【摘 要】
：
莫斯顿互惠分组教学模式,是美国体育教育家穆斯卡·莫斯顿于20世纪60年代末在莫斯顿体育教学模式谱系中提到的八个模式中的第三种。互惠分组教学分组模式的基本内涵为:在体育教学的技术学习和练习过程中,将学生进行分组,以使学习小组内的学习者在技术学习和练习中能互相帮助,互相提供反馈。该教学模式在欧美许多国家有较广泛的推广,得益于该模式能帮助学生在学习过程中相互帮助,小组间的相互观察和学习更有利于学习的提高。
论文部分内容阅读
莫斯顿互惠分组教学模式,是美国体育教育家穆斯卡·莫斯顿于20世纪60年代末在莫斯顿体育教学模式谱系中提到的八个模式中的第三种。互惠分组教学分组模式的基本内涵为:在体育教学的技术学习和练习过程中,将学生进行分组,以使学习小组内的学习者在技术学习和练习中能互相帮助,互相提供反馈。该教学模式在欧美许多国家有较广泛的推广,得益于该模式能帮助学生在学习过程中相互帮助,小组间的相互观察和学习更有利于学习的提高。
其他文献
“活动单导学”是一种新型的教学方法,可以提升教学的质量。本文简要阐述了“活动单导学”的内涵,分别从调动学习兴趣,保证预习效果;创设教学情境,活跃课堂氛围以及组建学习小组,提升学习效率等方面,提出“活动单导学”在中职数学教学中的应用策略。
高中英语是学生英语学习的基础,提高高中英语教学的有效性已成为教师努力的目标,找到合适的教学方法非常重要。情境教学法以其出色的教学效果受到高中英语教师的好评,因此,本文探讨了情境教学法在高中英语教学中的应用对策,仅供参考。
在社会不断进步的同时,我国的教育方式也要进行相应的发展,这便要求学校对教学方式和教学理念进行改进。教师可以在核心素养的环境中教学初中几何知识,充分的利用微课来进行教学,这样能够让学生高效地学习数学几何知识,教师能提高教学质量,完成教学目标。
在用李比希法测定物质的相对分子质量时,遇到了计算难度大的问题,很多题目方法似乎可以掌握,但最终算不出结果。针对这种情况,我想到更好的解决此类问题的方法,从而摸索出解决此类问题的经验规律。
良好的家校共育就犹如一个好的生态系统,学生是种子,家庭是土壤,教师是园丁,社会是环境;种子饱满,土壤肥沃,园丁辛勤,环境适宜,才能为学生的健康成长提供有力的保障,但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏,都可能使学生的健康发展受到阻碍。本文以自己的教育故事例谈家校共育,共情同心实践。
培养本科跨学科人才是高等教育发展的必然要求。文章阐述跨学科学位的内涵及跨学科学位型人才培养的特征;尝试探索以学科教育为根基、跨学科课程为核心、跨学科研究为支撑、跨学科专业为抓手、通识教育为补充、跨学科学位为保障的融合式跨学科学位型人才培养路径,以期为我国推进本科跨学科人才培养提供新的思路和方法。
本文以于2019年高考理综全国Ⅰ卷为切入点,分析生物学试题的基本特点,并从中总结出生物复习的方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助,提高学生的学习效率和质量。
教育部关于新课改有明确要求:在核心素养理念下坚持立德树人、提高学生综合素质作为深化课程改革的指导思想,对于学生而言这种综合能力如何培养,很大程度上与我们的教学活动及教师的教学能力息息相关。这就要求我们教师在教学过程中改革创新,有针对性地注重提高学生的关键能力和综合能力的培养。具体到我们的科学教学中,除了科学教师在课程设计、讲课技巧、提高自身科学学科素养等方面进行改革创新能力之外,我们同样应该确保学生的课堂主体性,探索培养初中科学学科学生实践创新能力。
高校经济管理专业,作为培养优质经济管理人才的主要教育阵地,承担了培育高素质专业人才、提高学生经济管理能力,满足新时期经济社会管理需求的重任。本文结合韦克俭主编的《经济管理专业本科教育教学改革与创新》,分析我国高校经济管理专业教育现下发展状况,并从新时期社会发展特征入手,思考如何推动高校经济管理专业教育的创新改革,助力加强经济管理专业人才培养效率。
随着新时代的不断发展,教育也迎来了巨大变革。教学重点从原先的应试教育逐渐向以培养学生核心素养为主的素质教育转变。所以,对于小学数学来讲,教师也应该积极响应国家教育部门的要求,培养学生运用数学思维独立解决问题的能力。笔者结合日常教学经验,就将数学思维之一的数形结合思维在课堂上进行的有关渗透展开探讨。