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摘要：教师在小学数学课堂中可以通过提问更好地与学生进行信息的互通交流，让学生的注意力更多地集中在课堂上，紧随教师的思路，把数学的基本方法掌握在自己的手中，高效地开展课堂教学，必然离不开学生在学习过程中的主动投入。因此，通过提问，教师能够更好地推进整个课堂教学的进程。
关键词：小学数学;课堂提问;数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0018
在课堂教学中，教师要特别善于通过提问等方式，调动学生学习的积极主动性，尤其对于数学这门比较抽象性的学科，他们的思维得到训练，需要通过思考来促进他们抽象思维能力的提高。所以，要高效地完成教学任务，扎实地推进各项教学改革，教师要不断地提高小学生的数学学习兴趣。提问在课堂教学中有举足轻重的地位，它既是激发学生学习兴趣的先导，又是促使学生探求知识的动力。那么，教师怎样实施课堂提问，才有利于启发学生的思维、开发学生的智力呢？下面，笔者结合自身在小学数学教学中的体会谈一些看法。
一、让学生在课堂中善于质疑、积极思考
课堂提问不仅是教师面向学生提出问题，更多地还需要学生主动提出自己的疑问。这样，教师也能够顺势了解到学生对于哪些内容还不能理解，还有什么问题需要解决。因此，在数学课堂中，教师的鼓励是非常重要的，要让学生以质疑作为一种习惯，鼓励他们养成积极思考的习惯。所以，教师也要一直秉承以学生为中心的理念，把学生主人翁的地位充分调动起来，鼓励学生自主完成各项学习活动，让他们积极参与，并且把自己的疑问大胆提出来。
善于质疑的学生思维会更加活跃，而有的学生不爱提出问题可能也是担心自己提的问题，没有技术含量，会招致教师和学生的嘲笑。所以，教师也要从学生的心理特点入手，给学生更多心理方面的疏导。“思维自疑问和惊奇开始”，疑问是思维的先导，是学生进行学习活动的内在驱动力，它能够使学生的求职欲望由潜在的表现形式转变为活跃的表现形式。教师要在教学过程中利用学生积极的课堂学习情绪来培养学生的提问兴趣，让学生勇于和乐于提出问题，做到在学中疑问，在疑问中学习，这样就会形成良性循环，进而有效地激发学生自主性的增强。例如，在围绕图形知识的教学时，教师就可以在给出学生一些图形的例子以后，让学生自己寻找这些图形之间有哪些相似和不同之处，让他们在观察过程中，不断地有新的问题提出来，在不断的有新问题并且解答新问题的过程中，学生对于问题的理解也更加深刻了，在很大程度上使学生的数学学习能力不知不觉地获得了更显著的提高。
二、教师要在与学生进行提问互动的过程中有效的倾听
课堂提问的方式要有效地发挥作用，教师一定要把问题提得精准到位，同时在学生回答问题的过程中，教师只有专注并且耐心地倾听，才能真正理解学生到底想到了什么，他们的回答是否到位？是否有一些自己的创新想法，这样才能进一步在师生之间通过问题达到充分的沟通。在教学实践过程中，教师的提问也能够更好地与学生进行更加充分的互动交流，增进师生之间的情感，尤其在问题提出的时候，如果开放性更强一些，学生就能够在思维方式方面变得更加开放和灵活，给他们更多的启发和引导。教师的问题提出来以后，给学生充足的时间进行思考，并且通过回答耐心地倾听梳理出学生回答过程中所具备的闪光点和问题，从而不断地修正，让问题成为学生将知识掌握更加精准的重要途径。所以，要做一名善于倾听的教师，通过倾听不断地拉近与学生的距离，让课堂教学不断地在这一过程中生成新的内容。善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在提问之后，给学生留出足够的等待时间，为学生的回答提供及时的反馈。另外，教师要特别注意的是，在这样的过程中，学生的感受非常重要，学生是否能够真切感受到教师在倾听，并且能够耐心地等待自己把话说完，这可以让他们在教师的表现中感受到教师对自己的关爱，有的时候就是太过于着急，经常是学生还没有说完，教师就打断了，这为学生带来的负面影响非常广。因此，可以在每次提问之前先和学生讲清楚这个问题，需要几位学生回答，并且给学生提出具体的要求，用多长时间回答，这样学生就能够把自己要说的内容更好地用语言组织出來，节省了课堂的时间，也充分做到了师生之间的互相尊重。
三、对于学生进行心理干预，鼓励学生积极发言
别看小学生年龄小，但是一个班级中的学生并不是所有学生都会在课堂上积极踊跃地发言，并且回答教师的问题。尤其是那些特别内向的学生很少举手，很少主动接触教师的目光。所以，在数学学习中，教师要特别关注这些学生，通过提问的桥梁走进学生的内心，打开他们的心房，培养他们的自信。在学生心中，教师是非常权威的形象，因此，他们会非常看重教师的话，会把教师的评价鼓励甚至批评看得非常重要。因此，教师在课堂教学中以及学生互动中要谨言慎行，注意避免给学生带来负面影响，更多地给他们积极的鼓励和支持，让学生内心感到力量感。
总而言之，在小学数学教学中，教师要积极地调动学生的学习主动性，要让学生能够带着自己的兴趣积极地参与课堂提问。这应该成为师生之间一种常用且独特的沟通方式，要把提问的有效作用充分发挥出来，让学生在提问以及思考的过程中能够获得更多的启发，建构起更加成熟的数学思维，让他们在数学学习中获得更多的能力提高。
（作者单位：河北省邢台市任县永福庄乡永一小学 055150）
关键词：小学数学;课堂提问;数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0018
在课堂教学中，教师要特别善于通过提问等方式，调动学生学习的积极主动性，尤其对于数学这门比较抽象性的学科，他们的思维得到训练，需要通过思考来促进他们抽象思维能力的提高。所以，要高效地完成教学任务，扎实地推进各项教学改革，教师要不断地提高小学生的数学学习兴趣。提问在课堂教学中有举足轻重的地位，它既是激发学生学习兴趣的先导，又是促使学生探求知识的动力。那么，教师怎样实施课堂提问，才有利于启发学生的思维、开发学生的智力呢？下面，笔者结合自身在小学数学教学中的体会谈一些看法。
一、让学生在课堂中善于质疑、积极思考
课堂提问不仅是教师面向学生提出问题，更多地还需要学生主动提出自己的疑问。这样，教师也能够顺势了解到学生对于哪些内容还不能理解，还有什么问题需要解决。因此，在数学课堂中，教师的鼓励是非常重要的，要让学生以质疑作为一种习惯，鼓励他们养成积极思考的习惯。所以，教师也要一直秉承以学生为中心的理念，把学生主人翁的地位充分调动起来，鼓励学生自主完成各项学习活动，让他们积极参与，并且把自己的疑问大胆提出来。
善于质疑的学生思维会更加活跃，而有的学生不爱提出问题可能也是担心自己提的问题，没有技术含量，会招致教师和学生的嘲笑。所以，教师也要从学生的心理特点入手，给学生更多心理方面的疏导。“思维自疑问和惊奇开始”，疑问是思维的先导，是学生进行学习活动的内在驱动力，它能够使学生的求职欲望由潜在的表现形式转变为活跃的表现形式。教师要在教学过程中利用学生积极的课堂学习情绪来培养学生的提问兴趣，让学生勇于和乐于提出问题，做到在学中疑问，在疑问中学习，这样就会形成良性循环，进而有效地激发学生自主性的增强。例如，在围绕图形知识的教学时，教师就可以在给出学生一些图形的例子以后，让学生自己寻找这些图形之间有哪些相似和不同之处，让他们在观察过程中，不断地有新的问题提出来，在不断的有新问题并且解答新问题的过程中，学生对于问题的理解也更加深刻了，在很大程度上使学生的数学学习能力不知不觉地获得了更显著的提高。
二、教师要在与学生进行提问互动的过程中有效的倾听
课堂提问的方式要有效地发挥作用，教师一定要把问题提得精准到位，同时在学生回答问题的过程中，教师只有专注并且耐心地倾听，才能真正理解学生到底想到了什么，他们的回答是否到位？是否有一些自己的创新想法，这样才能进一步在师生之间通过问题达到充分的沟通。在教学实践过程中，教师的提问也能够更好地与学生进行更加充分的互动交流，增进师生之间的情感，尤其在问题提出的时候，如果开放性更强一些，学生就能够在思维方式方面变得更加开放和灵活，给他们更多的启发和引导。教师的问题提出来以后，给学生充足的时间进行思考，并且通过回答耐心地倾听梳理出学生回答过程中所具备的闪光点和问题，从而不断地修正，让问题成为学生将知识掌握更加精准的重要途径。所以，要做一名善于倾听的教师，通过倾听不断地拉近与学生的距离，让课堂教学不断地在这一过程中生成新的内容。善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在提问之后，给学生留出足够的等待时间，为学生的回答提供及时的反馈。另外，教师要特别注意的是，在这样的过程中，学生的感受非常重要，学生是否能够真切感受到教师在倾听，并且能够耐心地等待自己把话说完，这可以让他们在教师的表现中感受到教师对自己的关爱，有的时候就是太过于着急，经常是学生还没有说完，教师就打断了，这为学生带来的负面影响非常广。因此，可以在每次提问之前先和学生讲清楚这个问题，需要几位学生回答，并且给学生提出具体的要求，用多长时间回答，这样学生就能够把自己要说的内容更好地用语言组织出來，节省了课堂的时间，也充分做到了师生之间的互相尊重。
三、对于学生进行心理干预，鼓励学生积极发言
别看小学生年龄小，但是一个班级中的学生并不是所有学生都会在课堂上积极踊跃地发言，并且回答教师的问题。尤其是那些特别内向的学生很少举手，很少主动接触教师的目光。所以，在数学学习中，教师要特别关注这些学生，通过提问的桥梁走进学生的内心，打开他们的心房，培养他们的自信。在学生心中，教师是非常权威的形象，因此，他们会非常看重教师的话，会把教师的评价鼓励甚至批评看得非常重要。因此，教师在课堂教学中以及学生互动中要谨言慎行，注意避免给学生带来负面影响，更多地给他们积极的鼓励和支持，让学生内心感到力量感。
总而言之，在小学数学教学中，教师要积极地调动学生的学习主动性，要让学生能够带着自己的兴趣积极地参与课堂提问。这应该成为师生之间一种常用且独特的沟通方式，要把提问的有效作用充分发挥出来，让学生在提问以及思考的过程中能够获得更多的启发，建构起更加成熟的数学思维，让他们在数学学习中获得更多的能力提高。
（作者单位：河北省邢台市任县永福庄乡永一小学 055150）