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摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。在国际交往逐渐频繁的背景下，英语这一门学科受到了越来越多人的关注。在这样的情况下，英语教师更加注重提升学生们的语言综合能力。而在高中英语教学中，读后续写教学是实现英语教学目标的重要举措，因此教育工作者应该更加重视高中英语读后续写教学。本文通过对高中英语读后续写教学的探究，分析了当前高中英语读后续写教学现状，强调了读后续写教学的重要性，从几个方面论述了基于六要素整合的高中英语读后续写教学实施策略，希望能够对从事高中英语教学工作的教育者们产生一定的借鉴意义。
关键词：六要素;高中英语;读后续写;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-048
前言
在高中英语中，六要素指的是文章主题、语言知识、语篇、学习策略、文化知识、语言技能这六种在英语方面的要素。良好的读后续写教学在高中英语课程中占有重要的地位，加强对高中生的读后续写训练不仅仅有利于提高学生的英语水平，同时还能够培养学生的语言综合能力。因此，在实际的高中英语教学中，教师要根据学生的实际特征和现实情况，加强对学生的读后续写训练，致力于实现六要素的有效融合，通过不断的探索和尝试找到最佳的教学方式，以不断提升英语教学的质量和效率。
一、当前高中英语读后续写教学现状
首先，受传统教学理念的影响，英语教师的教学方式和教学内容过于陈旧。在教学方式上，教师还是倾向于采用灌输式地讲解课本内容;在教学内容上，教师也只是针对教材内容来进行教学，过程中很少穿插课外知识和师生互动。这些都导致学生在课堂学习过程中提不起学习兴趣，不能专心听讲，。更严重的是，有的学生会因此对英语产生抵触和厌恶的情绪，从而极大地影响了教师的教学效果。其次，很多英语教师对自身的教学目标还不是很明确。大多数的教师都只是将强化学生们的基础知识、提升学生们所谓的应试能力作为教学目标，而忽视了对学生在英语六要素方面的能力的培养。久而久之，学生自然会觉得学习英语是件很乏味的事情，这并不利于最终的理想的教学目标的实现。最后，在读后续写教学中缺乏情感的渗透。只有学生和文章产生了情感上的共鸣，才能够更好地帮助学生们进行读后续写的学习。但从当前的英语读后续写教学情况看，大部分教师的教学都只是停留在完成基本的教学任务的阶段，不会带领学生们进行深刻的情感体验。
二、基于六要素整合的高中英语读后续写教学实施策略
（一）科学选择题材，引发学生的续写兴趣
在实际情况下，读后续写教学依旧还是以课本为主。然而，教师要清楚课本即使是不可变的，但是题材却是丰富的。因此，在实际的教学中，英语教师可以围绕课本内容，根据学生的认知水平、学习能力等等实际特征和现实情况，挑选一些具有强烈的教学意义的且学生感兴趣的题材进行读后续写的教学，从而在最大程度上激发学生对读后续写的热情和兴趣。在挑选教材的时候，英语教师可以将自己经过筛选后的题材拿给学生们，让学生们根据自己的兴趣进行自主选择，这样一来，便能够在很大程度上调动学生们对读后续写的积极性了。在这个读后续写教学的过程中，英语教师还应该积极地创设师生互动和生生互动的机会，这样也有利于提升教学的有效性。关于读后续写的主题，教师除了要学生的兴趣，还应该注意主题方向的正确性以及内容和难易程度。比如，以“friendship”这一教学内容为例。高中阶段正是学生们情感非常浓厚的一个时期，因此友谊是他们非常感兴趣的话题。在实际的教学中，教师可以让学生们以小组为单位谈论自己和朋友之间发生的趣事，分享自己和朋友之间深厚的情感。在给出基本的脉络之后，英语教师就可以引导学生们进行自主的创作了。
（二）创设情境
创设良好的情境也能够有效地提升读后续写教学的效率。情境教学将一些生动形象的场景引进课堂，能够充分调动学生的听觉、视觉，从而让学生的大脑得到运转、感情产生共鸣，使学生能够在教师营造的氛围中达到身临其境的目的。在为学生们创设情境的过程中，教师要科学合理地将六要素融入到其中，引导学生们站在不同的角度上看问题，从而有效地提升学生们的语言技能和全方位的能力的提升。比如，以“meetingyourancestors”这一教学内容为例。英语教师可以通过创设问题情境，如：现在请同学们想象一下自己处在远古时代，你见到了自己的祖先，你第一句话应该说什么？你应该怎样向他们来介绍你自己？你应该如何向他们解释今后会发生的变化？这样一步一步，让学生们能够在不断思考的过程中完成读后续写任务，不断提升他们的应用语言的能力。
（三）指导学生进行组内探索
为了有效地提升高中英语读后续写教学的效率，教师还应该指导学生们进行组内探索。通过组内探索，学生们不仅仅能够强化自身对英语知识的理解，从而更好地进行读后续写，而且还能够在无形中提升自身在语言综合运用方面的能力。读后续写最大的特征就是空间性。不管是文化还是知识，都有很大的空间可以让学生们发挥。因此，英语教师要充分地运用好这一特征，尊重学生们的想法，让学生们尽可能地发挥自己的想象力，帮助学生们提升他们的灵活性，为读后续写的课堂增添更多的光彩。具体而言，教师可以给出一个放开性的主题，让学生们根据这个主题进行组内探索，和小组成员一起交流有关这一主题在英语、文化、技能方面的知识，从而不断提升他们的语言运用能力。
结语
总而言之，基于六要素整合的高中英语读后续写教学在整个高中英语教学中有着极其重要的作用。為了能够有效地提升学生们在语言应用方面的能力，在实际的教学中，英语教师要科学地选择教学题材，创设良好的教学情境，引导学生们进行有效的组内探索，以不断激发学生们对读后续写的热情和欲望，调动他们对读后续写的主动性和积极性，从而全面提升学生们在英语方面的能力，促进他们的全面发展。走高中英语教学之路不易，但是教育工作者们应该迎难而上，通过不断的努力、探索和尝试，找到最佳的教学方式，尽可能地提升自身的教学效率和质量，从而为高中英语教学的发展贡献一份属于自己的力量。
参考文献
[1]彭正春.牛津版高中英语新教材阅读课读后续写的教学初探[J].文渊（小学版），2020，（5）.
[2]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的设计说起[J].英语教师，2020，20（10）.
[3]赵婧.读后续写在高中英语教学中的实践研究[J].南北桥，2020，（7）：46.
关键词：六要素;高中英语;读后续写;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-048
前言
在高中英语中，六要素指的是文章主题、语言知识、语篇、学习策略、文化知识、语言技能这六种在英语方面的要素。良好的读后续写教学在高中英语课程中占有重要的地位，加强对高中生的读后续写训练不仅仅有利于提高学生的英语水平，同时还能够培养学生的语言综合能力。因此，在实际的高中英语教学中，教师要根据学生的实际特征和现实情况，加强对学生的读后续写训练，致力于实现六要素的有效融合，通过不断的探索和尝试找到最佳的教学方式，以不断提升英语教学的质量和效率。
一、当前高中英语读后续写教学现状
首先，受传统教学理念的影响，英语教师的教学方式和教学内容过于陈旧。在教学方式上，教师还是倾向于采用灌输式地讲解课本内容;在教学内容上，教师也只是针对教材内容来进行教学，过程中很少穿插课外知识和师生互动。这些都导致学生在课堂学习过程中提不起学习兴趣，不能专心听讲，。更严重的是，有的学生会因此对英语产生抵触和厌恶的情绪，从而极大地影响了教师的教学效果。其次，很多英语教师对自身的教学目标还不是很明确。大多数的教师都只是将强化学生们的基础知识、提升学生们所谓的应试能力作为教学目标，而忽视了对学生在英语六要素方面的能力的培养。久而久之，学生自然会觉得学习英语是件很乏味的事情，这并不利于最终的理想的教学目标的实现。最后，在读后续写教学中缺乏情感的渗透。只有学生和文章产生了情感上的共鸣，才能够更好地帮助学生们进行读后续写的学习。但从当前的英语读后续写教学情况看，大部分教师的教学都只是停留在完成基本的教学任务的阶段，不会带领学生们进行深刻的情感体验。
二、基于六要素整合的高中英语读后续写教学实施策略
（一）科学选择题材，引发学生的续写兴趣
在实际情况下，读后续写教学依旧还是以课本为主。然而，教师要清楚课本即使是不可变的，但是题材却是丰富的。因此，在实际的教学中，英语教师可以围绕课本内容，根据学生的认知水平、学习能力等等实际特征和现实情况，挑选一些具有强烈的教学意义的且学生感兴趣的题材进行读后续写的教学，从而在最大程度上激发学生对读后续写的热情和兴趣。在挑选教材的时候，英语教师可以将自己经过筛选后的题材拿给学生们，让学生们根据自己的兴趣进行自主选择，这样一来，便能够在很大程度上调动学生们对读后续写的积极性了。在这个读后续写教学的过程中，英语教师还应该积极地创设师生互动和生生互动的机会，这样也有利于提升教学的有效性。关于读后续写的主题，教师除了要学生的兴趣，还应该注意主题方向的正确性以及内容和难易程度。比如，以“friendship”这一教学内容为例。高中阶段正是学生们情感非常浓厚的一个时期，因此友谊是他们非常感兴趣的话题。在实际的教学中，教师可以让学生们以小组为单位谈论自己和朋友之间发生的趣事，分享自己和朋友之间深厚的情感。在给出基本的脉络之后，英语教师就可以引导学生们进行自主的创作了。
（二）创设情境
创设良好的情境也能够有效地提升读后续写教学的效率。情境教学将一些生动形象的场景引进课堂，能够充分调动学生的听觉、视觉，从而让学生的大脑得到运转、感情产生共鸣，使学生能够在教师营造的氛围中达到身临其境的目的。在为学生们创设情境的过程中，教师要科学合理地将六要素融入到其中，引导学生们站在不同的角度上看问题，从而有效地提升学生们的语言技能和全方位的能力的提升。比如，以“meetingyourancestors”这一教学内容为例。英语教师可以通过创设问题情境，如：现在请同学们想象一下自己处在远古时代，你见到了自己的祖先，你第一句话应该说什么？你应该怎样向他们来介绍你自己？你应该如何向他们解释今后会发生的变化？这样一步一步，让学生们能够在不断思考的过程中完成读后续写任务，不断提升他们的应用语言的能力。
（三）指导学生进行组内探索
为了有效地提升高中英语读后续写教学的效率，教师还应该指导学生们进行组内探索。通过组内探索，学生们不仅仅能够强化自身对英语知识的理解，从而更好地进行读后续写，而且还能够在无形中提升自身在语言综合运用方面的能力。读后续写最大的特征就是空间性。不管是文化还是知识，都有很大的空间可以让学生们发挥。因此，英语教师要充分地运用好这一特征，尊重学生们的想法，让学生们尽可能地发挥自己的想象力，帮助学生们提升他们的灵活性，为读后续写的课堂增添更多的光彩。具体而言，教师可以给出一个放开性的主题，让学生们根据这个主题进行组内探索，和小组成员一起交流有关这一主题在英语、文化、技能方面的知识，从而不断提升他们的语言运用能力。
结语
总而言之，基于六要素整合的高中英语读后续写教学在整个高中英语教学中有着极其重要的作用。為了能够有效地提升学生们在语言应用方面的能力，在实际的教学中，英语教师要科学地选择教学题材，创设良好的教学情境，引导学生们进行有效的组内探索，以不断激发学生们对读后续写的热情和欲望，调动他们对读后续写的主动性和积极性，从而全面提升学生们在英语方面的能力，促进他们的全面发展。走高中英语教学之路不易，但是教育工作者们应该迎难而上，通过不断的努力、探索和尝试，找到最佳的教学方式，尽可能地提升自身的教学效率和质量，从而为高中英语教学的发展贡献一份属于自己的力量。
参考文献
[1]彭正春.牛津版高中英语新教材阅读课读后续写的教学初探[J].文渊（小学版），2020，（5）.
[2]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的设计说起[J].英语教师，2020，20（10）.
[3]赵婧.读后续写在高中英语教学中的实践研究[J].南北桥，2020，（7）：46.