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摘 要：随着新课程改革的全面展开，教育观念的不断更新，素质教育越来越受到重视。语文课程具有人文性和思想性，蕴含着丰富的思政内容，对中职生从业素质培养具有重要意义。本文以课程思政在中职语文教学中的渗透为研究目标，试探究当下中职语文教学中思政教育存在的问题，并提出相应的解决对策，希望实现当下中职学校思政教育与语文教学的完美融合。
关键词：中职语文;思想政治;教育
中职语文教学蕴含丰富的思政教育内容，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的爱国情怀和民族自尊心。因此语文教师在教学中要充分发掘语文课程中的思政功能，将语文课程与思政教育有机融通，落实立德树人根本任务，与社会办学方向同向同行。
一、中职语文教学中思政教育存在的问题
（一）语文教学和思政教育联系不紧密
我国语文教育与思政教育在内容上相互贯穿、相互融合，在形式上相互渗透，在作用上相互促进。但是由于诸多语文教师无法认识到这一点，在教学过程中只着眼于语文学科，而未去探索这两门学科之间的关联性，导致语文教育和思政教育处于相互分离的状态。语文课程性质是工具性与人文性的统一，经调查，不少语文教师在教学过程中只片面关注语文的工具性，而忽略了其人文性的功能，这样不利于培养学生的人文素养与道德情操。
（二）教学方式枯燥、单一化
受传统教学方式影响，语文课堂中不少教师依然采取填鸭式的死板教学方法，缺少积极的课堂氛围和有效的师生沟通，常会出现“老师在台上云云，学生在台下呼呼”的现象，教学质量和效果得不到较大提升。“教师讲，学生听”的教学方式会让学生产生惰性，主动学习和自我思考能力下降，对于思想道德的教育认同感也会降低，长此以往，思政教育的作用也就很难发挥出来。
（三）部分教师素质有待提升
一般而言，教学质量的高低很大程度上与语文教师的个人素质有关。首先，不少语文教师由于个人专业素质欠缺，不能有效发掘中职语文教材和思政教材之间的关联性，从而在语文课堂上无法准确拓展思政教育的内容。其次，不少中职语文教师依然采取传统的教学方式，教师在课堂上只重视自身的主体地位，学生往往处于教师被动的控制之下，加之教师只注重语文学科的教学，学生的思政修养自然得不到有效提升。另外，当下不少职业学校青年教师占据了大壁江山，他们由于缺乏教学经验，在教学中很大程度上处于照本宣科的状态，很多时候无法实现语文教学中思政教育的有效渗透。
二、思政教育融入中职语文课堂教学的有效策略
（一）提高创新意识，采用多样化的教学方式
传统的教学方式已经不再适应新课改的要求，这就要求语文教师要改变传统“满堂灌”的教学方式，进行多元化教学，将语文教学与思政教育有机结合，培养学生形成良好的思想道德素养。在语文教学过程中，可以将一些抽象的知识通过一系列活动展现出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生在活动中不断提升实践能力和道德素质，从而实现思政教育在语文教学中的渗透。中职语文教材中蕴含着丰富的话剧课文，如《雷雨》、《哈姆雷特》、《窦娥冤》等，语文教师可以让学生分角色扮演其中的人物，这样不仅能使学生深刻体会剧本中的人物形象和情节，而且对扮演者和观看表演的学生来说都接受了一场思想政治教育。
我校学前教育专业每年都会组织系列话剧比赛，以学生为主体，自主编创故事，统筹文学创作，制作演出道具，实行全员参演，将生态文明、诚信关爱、公平正义等社会主义核心价值观理念无形中融入到学生思想中，不仅调动了学生的参与积极性，而且很好地实现了思政教育在语文教学中的渗透。
（二）不断提升语文教师的思政素养和教学能力
教师的素养直接关系着课堂的教学效率，要想实现思政教学与语文教学的融合，这就要求语文教师必须不断提升自身的思政素养和专业能力。
首先，语文教师应当树立终身学习的观念，不断钻研语文教材和思政教材，丰富自身的知识储备，探究这两门学科之间的关联性。“教师要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”。教师不断学习思政知识、语文专业知识是顺利实现思政教学与语文教学融合的关键和保障。
其次，语文教师应当改变传统死板的教学方式，运用多媒体等教学手段，为学生提供更加积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如学生进行话剧编排时，从故事创编、道具制作到最后台上演出都可以借助多媒体，让学生在丰富多彩的活动中不仅提升了文学素养，而且潜移默化地学习到了思政知识。又如教师在讲《中国人民站起来了》这篇演讲稿，可以先给学生播放一段开国大典的视频，让学生有身临其境之感，提升学生的爱国热情和民族自豪感，自然地达到思政教育的目的。
（三）利用语文阅读教学，强化学生的思政体悟
在阅读鉴赏课上，选取更多的优秀作品让学生进行鉴赏和品读，培养学生的爱国主义精神和积极乐观的生活态度。如阅读夏衍的《包身工》时，让学生体会包身工悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，理解造成底层人民苦难的根本原因，树立爱国主义情怀。又如阅读《老人与海》节选时，应当让学生体会“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这句主旨句的深刻内涵，学习老人那种永不言败的精神，从而达到思政教育的目的。
三、结语
语文教育与思政教育相互促进，相互结合，对培养学生素质发挥着巨大影响。因此中职语文教师要改变传统的教学观念，与时俱进，充分挖掘语文教育的思政功能和育人价值，引领学生在传承优秀传统文化中提升核心素养，在实践中成长进步，帮助学生建立正确的人生观与价值观，成为优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]周小波.传统文化和中职语文教学的融合与实践刍议[J].科技风，2019（30）：33.
[2]王佳.结合思政教育探究大学生语文教学中的德育[J].语文建设，2016（15）：7-8.
[3]李祝勇.开展语文实践活动 提升学生综合素质--现代学徒制背景下中职语文教学改革的實践与思考[J].学周刊，2019（29）：20.
本文系山东省职业技术教育学会2020年度《以课程思政为导向的中职语文教学策略优化研究》课题（批准号：ZJXH2020Y103）研究成果。
关键词：中职语文;思想政治;教育
中职语文教学蕴含丰富的思政教育内容，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的爱国情怀和民族自尊心。因此语文教师在教学中要充分发掘语文课程中的思政功能，将语文课程与思政教育有机融通，落实立德树人根本任务，与社会办学方向同向同行。
一、中职语文教学中思政教育存在的问题
（一）语文教学和思政教育联系不紧密
我国语文教育与思政教育在内容上相互贯穿、相互融合，在形式上相互渗透，在作用上相互促进。但是由于诸多语文教师无法认识到这一点，在教学过程中只着眼于语文学科，而未去探索这两门学科之间的关联性，导致语文教育和思政教育处于相互分离的状态。语文课程性质是工具性与人文性的统一，经调查，不少语文教师在教学过程中只片面关注语文的工具性，而忽略了其人文性的功能，这样不利于培养学生的人文素养与道德情操。
（二）教学方式枯燥、单一化
受传统教学方式影响，语文课堂中不少教师依然采取填鸭式的死板教学方法，缺少积极的课堂氛围和有效的师生沟通，常会出现“老师在台上云云，学生在台下呼呼”的现象，教学质量和效果得不到较大提升。“教师讲，学生听”的教学方式会让学生产生惰性，主动学习和自我思考能力下降，对于思想道德的教育认同感也会降低，长此以往，思政教育的作用也就很难发挥出来。
（三）部分教师素质有待提升
一般而言，教学质量的高低很大程度上与语文教师的个人素质有关。首先，不少语文教师由于个人专业素质欠缺，不能有效发掘中职语文教材和思政教材之间的关联性，从而在语文课堂上无法准确拓展思政教育的内容。其次，不少中职语文教师依然采取传统的教学方式，教师在课堂上只重视自身的主体地位，学生往往处于教师被动的控制之下，加之教师只注重语文学科的教学，学生的思政修养自然得不到有效提升。另外，当下不少职业学校青年教师占据了大壁江山，他们由于缺乏教学经验，在教学中很大程度上处于照本宣科的状态，很多时候无法实现语文教学中思政教育的有效渗透。
二、思政教育融入中职语文课堂教学的有效策略
（一）提高创新意识，采用多样化的教学方式
传统的教学方式已经不再适应新课改的要求，这就要求语文教师要改变传统“满堂灌”的教学方式，进行多元化教学，将语文教学与思政教育有机结合，培养学生形成良好的思想道德素养。在语文教学过程中，可以将一些抽象的知识通过一系列活动展现出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生在活动中不断提升实践能力和道德素质，从而实现思政教育在语文教学中的渗透。中职语文教材中蕴含着丰富的话剧课文，如《雷雨》、《哈姆雷特》、《窦娥冤》等，语文教师可以让学生分角色扮演其中的人物，这样不仅能使学生深刻体会剧本中的人物形象和情节，而且对扮演者和观看表演的学生来说都接受了一场思想政治教育。
我校学前教育专业每年都会组织系列话剧比赛，以学生为主体，自主编创故事，统筹文学创作，制作演出道具，实行全员参演，将生态文明、诚信关爱、公平正义等社会主义核心价值观理念无形中融入到学生思想中，不仅调动了学生的参与积极性，而且很好地实现了思政教育在语文教学中的渗透。
（二）不断提升语文教师的思政素养和教学能力
教师的素养直接关系着课堂的教学效率，要想实现思政教学与语文教学的融合，这就要求语文教师必须不断提升自身的思政素养和专业能力。
首先，语文教师应当树立终身学习的观念，不断钻研语文教材和思政教材，丰富自身的知识储备，探究这两门学科之间的关联性。“教师要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”。教师不断学习思政知识、语文专业知识是顺利实现思政教学与语文教学融合的关键和保障。
其次，语文教师应当改变传统死板的教学方式，运用多媒体等教学手段，为学生提供更加积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如学生进行话剧编排时，从故事创编、道具制作到最后台上演出都可以借助多媒体，让学生在丰富多彩的活动中不仅提升了文学素养，而且潜移默化地学习到了思政知识。又如教师在讲《中国人民站起来了》这篇演讲稿，可以先给学生播放一段开国大典的视频，让学生有身临其境之感，提升学生的爱国热情和民族自豪感，自然地达到思政教育的目的。
（三）利用语文阅读教学，强化学生的思政体悟
在阅读鉴赏课上，选取更多的优秀作品让学生进行鉴赏和品读，培养学生的爱国主义精神和积极乐观的生活态度。如阅读夏衍的《包身工》时，让学生体会包身工悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，理解造成底层人民苦难的根本原因，树立爱国主义情怀。又如阅读《老人与海》节选时，应当让学生体会“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这句主旨句的深刻内涵，学习老人那种永不言败的精神，从而达到思政教育的目的。
三、结语
语文教育与思政教育相互促进，相互结合，对培养学生素质发挥着巨大影响。因此中职语文教师要改变传统的教学观念，与时俱进，充分挖掘语文教育的思政功能和育人价值，引领学生在传承优秀传统文化中提升核心素养，在实践中成长进步，帮助学生建立正确的人生观与价值观，成为优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]周小波.传统文化和中职语文教学的融合与实践刍议[J].科技风，2019（30）：33.
[2]王佳.结合思政教育探究大学生语文教学中的德育[J].语文建设，2016（15）：7-8.
[3]李祝勇.开展语文实践活动 提升学生综合素质--现代学徒制背景下中职语文教学改革的實践与思考[J].学周刊，2019（29）：20.
本文系山东省职业技术教育学会2020年度《以课程思政为导向的中职语文教学策略优化研究》课题（批准号：ZJXH2020Y103）研究成果。