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【摘要】进入高中阶段的英语学科学习，不论是教师的教学模式还是学生的学习习惯和方法等都已经初步成型，但是具体教学实践中的诸多问题仍需要更多的教学创新或改革去解决。教学上各种问题解决方法的探索必须以分析教学现状为基础，再由学科教学老师不断去探索和实践教学方法，努力谋求高水平和高质量的教学，为学生学习成绩的进步以及教师工作的顺利进行而奋力前行。
【关键词】高中英语 教学现状 改善方法 教学改革
高中英语教学现存问题分析
当代中国的学校教育，仍然存在着诸多问题需要教育者们不断去思考和解决，而针对英语这样一门外语学科而言，其教学中表现出来的各种问题则尤为明显。观念的问题，制度的问题以及具体行为实践中均存在着各种各样的问题，不难发现，中国的现行的教育模式以及应试考试制度的刚性太强，而具体的教学实践中又缺乏有效的评价和监督制度，使得在教师层面常常出现教师的教学技能和教学效率都存在问题，而在学生层面，虽然现在的学生越来越强调自己的个性独立，但是他们却无法在英语学习上做到独立。学生的语言应用能力，交际能力以及自我学习管理能力仍然低下，在学习中缺乏责任感。另外，受长期固化的教育模式的影响，很多学生的思维方式比较机械，认为英语学习不过就是死记硬背的过程而已，其学习观念也在老师的影响下相对比较保守，缺乏较好的创新意识。
教育的根本目的是为了促进学生自我发展内容、过程和动力的影响，但是如今的高中英语教学仍然停留在对学生的单向教育上，没能够有效的摆脱阶段教育的弊端，还在很大程度上受到机械论的困扰。高中英语教学中对“基础”的认识狭隘化和短期化，很多师生仅仅把高中阶段的英语学习看做是敲开大学大门的一块砖，课堂教学内容的进行方式和学生的学习内容受“考试大纲”或“高考重点”的影响颇深，教师教学忽视的学生学习英语的动机或者激情的培养，把考试成绩凌驾于学生自主学习意识和学习能力的培养之上，这种做法，对英语这样一门交际性语言的学习来讲，无疑是有百害而无一利的。
高中英语现状改善以及创新教学的方法
1.帮助学生不断确定英语学习行为目标。对学生而言，英语学习的过程，是一连续不断的活动，他们即具备高中阶段之前的英语学习基础，还要在以后更长的时间里去坚持学习和使用英语。教师要帮助学生建立合理的学习目的，这也是促进学生的学习质量的先决条件。当然，在确立英语学习目标的时候，需要教师帮助学生对自身的学习状态和学习能力做到清晰理智的判断，还要仔细地分析自身的在英语学习上成长的可能性。老师可以通过一些经典人物的成功的案例，让学生意识到他们自身在英语学习上丰富、多样的可能性，结合他们的学习意愿和学习兴趣，促使其建立具有较大的实际价值和实现可能性的目标。明确学习目标的建立还可以促进学生对自己的合理判断和选择能力的提高，促进学生对自身存在的问题有所分析并作出合理的评价，这还是一种在英语学习上的开拓性的创造，因为随着学生英语知识的积累，他们会不断地去改变自己学习目标的质量，将自己的英语学习空间变得更加开阔。
2.探究式提问策略，激发学生求学欲望。在高效创新的新式英语课堂教学中，应该突出学生的主体地位，教师在培养学生自主学习意识的同时，还要培养他们正确良好的学习习惯，促进他们思考问题和学习能力的提高，进而激发学生对英语学习的欲望，提升学习的自信心和积极性。要想达到这种效果，可以通过提问的方式来推进教学进度的顺利展开。例如，在教学“Disabilities”单元时，课文的能容是有关残疾人的，教师可以引导学生进行思考想一想平日里身边的人和事，并向学生提问：“If you are blind，what does your life look like？”学生们进行讨论回答，从而深化理解。这样教师在课堂上提出一个综合性的问题，启发学生进行思考、讨论，让后在这种思维的碰撞中得出答案。这锻炼了学生的思考能力、探索能力和学习能力，使得他们对英语学习有了更高层次的理解和探索。
善用句式转换，提高创新思维能力
有研究表明，讨论式、疑问式的教学有利于发散思维的培养，激发学生的想象力和创造力，这就要求教师要善于挖掘教材，结合学生实际创设学习情境，让学生大胆运用所学的知识。在教學中，句式转换是一个激发发散思维好方法，教师要鼓励学生用尽可能多的方式来进行英语意思的表述。例如：I have some difficulty in pronouncing the sewords.可以转换成：a.I can’t pronounce the sewords easily.b.I have some trouble in pronouncing the sewords.c.It is difficult/hard for me to pronounce the sewords.在句型转换的基础上，教师还要进一步要求学生用这些形式进行写作或者对话，进行不同交流方式的表达练习，进而全面促进学生发散思维的培养，提高学生的创新能力和学习能力。
综上，英语教育工作者们要不断提高自身的素质，创新自己的教学方法，为了促进学生坚持学习英语以及取得更大的成绩而刻苦耕耘。
参考文献：
[1]吕浩茹.高中英语文化教学现状的调查研究[D].鲁东大学， 2016.
[2]杜玉欣.高中英语口语教学存在问题及对策研究[D].河北师范大学，2015.
【关键词】高中英语 教学现状 改善方法 教学改革
高中英语教学现存问题分析
当代中国的学校教育，仍然存在着诸多问题需要教育者们不断去思考和解决，而针对英语这样一门外语学科而言，其教学中表现出来的各种问题则尤为明显。观念的问题，制度的问题以及具体行为实践中均存在着各种各样的问题，不难发现，中国的现行的教育模式以及应试考试制度的刚性太强，而具体的教学实践中又缺乏有效的评价和监督制度，使得在教师层面常常出现教师的教学技能和教学效率都存在问题，而在学生层面，虽然现在的学生越来越强调自己的个性独立，但是他们却无法在英语学习上做到独立。学生的语言应用能力，交际能力以及自我学习管理能力仍然低下，在学习中缺乏责任感。另外，受长期固化的教育模式的影响，很多学生的思维方式比较机械，认为英语学习不过就是死记硬背的过程而已，其学习观念也在老师的影响下相对比较保守，缺乏较好的创新意识。
教育的根本目的是为了促进学生自我发展内容、过程和动力的影响，但是如今的高中英语教学仍然停留在对学生的单向教育上，没能够有效的摆脱阶段教育的弊端，还在很大程度上受到机械论的困扰。高中英语教学中对“基础”的认识狭隘化和短期化，很多师生仅仅把高中阶段的英语学习看做是敲开大学大门的一块砖，课堂教学内容的进行方式和学生的学习内容受“考试大纲”或“高考重点”的影响颇深，教师教学忽视的学生学习英语的动机或者激情的培养，把考试成绩凌驾于学生自主学习意识和学习能力的培养之上，这种做法，对英语这样一门交际性语言的学习来讲，无疑是有百害而无一利的。
高中英语现状改善以及创新教学的方法
1.帮助学生不断确定英语学习行为目标。对学生而言，英语学习的过程，是一连续不断的活动，他们即具备高中阶段之前的英语学习基础，还要在以后更长的时间里去坚持学习和使用英语。教师要帮助学生建立合理的学习目的，这也是促进学生的学习质量的先决条件。当然，在确立英语学习目标的时候，需要教师帮助学生对自身的学习状态和学习能力做到清晰理智的判断，还要仔细地分析自身的在英语学习上成长的可能性。老师可以通过一些经典人物的成功的案例，让学生意识到他们自身在英语学习上丰富、多样的可能性，结合他们的学习意愿和学习兴趣，促使其建立具有较大的实际价值和实现可能性的目标。明确学习目标的建立还可以促进学生对自己的合理判断和选择能力的提高，促进学生对自身存在的问题有所分析并作出合理的评价，这还是一种在英语学习上的开拓性的创造，因为随着学生英语知识的积累，他们会不断地去改变自己学习目标的质量，将自己的英语学习空间变得更加开阔。
2.探究式提问策略，激发学生求学欲望。在高效创新的新式英语课堂教学中，应该突出学生的主体地位，教师在培养学生自主学习意识的同时，还要培养他们正确良好的学习习惯，促进他们思考问题和学习能力的提高，进而激发学生对英语学习的欲望，提升学习的自信心和积极性。要想达到这种效果，可以通过提问的方式来推进教学进度的顺利展开。例如，在教学“Disabilities”单元时，课文的能容是有关残疾人的，教师可以引导学生进行思考想一想平日里身边的人和事，并向学生提问：“If you are blind，what does your life look like？”学生们进行讨论回答，从而深化理解。这样教师在课堂上提出一个综合性的问题，启发学生进行思考、讨论，让后在这种思维的碰撞中得出答案。这锻炼了学生的思考能力、探索能力和学习能力，使得他们对英语学习有了更高层次的理解和探索。
善用句式转换，提高创新思维能力
有研究表明，讨论式、疑问式的教学有利于发散思维的培养，激发学生的想象力和创造力，这就要求教师要善于挖掘教材，结合学生实际创设学习情境，让学生大胆运用所学的知识。在教學中，句式转换是一个激发发散思维好方法，教师要鼓励学生用尽可能多的方式来进行英语意思的表述。例如：I have some difficulty in pronouncing the sewords.可以转换成：a.I can’t pronounce the sewords easily.b.I have some trouble in pronouncing the sewords.c.It is difficult/hard for me to pronounce the sewords.在句型转换的基础上，教师还要进一步要求学生用这些形式进行写作或者对话，进行不同交流方式的表达练习，进而全面促进学生发散思维的培养，提高学生的创新能力和学习能力。
综上，英语教育工作者们要不断提高自身的素质，创新自己的教学方法，为了促进学生坚持学习英语以及取得更大的成绩而刻苦耕耘。
参考文献：
[1]吕浩茹.高中英语文化教学现状的调查研究[D].鲁东大学， 2016.
[2]杜玉欣.高中英语口语教学存在问题及对策研究[D].河北师范大学，2015.