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[摘要]小学是学生形成世界观与人生观的重要时期，在此阶段，教师如果只专注于学科知识教学而忽视学生思想道德培育工作的话，那么小学生通常很难实现健康全面发展，而这也就充分体现出了小学德育渗透工作的重要性。
[关键词]小学教学;德育;渗透
中图分类号：G621
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0036-02
On How to Effectively Carry out Moral Education in Primary School Teaching
（The Second E×perimental Primary School in Rizhao City， Shandong Province，China）
DING Zhaoyan
[Abstract] Primary school is an important period for students to form a world outlook and a outlook on life . At this stage，if teachers only focus on the teaching of subject knowledge and ignore the cultivation of students ’ ideology and morality， it isusually difficult for primary school students to achieve healthy and comprehensive development. It fully reflects the impor-tance of moral education penetration in primary schools.
[Keywords] Elementary school teaching;Moral education;Penetration
隨着教育教学改革不断推进与深入，以及德育逐渐成为学校教育工作的重点，小学数学学科教学目标与要求也就慢慢发生了明显的变化，趋于综合性。具体而言，平时教学过程中，各任课教师不仅需要推动学生数学学科能力发展到理想水平，更要完成既定学生思想道德素质培养任务，益于学生实现综合发展。但是从现实情况来看，很多小学数学教师还没有明确认识到自己担负的德育任务，或者是有所认识但没有加以重视，因此小学生思想道德素养发展就不可避免地受到了一定的阻碍，不利于全面健康发展。鉴于上述分析，在当前教育教学环境中，小学数学教师就需要认真把握新课标，并基于科学理解，对学生思想道德培养工作持续进行深入研究，以不断完善具体措施与手段，优质完成学生培育任务。
一、小学数学教学中德育渗透现状分析
在当前教育教学环境下，详细了解分析小学数学学科教师所开展的教学工作可以发现，受课程改革潮流的影响，他们慢慢意识到了德育的重要性，并开始将相关渗透行为融于平时教学过程中，但是一些现实性的问题依然存在：首先，很多教师都没有给予学生德育足够重视，认为这项工作主要应该由思想品德课教师或班主任来完成，自己只需适当给予辅助即可，无须在此方面花费太多精力。其次，小学数学教师大多对学生主体地位有所忽视，习惯以说教的形式来传授学生思想道德理念，并且平时不注意对自己的生活行为加以约束，这就使学生对教师的教诲总是听过就忘，难以切实改善自己的思想观念，更难以准确指引平时生活行为。最后，受习惯思维的影响以及既定教学任务的驱使，当前小学数学教师所运用课堂教学模式很多情况下都比较单调，缺乏生动性以及灵活性，这不仅限制了基本学科教学目标的达成，更是不利于德育元素的融合，大大阻碍了学生思想道德水平提升步伐。除了上述内容之外，其他诸多问题依然存在，小学数学教师面对这一现状需要做的就是不断基于思想革新进行教育教学研究活动，优化学科德育渗透工作，促使学生综合健康发展。
二、小学数学教学中优质德育渗透策略
总结长期以来的德育渗透工作经验，并不断就此进行反思革新，一些任课教师开始探寻到了一些优质策略，以下从四方面进行详细阐述。
（一）发挥榜样作用，培养学生良好学习习惯
对于小学阶段的学生而言，教师所带来的影响是较为直接而深刻的，其任何一个行为表现都可能改变学生的思想认知，进而导致学生实际行为的变化。因此平时教学过程中进行德育渗透活动的时候，小学数学教师就有必要从自我做起，充分发挥榜样的作用，引导学生逐渐养成良好学习习惯。例如，平时课堂教学过程中，为了高效完成既定目标，我时常会根据实际学情引用一些灵活教学手段，如游戏教学法、情境教学策略、竞赛教学方法等，而在具体开展教学工作的时候，失误总是不可避免的。面对失误，我没有选择忽视或逃避，而是直接应对解决，具体而言，下课之后我通常会第一时间去与班级学生进行讨论交流，了解他们的课堂感受、听取他们的意见，进而据此进行深入总结研究，以不断改进完善自我教学行为。在此过程中，我充分发挥榜样示范作用向学生传达了一种优良的精神思想，即敢于直面自身错误，不畏艰辛困难等，并指引学生就此展开学习活动，久而久之，几乎所有学生都逐渐养成了良好的学习习惯，为其能力发展增添了良好助力。
（二）组织合作竞赛，塑造学生集体主义精神
众所周知，所有人都不是单独存在的个体，而是现实社会群体当中的一员，因此要想顺利实现学习、工作等各方面既定目标，势必就需要不同程度地借助群体力量，这也就对学生思想意识提出了相应的要求。据此，平时数学学科教学过程中进行德育渗透工作时，教师就可以定期组织小学生开展合作竞赛活动，益于学生深切体会集体的力量，为塑造学生集体主义精神助力。例如，在带领学生学习《两位数乘两位数》这一部分数学知识的时候，课堂上完成基础性讲解任务之后进入练习环节，我组织学生进行了一次合作竞赛活动。具体而言，我第一步先将班级学生划分成了不同的小组，紧接着就将我提前设计好的系列习题提供给了各组同学，如“同学小李从家走到学校需用25分钟，同时已知她每分钟可以走74米，请问小李家与学校之间的距离是多少？”等等，要求他们尽可能在最短的时间里有效完成解答任务。最后，对于用时最短、答题正确率最高的小组，我进行了充分表扬，同时给予了一定物质奖励。 （三）引用数学故事，陶冶学生爱国主义情操
在小学数学教学过程中融合开展德育渗透活动时，任课教师重要的一项任务是陶冶学生爱国主义情操，增强学生爱国主义精神。据此，平时课堂上为学生讲授学科知识的时候，教师就可以借数学故事给予学生一定的熏陶与感染，益于学生爱国主义信念逐步提升。例如，带领学生学习《圆柱与圆锥》这一部分内容的时候，在课堂一开始的导入环节，我为学生讲述了一个现实性的数学故事，具体内容为：著名数学家苏步青一开始对学习数学知识并不感兴趣，但在一次数学课上，教师没有讲学科知识，而是全面分析描述了祖国面临的亡国危机，并借助数学发展史强调了每一个中国人担负的助力国家发展的重任。苏步青感觉受益匪浅，于是就在责任驱使下开始专注于数学知识学习，并在17岁时赴日留学，学成之后又不顾劝阻毅然回到了国内，为国家做出了巨大贡献。
（四）布置生活作业，增强学生勤俭节约意识
勤俭节约一直以来都是中华民族的传统美德，而培养增强学生勤俭节约意识则是教师德育渗透工作的重点，因此，小学数学教师同样有必要在此方面投注较多时间与精力，助益学生思想道德品质提升。例如，完成《复式统计表》这一部分知识讲解任务之后，在课堂最后环节，我為学生布置了一项生活实践作业，具体为放学之后的课下时间里，每一个学生都要尝试当一次家庭管家，即回到家之后，学生需要通过询问父母来了解当天家里的主要开销情况，其中包括水费、电费、伙食支出等等，同时做成统计表格将具体项目和金额记录下来，接着，学生还要了解一下父母每个月的收入，进而在家长指引下将一个月的家庭支出与收入进行综合对比分析。在此过程中，每一个学生都可以白然而然地体会到金钱的来之不易，以及父母的付出与艰辛，开始慢慢形成正确的金钱观念，增强勤俭节约意识，优化自身平时生活行为。
三、结语
总之，随着教育教学改革发展与素质教育强化推行，德育渐渐成为学生培养工作中的重点部分，各个学校都需要给予足够的重视。在此背景下，以小学数学学科为代表的各任课教师就有必要在平时教学活动中渗透德育元素，同时不断对自己的实际教学行为进行总结与反思，并基于反思成果进行深一步的分析研究与探索，益于逐步提高自身教育教学水平，完成优质德育渗透工作，增强学生思想道德素养。
参考文献：
[1]吴淑丽.如何发掘小学语文教学中的育人因子[J].文教资料，2010（35）.
（责任编辑 李芳）
[关键词]小学教学;德育;渗透
中图分类号：G621
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0036-02
On How to Effectively Carry out Moral Education in Primary School Teaching
（The Second E×perimental Primary School in Rizhao City， Shandong Province，China）
DING Zhaoyan
[Abstract] Primary school is an important period for students to form a world outlook and a outlook on life . At this stage，if teachers only focus on the teaching of subject knowledge and ignore the cultivation of students ’ ideology and morality， it isusually difficult for primary school students to achieve healthy and comprehensive development. It fully reflects the impor-tance of moral education penetration in primary schools.
[Keywords] Elementary school teaching;Moral education;Penetration
隨着教育教学改革不断推进与深入，以及德育逐渐成为学校教育工作的重点，小学数学学科教学目标与要求也就慢慢发生了明显的变化，趋于综合性。具体而言，平时教学过程中，各任课教师不仅需要推动学生数学学科能力发展到理想水平，更要完成既定学生思想道德素质培养任务，益于学生实现综合发展。但是从现实情况来看，很多小学数学教师还没有明确认识到自己担负的德育任务，或者是有所认识但没有加以重视，因此小学生思想道德素养发展就不可避免地受到了一定的阻碍，不利于全面健康发展。鉴于上述分析，在当前教育教学环境中，小学数学教师就需要认真把握新课标，并基于科学理解，对学生思想道德培养工作持续进行深入研究，以不断完善具体措施与手段，优质完成学生培育任务。
一、小学数学教学中德育渗透现状分析
在当前教育教学环境下，详细了解分析小学数学学科教师所开展的教学工作可以发现，受课程改革潮流的影响，他们慢慢意识到了德育的重要性，并开始将相关渗透行为融于平时教学过程中，但是一些现实性的问题依然存在：首先，很多教师都没有给予学生德育足够重视，认为这项工作主要应该由思想品德课教师或班主任来完成，自己只需适当给予辅助即可，无须在此方面花费太多精力。其次，小学数学教师大多对学生主体地位有所忽视，习惯以说教的形式来传授学生思想道德理念，并且平时不注意对自己的生活行为加以约束，这就使学生对教师的教诲总是听过就忘，难以切实改善自己的思想观念，更难以准确指引平时生活行为。最后，受习惯思维的影响以及既定教学任务的驱使，当前小学数学教师所运用课堂教学模式很多情况下都比较单调，缺乏生动性以及灵活性，这不仅限制了基本学科教学目标的达成，更是不利于德育元素的融合，大大阻碍了学生思想道德水平提升步伐。除了上述内容之外，其他诸多问题依然存在，小学数学教师面对这一现状需要做的就是不断基于思想革新进行教育教学研究活动，优化学科德育渗透工作，促使学生综合健康发展。
二、小学数学教学中优质德育渗透策略
总结长期以来的德育渗透工作经验，并不断就此进行反思革新，一些任课教师开始探寻到了一些优质策略，以下从四方面进行详细阐述。
（一）发挥榜样作用，培养学生良好学习习惯
对于小学阶段的学生而言，教师所带来的影响是较为直接而深刻的，其任何一个行为表现都可能改变学生的思想认知，进而导致学生实际行为的变化。因此平时教学过程中进行德育渗透活动的时候，小学数学教师就有必要从自我做起，充分发挥榜样的作用，引导学生逐渐养成良好学习习惯。例如，平时课堂教学过程中，为了高效完成既定目标，我时常会根据实际学情引用一些灵活教学手段，如游戏教学法、情境教学策略、竞赛教学方法等，而在具体开展教学工作的时候，失误总是不可避免的。面对失误，我没有选择忽视或逃避，而是直接应对解决，具体而言，下课之后我通常会第一时间去与班级学生进行讨论交流，了解他们的课堂感受、听取他们的意见，进而据此进行深入总结研究，以不断改进完善自我教学行为。在此过程中，我充分发挥榜样示范作用向学生传达了一种优良的精神思想，即敢于直面自身错误，不畏艰辛困难等，并指引学生就此展开学习活动，久而久之，几乎所有学生都逐渐养成了良好的学习习惯，为其能力发展增添了良好助力。
（二）组织合作竞赛，塑造学生集体主义精神
众所周知，所有人都不是单独存在的个体，而是现实社会群体当中的一员，因此要想顺利实现学习、工作等各方面既定目标，势必就需要不同程度地借助群体力量，这也就对学生思想意识提出了相应的要求。据此，平时数学学科教学过程中进行德育渗透工作时，教师就可以定期组织小学生开展合作竞赛活动，益于学生深切体会集体的力量，为塑造学生集体主义精神助力。例如，在带领学生学习《两位数乘两位数》这一部分数学知识的时候，课堂上完成基础性讲解任务之后进入练习环节，我组织学生进行了一次合作竞赛活动。具体而言，我第一步先将班级学生划分成了不同的小组，紧接着就将我提前设计好的系列习题提供给了各组同学，如“同学小李从家走到学校需用25分钟，同时已知她每分钟可以走74米，请问小李家与学校之间的距离是多少？”等等，要求他们尽可能在最短的时间里有效完成解答任务。最后，对于用时最短、答题正确率最高的小组，我进行了充分表扬，同时给予了一定物质奖励。 （三）引用数学故事，陶冶学生爱国主义情操
在小学数学教学过程中融合开展德育渗透活动时，任课教师重要的一项任务是陶冶学生爱国主义情操，增强学生爱国主义精神。据此，平时课堂上为学生讲授学科知识的时候，教师就可以借数学故事给予学生一定的熏陶与感染，益于学生爱国主义信念逐步提升。例如，带领学生学习《圆柱与圆锥》这一部分内容的时候，在课堂一开始的导入环节，我为学生讲述了一个现实性的数学故事，具体内容为：著名数学家苏步青一开始对学习数学知识并不感兴趣，但在一次数学课上，教师没有讲学科知识，而是全面分析描述了祖国面临的亡国危机，并借助数学发展史强调了每一个中国人担负的助力国家发展的重任。苏步青感觉受益匪浅，于是就在责任驱使下开始专注于数学知识学习，并在17岁时赴日留学，学成之后又不顾劝阻毅然回到了国内，为国家做出了巨大贡献。
（四）布置生活作业，增强学生勤俭节约意识
勤俭节约一直以来都是中华民族的传统美德，而培养增强学生勤俭节约意识则是教师德育渗透工作的重点，因此，小学数学教师同样有必要在此方面投注较多时间与精力，助益学生思想道德品质提升。例如，完成《复式统计表》这一部分知识讲解任务之后，在课堂最后环节，我為学生布置了一项生活实践作业，具体为放学之后的课下时间里，每一个学生都要尝试当一次家庭管家，即回到家之后，学生需要通过询问父母来了解当天家里的主要开销情况，其中包括水费、电费、伙食支出等等，同时做成统计表格将具体项目和金额记录下来，接着，学生还要了解一下父母每个月的收入，进而在家长指引下将一个月的家庭支出与收入进行综合对比分析。在此过程中，每一个学生都可以白然而然地体会到金钱的来之不易，以及父母的付出与艰辛，开始慢慢形成正确的金钱观念，增强勤俭节约意识，优化自身平时生活行为。
三、结语
总之，随着教育教学改革发展与素质教育强化推行，德育渐渐成为学生培养工作中的重点部分，各个学校都需要给予足够的重视。在此背景下，以小学数学学科为代表的各任课教师就有必要在平时教学活动中渗透德育元素，同时不断对自己的实际教学行为进行总结与反思，并基于反思成果进行深一步的分析研究与探索，益于逐步提高自身教育教学水平，完成优质德育渗透工作，增强学生思想道德素养。
参考文献：
[1]吴淑丽.如何发掘小学语文教学中的育人因子[J].文教资料，2010（35）.
（责任编辑 李芳）