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摘要：根据新课标的要求，现阶段的小学教育应该注重对学生的德育管理，不管是语文还是美术都已经在小学德育中取得了很大进步，教师应该对教材内容进行充分挖掘，在小学数学教学课堂上进行德育教育的渗透，从而帮助学生提高个人品质，有利于学生未来的发展。本文首先对小学数学课堂教学中进行德育教育的重要性进行阐述，然后分析其渗透策略，包括情境教学中进行渗透、新知识教学中进行渗透以及游戏教学中进行德育教育渗透。旨在能够让学生的智慧与品质共同发展，为社会培养有用人才。
关键词：小学数学教学;德育渗透;德育元素
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-040
引言
小学生年纪比较小，人生观和价值观都处于重要的养成阶段，因此在小学阶段对学生进行德育管理和教育对学生的成长有非常重要的作用。有了高尚的思想道德修养，小学生长大以后才能更好地将所学的知识用于真正需要的地方，为祖国做出自己力所能及的贡献。在小学数学教育的过程中渗透德育一定要注重方式方法，单纯的说教对小学生缺乏足够的吸引力，就很难达到应有的效果，本文提出一些在小学数学教育中能够渗透德育的策略，希望具有借鉴意义。
一、小学数学教学实施德育教育的必要性
德育教育是指对学生进行思想政治教育、道德法治教育、心理健康教育，是素质教育中的核心。在小學数学教学课堂中进行德育教育的渗透是非常重要的，小学生正在成长阶段和学习阶段，对外界获取能力比较强，如果缺乏相应的德育教育，很难保证学生学会一些不好的思想，对学生日后的发展没有好处。通过对学生进行思想政治教育，能够让学生热爱自己的祖国和人民，有利于民族团结;对学生进行道德法治教育可以让学生对法律法规进行认知，从而能够具有敬畏精神，有利于构建社会主义和谐社会;对学生进行心理健康教育有利于学生的身心健康。因此，在小学数学课堂中对学生进行德育教育的渗透是非常重要的。
二、利用数学教学实施德育教育的途径
1.在情境教学中实施德育教育
情境教学是小学数学课堂教学中非常重要的方法之一，通过情境教育可以将与教学知识相关的内容进行课堂导入，从而引发学生的学习兴趣，是一种非常好的教学方法。教师可以利用情境教学来进行德育教育的渗透，从而提高学生的德育素养。我们以小学四年级下册的《三角形》一课为例进行分析，教师可以进行情境教学设计。首先教师在黑板上画一个三角形，并提问学生有几个角，学生们表示有三个角。这时候，教师将其中的一个角进行扩大，其他边和角不变，发现三角形的三条边不能够连在一起了。这说明很小的变化会产生非常大的结果，学生们在日常生活中需要注意，不要因为一些坏事很小，不会产生什么严重的后果就去做，它一定会在未来对你产生非常大的影响。比如一个小孩子偷了同学的橡皮，事情虽小，如果不加以阻止，他认识不到自己的错误，渐渐地从偷橡皮变成偷钱，从偷钱变成抢钱，后来就会接受法律的惩罚，得不偿失。因此，我们从小要养成好习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
2.在新知识教学中实施德育教育
教师在进行数学教学时要充分挖掘数学教材中的德育元素，从而对学生节能型德育教育。比如在学习小学四年级下册的《运算定律与简便计算》时，教师可以对其中的乘法交换律进行德育元素的挖掘。教师可以在黑板上写出2×5=5×2，然后让学生进行思考，这个式子说明了什么问题。有的学生表示此式为乘法交换律，A乘以B等于B乘以A。教师表示学生的表达没有错误，但这只是利用数学知识进行解释，大家可以跳出数学思维进行想象，这个等式还代表着什么含义。比如你有两个苹果，你的朋友有两个香蕉，如果不学会爱对方的话，你只能尝到苹果的味道，你的朋友只能尝到香蕉的味道。如果你把你的苹果给你的朋友一个，你的朋友把他的香蕉给你一根，那么你们两个人既尝到苹果的味道，同时也尝到了香蕉的味道，因此，在我们的生活中，学会付出，学会爱他人，你就会收获得更多。教师在进行乘法交换律的教学时，运用比喻的手法进行德育教育，从而提高了学生的道德素养。
3.在游戏教学中实施德育教育
游戏教学法是小学阶段进行数学教学的过程中非常有效的方法之一，学生都比较喜欢玩游戏，教师可以根据学生的这一特点，通过游戏教学设计，将德育教育渗透到游戏教学中来，从而能够让学生在学习数学知识的同时进行德育学习。在小学数学的课堂练习中，教师对学生计算能力的培养是非常重要的，教师可以通过游戏的方法进行计算能力训练。教师出一个多人共同运算的数学题，例如，8×5+66×2+53×7，四个人为一组，要求每组学生站在距离题目20m的地方，进行接力答题，第一名学生算第一个乘法结果，当学生算出结果后跑回来，第二个人再跑过去算第二个乘法，最后一个人进行前面三个数的和，跑的最快的并且计算准确的小组获胜。教师通过游戏教学不但能够训练学生的计算能力，还告诉学生团结的重要性，有利于对学生的德育教育。
结论
随着教育理念的革新，在小学数学的课堂上不断的融合德育教育，其德育的管理要不断优化升级，课堂教学要顺应时代的发展，强化德育教育，强化教师自身的德育管理，在小学数学的课堂上为学生们渗透德育思想，提升学生们的数学品格，优化学生们的道德素养，对学生们在未来的发展有着积极的作用，挖掘教学过程中的德育元素，结合教材与德育教育以及游戏，对数学课堂进行创新，并强化德育教育，发挥数学优势来推进德育教育的实施，促进学生们更好的发展。
参考文献
[1] 殷宁 . 浅谈小学英语教学如何融入德育教育 [J]. 情感读本，2018（26）：13.
[2] 刘锡楷 . 浅谈网络发展对小学德育教育的影响 [J]. 中国校外教育，2018（26）：17.
[3] 刘锡楷 . 浅谈网络发展对小学德育教育的影响 [J]. 中国校外教育，2018（26）：17.
[4] 汪益华 . 小学数学教学中德育教育的渗透策略 [J]. 教师博览（科研版），2018（09）：61-62
关键词：小学数学教学;德育渗透;德育元素
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-040
引言
小学生年纪比较小，人生观和价值观都处于重要的养成阶段，因此在小学阶段对学生进行德育管理和教育对学生的成长有非常重要的作用。有了高尚的思想道德修养，小学生长大以后才能更好地将所学的知识用于真正需要的地方，为祖国做出自己力所能及的贡献。在小学数学教育的过程中渗透德育一定要注重方式方法，单纯的说教对小学生缺乏足够的吸引力，就很难达到应有的效果，本文提出一些在小学数学教育中能够渗透德育的策略，希望具有借鉴意义。
一、小学数学教学实施德育教育的必要性
德育教育是指对学生进行思想政治教育、道德法治教育、心理健康教育，是素质教育中的核心。在小學数学教学课堂中进行德育教育的渗透是非常重要的，小学生正在成长阶段和学习阶段，对外界获取能力比较强，如果缺乏相应的德育教育，很难保证学生学会一些不好的思想，对学生日后的发展没有好处。通过对学生进行思想政治教育，能够让学生热爱自己的祖国和人民，有利于民族团结;对学生进行道德法治教育可以让学生对法律法规进行认知，从而能够具有敬畏精神，有利于构建社会主义和谐社会;对学生进行心理健康教育有利于学生的身心健康。因此，在小学数学课堂中对学生进行德育教育的渗透是非常重要的。
二、利用数学教学实施德育教育的途径
1.在情境教学中实施德育教育
情境教学是小学数学课堂教学中非常重要的方法之一，通过情境教育可以将与教学知识相关的内容进行课堂导入，从而引发学生的学习兴趣，是一种非常好的教学方法。教师可以利用情境教学来进行德育教育的渗透，从而提高学生的德育素养。我们以小学四年级下册的《三角形》一课为例进行分析，教师可以进行情境教学设计。首先教师在黑板上画一个三角形，并提问学生有几个角，学生们表示有三个角。这时候，教师将其中的一个角进行扩大，其他边和角不变，发现三角形的三条边不能够连在一起了。这说明很小的变化会产生非常大的结果，学生们在日常生活中需要注意，不要因为一些坏事很小，不会产生什么严重的后果就去做，它一定会在未来对你产生非常大的影响。比如一个小孩子偷了同学的橡皮，事情虽小，如果不加以阻止，他认识不到自己的错误，渐渐地从偷橡皮变成偷钱，从偷钱变成抢钱，后来就会接受法律的惩罚，得不偿失。因此，我们从小要养成好习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
2.在新知识教学中实施德育教育
教师在进行数学教学时要充分挖掘数学教材中的德育元素，从而对学生节能型德育教育。比如在学习小学四年级下册的《运算定律与简便计算》时，教师可以对其中的乘法交换律进行德育元素的挖掘。教师可以在黑板上写出2×5=5×2，然后让学生进行思考，这个式子说明了什么问题。有的学生表示此式为乘法交换律，A乘以B等于B乘以A。教师表示学生的表达没有错误，但这只是利用数学知识进行解释，大家可以跳出数学思维进行想象，这个等式还代表着什么含义。比如你有两个苹果，你的朋友有两个香蕉，如果不学会爱对方的话，你只能尝到苹果的味道，你的朋友只能尝到香蕉的味道。如果你把你的苹果给你的朋友一个，你的朋友把他的香蕉给你一根，那么你们两个人既尝到苹果的味道，同时也尝到了香蕉的味道，因此，在我们的生活中，学会付出，学会爱他人，你就会收获得更多。教师在进行乘法交换律的教学时，运用比喻的手法进行德育教育，从而提高了学生的道德素养。
3.在游戏教学中实施德育教育
游戏教学法是小学阶段进行数学教学的过程中非常有效的方法之一，学生都比较喜欢玩游戏，教师可以根据学生的这一特点，通过游戏教学设计，将德育教育渗透到游戏教学中来，从而能够让学生在学习数学知识的同时进行德育学习。在小学数学的课堂练习中，教师对学生计算能力的培养是非常重要的，教师可以通过游戏的方法进行计算能力训练。教师出一个多人共同运算的数学题，例如，8×5+66×2+53×7，四个人为一组，要求每组学生站在距离题目20m的地方，进行接力答题，第一名学生算第一个乘法结果，当学生算出结果后跑回来，第二个人再跑过去算第二个乘法，最后一个人进行前面三个数的和，跑的最快的并且计算准确的小组获胜。教师通过游戏教学不但能够训练学生的计算能力，还告诉学生团结的重要性，有利于对学生的德育教育。
结论
随着教育理念的革新，在小学数学的课堂上不断的融合德育教育，其德育的管理要不断优化升级，课堂教学要顺应时代的发展，强化德育教育，强化教师自身的德育管理，在小学数学的课堂上为学生们渗透德育思想，提升学生们的数学品格，优化学生们的道德素养，对学生们在未来的发展有着积极的作用，挖掘教学过程中的德育元素，结合教材与德育教育以及游戏，对数学课堂进行创新，并强化德育教育，发挥数学优势来推进德育教育的实施，促进学生们更好的发展。
参考文献
[1] 殷宁 . 浅谈小学英语教学如何融入德育教育 [J]. 情感读本，2018（26）：13.
[2] 刘锡楷 . 浅谈网络发展对小学德育教育的影响 [J]. 中国校外教育，2018（26）：17.
[3] 刘锡楷 . 浅谈网络发展对小学德育教育的影响 [J]. 中国校外教育，2018（26）：17.
[4] 汪益华 . 小学数学教学中德育教育的渗透策略 [J]. 教师博览（科研版），2018（09）：61-62