用进行粗浅的探讨。
关键词：机械数控加工；仿真软件；应用
数控加工专业在近几年来的就业形式中有了明显上升的趋势，伴随着市场需求的加大，数控加工作为一个热门专业也越来越受到学生们的喜爱。各个学校的数控技术专业设备与报考学生的人数增长却成反比。因为专业的特殊性，数控技术的实际教学总是伴随着很多临床教学，这种教学也需要大批的机械设备，仿真软件的出现刚好解决了学校的实际需要。
1.仿真软件在实际教学中的应用简介
1.1仿真数控加工的一系列过程：设定机床、定义毛坯、装夹工件、安装压板、刀具安装、手动操作机床、处理代码、操作面板等等。
1.2配置方面要求较低。只需要仿真软件及要求不高的微代码机器，并且能够兼容多种计算机操作系统。
1.3安全性能较高，在很多方面上不会因为学生的操作错误而导致人身伤害，更加不会损害到机床。
1.4不需要使用原材料，资金投入小收益大。
1.5运用网络技术可建立交流平台，能够为教师和学生提供一定的交流空间。
2.仿真软件的应用
2.1转变传统的学习方式
职业技术学校是我国发展职业教育的重要阶段，但是目前我国职业教育的学生普遍存在基础较差的情况，与此对比的数控技术相关专业又是比较枯燥的专业。所以，如何调动学生的学习积极性在职业技术学校非常重要。把仿真软件应用到实际的数控技术教学中去，可以转变传统的教学方法，让学生在课堂里发挥主体作用。传统的教学都是老师讲，学生听，这样学生很容易走神，学习效率也低下。仿真软件进入到学生的学习中去，可以让每一个学生都通过实际动手去了解知识、学习知识，学生在把学习中遇到的难题反馈给老师，老师再集中讲解，这样可以大大提高学生学习的效率。
2.2灵活选用仿真软件
实训是数控技术相关专业的特色，学生只有结合实际的操作才能学到更多的知识。虽然把数控技术的仿真软件引到学习中去，但是教师对于仿真软件不能过分依赖，要发挥好仿真软件的作用。所以，在实际的教学中应该有计划、科学地运用数控技术的仿真软件。
在选择数控仿真软件的时候不仅要考虑到所选系统中数控、机床操作面板是否与实训教学中的机床适应，而且也要检验其数控系统是否与教学中所配备的数控系统相配套。除此之外，还需要考察所选用的数控仿真软件自带的功能能否适应教学的要求以及检查仿真软件能否与CAD/CAM软件相配套。
在数控编程中，最重要的依然是学生对于编程方法的掌握，教师在教学的过程中也应该让学生学会编程出现问题的处理方法。在实际教学中，学生可以根据需要自己编程，在把编程输入到仿真软件中去检验编程的正确性，如果出现问题再去解决问题。在每次上机教学之前，教师都应该明确此次上机的课题，再通过具体的演练让学生掌握实际操作。然后学生在根据老师的要求利用仿真软件完成自己的任务。
2.3合理编排课程
职业技术学校是以培训实用型人才为主的学校，充分就业是其办学的宗旨。所以，在数控技术专业的教学中也应该以就业为主要目标。针对学生的就业需要，数控技术专业的教学课程设计应该分为两大板块。第一是基础板块，这一板块是学生对于数控技术的一些知识了解，包括实际工作中碰到了一些机械的操作原理等等。第二板块就是实际操作板块，这一板块主要是在第一板块的基础上锻炼实际的操作能力，通过这一板块的练习学生可以对于各种实际工作中遇到的问题有更深层次的了解，在以后的就业过程中也有能力去面对和解决实际问题。
2.4教学评价体系的重要性
在实践过程中，教学评价体系将直接影响到学生们对于学习的主动性和积极性。所以在评价过程中要做到：第一，具有合理性和一定的弹性，所规定的答案不要限制的太死板；第二，不但要对技能结果给予评价，而且还要对操作过程给予科学的评价；第三，评价的主体与客体之间关系的有效转换。对于学生们在实践中，所展现出来的技能操作和结果，不但要由教师进行点评，而且还要学生之间进行互评。
3.运用仿真软件的注意事项
3.1仿真软件因为与实际数控机床本质上是有一定区别的，所以很多数控机床的作用及功能在仿真软件里会受到各方面条件的限制，只能实现部分作用及功能。从另一个角度上说，因为仿真软件是根据数控机床综合技能开发而来，所以很多仿真软件也能具备多种技能。但是在实际运用仿真软件产品过程中，其实与运用真实机床在感觉上还是有区别的。根据上述所讲的两点，作为专业指导教师，需要将教学所用的仿真软件与真实型号厂家的数控机床之间的不同点找出来。
3.2对于数控加工仿真系统，只是在加工过程进行的模拟试验并不是真实的加工，它更加无法代替学生们去感受切削加工过程中的乐趣，特别是在选择切削用量时，它更加无法有效的进行控制，只能在切削深度较深时进行限制。所以，学生们在运用数控加工仿真系统进行具体操作和训练时，通常会忽略掉削用量的选择、选用数控刀具、装夹方式等，这些程序一旦运用在现实生活中，便会引发打刀现象、降低生产率、质量下降等一系列的问题，所以针对此问题教师需要重视起来，并且将具体操作细节告知学生。
4.结语
在数控技术的实际教学中加入仿真软件进行教学对于学校来说既可以弥补学生多、设备少的现状，同时也因为仿真软件成本低廉而节约成本。从学生的角度上来说，仿真软件更加的生动，更能激发学生的学习积极性，而且在实际的操作中，仿真软件也转变了传统的教学方式，让数控技术的教学更加规范化、合理化。
参考文献：
[1]安荣，张信群.数控加工仿真技术在实训教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，（04）.
[2]李存鹏.数控加工仿真软件的操作方法与技巧的探讨[J].机械工程师，2009，（03）.
关键词：机械数控加工；仿真软件；应用
数控加工专业在近几年来的就业形式中有了明显上升的趋势，伴随着市场需求的加大，数控加工作为一个热门专业也越来越受到学生们的喜爱。各个学校的数控技术专业设备与报考学生的人数增长却成反比。因为专业的特殊性，数控技术的实际教学总是伴随着很多临床教学，这种教学也需要大批的机械设备，仿真软件的出现刚好解决了学校的实际需要。
1.仿真软件在实际教学中的应用简介
1.1仿真数控加工的一系列过程：设定机床、定义毛坯、装夹工件、安装压板、刀具安装、手动操作机床、处理代码、操作面板等等。
1.2配置方面要求较低。只需要仿真软件及要求不高的微代码机器，并且能够兼容多种计算机操作系统。
1.3安全性能较高，在很多方面上不会因为学生的操作错误而导致人身伤害，更加不会损害到机床。
1.4不需要使用原材料，资金投入小收益大。
1.5运用网络技术可建立交流平台，能够为教师和学生提供一定的交流空间。
2.仿真软件的应用
2.1转变传统的学习方式
职业技术学校是我国发展职业教育的重要阶段，但是目前我国职业教育的学生普遍存在基础较差的情况，与此对比的数控技术相关专业又是比较枯燥的专业。所以，如何调动学生的学习积极性在职业技术学校非常重要。把仿真软件应用到实际的数控技术教学中去，可以转变传统的教学方法，让学生在课堂里发挥主体作用。传统的教学都是老师讲，学生听，这样学生很容易走神，学习效率也低下。仿真软件进入到学生的学习中去，可以让每一个学生都通过实际动手去了解知识、学习知识，学生在把学习中遇到的难题反馈给老师，老师再集中讲解，这样可以大大提高学生学习的效率。
2.2灵活选用仿真软件
实训是数控技术相关专业的特色，学生只有结合实际的操作才能学到更多的知识。虽然把数控技术的仿真软件引到学习中去，但是教师对于仿真软件不能过分依赖，要发挥好仿真软件的作用。所以，在实际的教学中应该有计划、科学地运用数控技术的仿真软件。
在选择数控仿真软件的时候不仅要考虑到所选系统中数控、机床操作面板是否与实训教学中的机床适应，而且也要检验其数控系统是否与教学中所配备的数控系统相配套。除此之外，还需要考察所选用的数控仿真软件自带的功能能否适应教学的要求以及检查仿真软件能否与CAD/CAM软件相配套。
在数控编程中，最重要的依然是学生对于编程方法的掌握，教师在教学的过程中也应该让学生学会编程出现问题的处理方法。在实际教学中，学生可以根据需要自己编程，在把编程输入到仿真软件中去检验编程的正确性，如果出现问题再去解决问题。在每次上机教学之前，教师都应该明确此次上机的课题，再通过具体的演练让学生掌握实际操作。然后学生在根据老师的要求利用仿真软件完成自己的任务。
2.3合理编排课程
职业技术学校是以培训实用型人才为主的学校，充分就业是其办学的宗旨。所以，在数控技术专业的教学中也应该以就业为主要目标。针对学生的就业需要，数控技术专业的教学课程设计应该分为两大板块。第一是基础板块，这一板块是学生对于数控技术的一些知识了解，包括实际工作中碰到了一些机械的操作原理等等。第二板块就是实际操作板块，这一板块主要是在第一板块的基础上锻炼实际的操作能力，通过这一板块的练习学生可以对于各种实际工作中遇到的问题有更深层次的了解，在以后的就业过程中也有能力去面对和解决实际问题。
2.4教学评价体系的重要性
在实践过程中，教学评价体系将直接影响到学生们对于学习的主动性和积极性。所以在评价过程中要做到：第一，具有合理性和一定的弹性，所规定的答案不要限制的太死板；第二，不但要对技能结果给予评价，而且还要对操作过程给予科学的评价；第三，评价的主体与客体之间关系的有效转换。对于学生们在实践中，所展现出来的技能操作和结果，不但要由教师进行点评，而且还要学生之间进行互评。
3.运用仿真软件的注意事项
3.1仿真软件因为与实际数控机床本质上是有一定区别的，所以很多数控机床的作用及功能在仿真软件里会受到各方面条件的限制，只能实现部分作用及功能。从另一个角度上说，因为仿真软件是根据数控机床综合技能开发而来，所以很多仿真软件也能具备多种技能。但是在实际运用仿真软件产品过程中，其实与运用真实机床在感觉上还是有区别的。根据上述所讲的两点，作为专业指导教师，需要将教学所用的仿真软件与真实型号厂家的数控机床之间的不同点找出来。
3.2对于数控加工仿真系统，只是在加工过程进行的模拟试验并不是真实的加工，它更加无法代替学生们去感受切削加工过程中的乐趣，特别是在选择切削用量时，它更加无法有效的进行控制，只能在切削深度较深时进行限制。所以，学生们在运用数控加工仿真系统进行具体操作和训练时，通常会忽略掉削用量的选择、选用数控刀具、装夹方式等，这些程序一旦运用在现实生活中，便会引发打刀现象、降低生产率、质量下降等一系列的问题，所以针对此问题教师需要重视起来，并且将具体操作细节告知学生。
4.结语
在数控技术的实际教学中加入仿真软件进行教学对于学校来说既可以弥补学生多、设备少的现状，同时也因为仿真软件成本低廉而节约成本。从学生的角度上来说，仿真软件更加的生动，更能激发学生的学习积极性，而且在实际的操作中，仿真软件也转变了传统的教学方式，让数控技术的教学更加规范化、合理化。
参考文献：
[1]安荣，张信群.数控加工仿真技术在实训教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，（04）.
[2]李存鹏.数控加工仿真软件的操作方法与技巧的探讨[J].机械工程师，2009，（03）.