【摘 要】
：
为认真落实十八大精神，促进教育综合改革，东城区积极推动“研修合作办学”项目，通过合作办学，打造一支思想作风端正、教育理念先进、教学水平高超的教师队伍，提升学校教学质量，增强学校发展软实力，办人民满意的学校。 东城区建立了区教师研修中心与北京市第五十四中学、区教育研修学院与北京市第五十中学分校两个研修合作办学项目。研修员直接到一线教师岗位教课，在为学校提供专业指导的同时，深入了解学校教学水平与学生
论文部分内容阅读
为认真落实十八大精神，促进教育综合改革，东城区积极推动“研修合作办学”项目，通过合作办学，打造一支思想作风端正、教育理念先进、教学水平高超的教师队伍，提升学校教学质量，增强学校发展软实力，办人民满意的学校。
东城区建立了区教师研修中心与北京市第五十四中学、区教育研修学院与北京市第五十中学分校两个研修合作办学项目。研修员直接到一线教师岗位教课，在为学校提供专业指导的同时，深入了解学校教学水平与学生学习需要，进一步增加培训与指导的针对性，真正提高学校义务教育阶段的教育教学质量。
研修部门与学校联合成立合作办学领导小组和学科工作小组，以“派进一个人，建好一个组，打造一个基地;上好一班课，做好一个课题，开发一批精品选修课”为总体目标，实施三大步骤：名师下校带班，开展影子教学，师徒结对，全程指导，培养典型教师;中教研全员下校，加强听课视导，深入校本研修，开设专题课程，搭建交流展示平台;科研、德育、干训全面跟进，深化科研导向、班主任培训、干部培训。开展五个方面的合作：研修员包班上课;开设选修、专题课;新任班主任培训;教育科研带队伍;加强教育教学督导。
四个单位对相关工作进行了全面沟通，落实细节，做足准备。开学以来，“合作办学”项目进展顺利，各项工作有条不紊。
亲身实践
其他文献
近年来，我所任教的北京四中实行了导师制，每个学生都要选择一位教师作为自己的导师，以期在学业和生活上得到指导与帮助。新学年开始后，我得到通知：高三文科班的一位女生小H选择了我做她的导师。 一次历史统练之后，小H的成绩不太好，便主动和我约时间，想让我帮她分析一下试卷。于是，在一个中午，她来到了我的办公室。 可是，谈话开始后不久，小H便放下手中的试卷，直截了当地对我说：“其实，我今天找您，是想谈点儿
大峪中学倡导“山谷相生、自然天成”的“山谷教育”办学理念，几年来，学校一直在探索和实践体现这种教育理念的课程体系，“山谷课程”逐渐清晰并系统化，即通过国家课程山谷化，山谷课程课堂化，融通国家课程与校本课程。“山谷课堂”是“山谷教育”永恒的实验室和研究室。 山谷里的师生爱山谷，因为他们生于斯长于斯，山谷里的师生又不能封闭在山谷里，他们需要走出山谷，开拓视野，因此需要架设起能够自由穿越于山谷内外的通
多年以来，石景山这个名字都是和首钢紧密联系在一起的。首钢的成人支撑着石景山区的经济，首钢的孩子是石景山区从幼儿园到高中的主力生源。近几年，随着首钢涉钢产业搬迁调整，石景山区的青山绿水不再掩盖于迷蒙的烟雾之下。而石景山区自身，也由传统重工业区向绿色生态区转变，走上一条绿色可循环的发展之路。 与经济结构转型同时进行的是不断推进的教育改革。虽然石景山区整体教育质量较为均衡，但优质教育资源的数量和质量与
杨志成，北京教育学院副院长，博士，副研究员。曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。主要研究领域：教育政策、教育行政、学校管理、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。 我们从历史中走来，也在创造新的历史。每一所学校都有自己的历史，也都在创造着学校新的历史。一所真正的品牌学校一定有着持久而厚重的历
多渠道提升辖区督评队伍专业水平 1.常规培训 （1）广泛征求督导团队、两委相关部门、事业单位、学校等对海淀教育和海淀教育督导团队的认识和期待，广泛研究国家和兄弟省市、区县督学条件标准；召开小学、中学评价员座谈会，听取来自各类中小学校的教育评价员代表围绕培训内容、培训形式、培训时间等问题畅所欲言，各抒己见，对学校教育评价员培训工作提出意见和建议。 （2）进一步加强督导队伍建设，强化管理，出台新
学年伊始，德胜校区全体师生浸润在浓浓的国学周活动氛围里。 我们立足学情，依托课内教材开展此次国学周活动。在国学周期间，六年级语文学科恰好学到季羡林先生的《怀念母亲》。因此，我们决定以教材为依托，开展“走进国学大师季羡林，做讲孝懂礼的毕业生”主题活动，希望通过此次活动对学生进行传统文化和文明礼仪教育，让学生把国学中的经典理念落实在日常行为中。 此次活动采用系列交叉的形式进行，主要包括“读（课内外
学校党支部是学校行政管理的得力助手，党支部应该充分发挥党组织的优势，建立激励机制，调动党员教师工作积极性，使党员教师发挥好先锋模范作用。在党员教师的引领下，调动每一位教师的积极性，让教师努力为学校发展贡献自己的力量。 合理的制度和管理能够激发教职工的潜能、调动人的积极性和创造性，使教职工的能力得到最大的发挥。因此，我校党支部创新管理办法，建立和完善了激励机制，通过有效的激励使教师充分发挥其智力和
主题确立 主题研究课不同于一般的学科教学，它更侧重于学生借助以往的知识积累和所具备的一定的学习能力，综合多个学科的内容去研究自己喜欢的主题。对于四年级学生来说，研究什么大主题？哪些主题适合学生去实际操作？在全组老师互动讨论之后，我们确立了“水”这个研究主题。一方面，水是我们身边常见的，学生很熟悉，研究起来更有亲切感；另一方面，熟悉的事物更易于激发学生开展多角度子课题研究，更具有可操作性；再一方面
2014年10月29—31日，北京师范大学教育学部、北京师范大学教育家书院和北京师范大学小学教育研究中心举办了“儿童与数学——2014年全国小学数学教学研讨会”。中科院院士严加安、袁亚湘，国内著名专家、学者孙晓天、张春莉、张丹、张树东，特级教师吴正宪、俞正强、林良富、徐斌，汇聚北京师范大学，通过主题沙龙与研究课展示等活动，就小学数学教学中的儿童体验、儿童游戏、儿童思维以及儿童的数学生活世界等诸多方
自课程改革以来实行三级课程管理体制，学校作为课程实施的主体地位得到了体现。学校被赋予了课程规划、实施和评估的主体地位。作为课程落地的主体，确立课程目标是学校课程规划的第一步。 拉尔夫·泰勒的经典著作《课程与教学的基本原理》对于课程建构提出了四个问题：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效组织这些教育经验？我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？确立课程目标是课程规