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实验原型及不足
《热的传递》实验在教材中是这样进行的：将铁丝做成三角形支架，把4根涂有等量凡士林的火柴，按照等距的原则粘在铁丝上（如图1）。点燃酒精灯，开始计时，观察火柴棍掉落的顺序，通过现象，得出结论。学生在实际操作过程中会出现不少的问题：用铁丝做的金属架，传热速度慢;加热时，火柴棍会顺着即将熔化的凡士林向左或者向右滑动;学生很难把4根火柴棍等间距地粘在铁丝上;用教材提供的材料，不利于学生分组探究。
实验材料
长约30 cm的铜条一根、火柴、蜡烛圈、酒精灯等。
实验改进及方法
用铜条替换铁丝，在铜条上每隔4 cm刻一个“U”形凹陷（如图2）。用蜡圈代替凡士林，将4个蜡圈挂在“U”形凹陷状处。点燃酒精灯，开始计时，观察蜡圈掉落的顺序（如图3），根据现象得出实验结论。
实验优点
在铜条上刻“U”形凹狀，固定了蜡圈位置，不仅解决了等间距的问题，还有效防止了蜡圈在受热快要熔化时顺着蜡烛油向左或者向右滑动。凸显材料的层次性、操作性、典型性，让操作更简单，实验更高效，证据更充分。
重庆市长寿区第二实验小学校（401220）
《热的传递》实验在教材中是这样进行的：将铁丝做成三角形支架，把4根涂有等量凡士林的火柴，按照等距的原则粘在铁丝上（如图1）。点燃酒精灯，开始计时，观察火柴棍掉落的顺序，通过现象，得出结论。学生在实际操作过程中会出现不少的问题：用铁丝做的金属架，传热速度慢;加热时，火柴棍会顺着即将熔化的凡士林向左或者向右滑动;学生很难把4根火柴棍等间距地粘在铁丝上;用教材提供的材料，不利于学生分组探究。
实验材料
长约30 cm的铜条一根、火柴、蜡烛圈、酒精灯等。
实验改进及方法
用铜条替换铁丝，在铜条上每隔4 cm刻一个“U”形凹陷（如图2）。用蜡圈代替凡士林，将4个蜡圈挂在“U”形凹陷状处。点燃酒精灯，开始计时，观察蜡圈掉落的顺序（如图3），根据现象得出实验结论。
实验优点
在铜条上刻“U”形凹狀，固定了蜡圈位置，不仅解决了等间距的问题，还有效防止了蜡圈在受热快要熔化时顺着蜡烛油向左或者向右滑动。凸显材料的层次性、操作性、典型性，让操作更简单，实验更高效，证据更充分。
重庆市长寿区第二实验小学校（401220）