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[摘要]对于如何激活初中思想品德课堂，本文从选择贴近学生生活的案例，采用学生辩论的形式，采用经典音乐、视频等多媒体手段三方面进行了探讨，以期为大家提供借鉴。
[关键词]初中思想品德课堂 案例 辩论 多媒体
我国著名的心理学家林崇德说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”可见，兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。那么怎样才能使学生对思品课产生浓厚的兴趣呢？这个问题一直困扰着我。我在日常教学中做了如下尝试：
一、选择贴近学生生活的案例来激活课堂
与时俱进，紧密结合时事，关注社会热点话题是思想品德学科的生命力所在。脱离时代的思品课除了一味说教外，就是缺乏生气的一潭死水。结合新课改“贴近学生、贴近生活”的理念，思品课堂的案例选择应具有时效性、生活性。贴近学生生活的案例，让学生感到真实可信，较能触动学生心灵，激发学习兴趣。
例如，在学习《人生当自强》时，我向学生介绍“伦敦青年峰会”：它由英国文化协会与世界经济论坛自2007年起合办，每届从世界各国选拔共计60名16～19岁的“社会青年活动家”参加，提供给“未来领袖”发表自己见解的机会，并通过一系列活动来挖掘他们的潜能。其中，十分引人注目的一个环节就是挑选出6名青年代表，参加当年的达沃斯世界经济论坛年度峰会，看看真的国家领袖是如何运筹帷幄的。2009年，中国大陆有两名学生被选定参加峰会，一名女孩来自北京，另一名是来自厦门的李哲远。在这之前，李哲远已被美国耶鲁大学以全额奖学金（每年5.3万美元）录取，这样的“超人”是如何炼成的呢？原来李哲远在初三时就为自己定下了读耶鲁大学的目标，并享受着在很多人看来枯燥的学习生活。厦门外国语学校校长赵继容认为是高远的目标在鼓励李哲远。
在我讲述的过程中，学生都聚精会神地听，表现出了浓厚的兴趣，脸上写满了敬佩的神情。课后，有学生向我要报纸看。这个事例不仅引起了他们的兴趣，还触动了他们的心灵，有学生暗暗发誓要向李哲远学习。由此，“追求积极向上的人生目标”的德育目标得到了较好贯彻。
二、采用学生辩论的形式激活课堂
初中生尤其是七年级学生，处在一个比较爱表现的年龄：爱发言、爱争辩。因此，采用辩论的形式非常符合他们的年龄特征，易于激发他们的学习兴趣。
如在学习《男生·女生》一课时，我给学生确定了一个辩题：男生女生谁更聪明。正方：男生更聪明（辩手是全班的男生）；反方：女生更聪明（辩手是全班的女生）。规定每个同学只能发言一次，谁在别人发言时乱插话就倒扣分，这使得整个课堂活跃又有序。在激烈的辩论过程中，学生们认识到了男生女生各自的特点和优势，不仅训练了他们的口头表达能力，也培养了他们的团队精神，一举两得。
又如在学习《告别依赖走向自立》一课时，我随堂设置了辩论，正方：遇事靠父母解决对自己成长有利；反方：遇事靠自己解决对自己成长有利。学生自己讲出来的观点比较能够被同龄人认同，因此，通过辩论，学生很快认识到单纯靠父母或靠自己都是有利有弊的。因为一方面，依靠不是依赖，我们可以借鉴父母的经验让自己更快地成长起來；另一方面，依赖的害处很大，会让我们丧失自立能力，甚至让我们失去生活信心。这场随堂设置的辩论，给学生创设了一个沟通观点与碰撞思想的平台，也锻炼了学生的语言表达、信息获取与分析等能力。
三、采用经典音乐、视频等多媒体手段激活课堂
视频具有直观陛，有较强的感染力，最能引发学生的学习兴趣。如在讲解《我和父母》时，我先播放了青年演说家邹越《让世界充满爱》的视频，很多学生心灵受到了极大触动，当堂哭了，之后还讲述了自己或身边同学关于与父母关系的感人故事。有好几个学生告诉我，“老师，我昨天回家帮父母做了家务。”“我昨天很认真地完成了作业，我开始有点理解父母。”可见，这样的思品课收到了良好的德育效果。
优美的歌声也能激活课堂，引发学生的学习兴趣。一首优美的歌曲，不仅是一种重视杰作声韵艺术的表现形式，还是人的真实情感的流露，更是一种生活的升华。用歌曲引导学生，不仅能让学生印象深刻、回味无穷，而且对学生领悟人生的道理往往能起到意想不到的效果。例如，我在讲授《我与父母交朋友》这一内容时，播放了《常回家看看》这首优美的歌曲，并展示歌词。学生边欣赏边跟着唱，唱完后设置了几个问题，学生们兴致高昂，你一言我一语，展开了热烈的讨论，在讨论交流中很快懂得：儿女孝敬父母不应只是物质上的赡养，更要在精神上给予安慰。“常回家看看”“刷刷筷子洗洗碗”“捶捶后背揉揉肩”“谈谈”“说说”等词句充分体现了子女对父母的孝敬，尤其能够让父母精神愉悦，进而让学生明白孝敬父母是中华民族的传统美德，孝敬父母是子女的天职。
当然，不能经常采用一成不变的教学方式，因為这会让学生讨厌、反感。除了采用以上几种方式外，还可以采用情景剧表演、小组竞赛、趣味小测试、演讲等形式，这些形式要经常变换，让学生觉得有新鲜感，觉得每堂课都有它的味道，这样才能让学生对思品课堂感兴趣，才能收到良好的教学效果。我发现，辩论、小组竞赛是比较有效的形式，当然，导入时引用直观的、感性的东西也是比较容易调动学生情绪的。学生感受性强的话，就会达到较好的德育效果。
在教学实践中，我认识到，要调动学生学习思品课的兴趣，关键在于如何引导学生畅所欲言，使他们想说的欲望得到合理表达。这就要求教授思品课的老师要做个有心人，平常多关注时事和身边生活，多看书多学习，做到与时俱进。
[关键词]初中思想品德课堂 案例 辩论 多媒体
我国著名的心理学家林崇德说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”可见，兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。那么怎样才能使学生对思品课产生浓厚的兴趣呢？这个问题一直困扰着我。我在日常教学中做了如下尝试：
一、选择贴近学生生活的案例来激活课堂
与时俱进，紧密结合时事，关注社会热点话题是思想品德学科的生命力所在。脱离时代的思品课除了一味说教外，就是缺乏生气的一潭死水。结合新课改“贴近学生、贴近生活”的理念，思品课堂的案例选择应具有时效性、生活性。贴近学生生活的案例，让学生感到真实可信，较能触动学生心灵，激发学习兴趣。
例如，在学习《人生当自强》时，我向学生介绍“伦敦青年峰会”：它由英国文化协会与世界经济论坛自2007年起合办，每届从世界各国选拔共计60名16～19岁的“社会青年活动家”参加，提供给“未来领袖”发表自己见解的机会，并通过一系列活动来挖掘他们的潜能。其中，十分引人注目的一个环节就是挑选出6名青年代表，参加当年的达沃斯世界经济论坛年度峰会，看看真的国家领袖是如何运筹帷幄的。2009年，中国大陆有两名学生被选定参加峰会，一名女孩来自北京，另一名是来自厦门的李哲远。在这之前，李哲远已被美国耶鲁大学以全额奖学金（每年5.3万美元）录取，这样的“超人”是如何炼成的呢？原来李哲远在初三时就为自己定下了读耶鲁大学的目标，并享受着在很多人看来枯燥的学习生活。厦门外国语学校校长赵继容认为是高远的目标在鼓励李哲远。
在我讲述的过程中，学生都聚精会神地听，表现出了浓厚的兴趣，脸上写满了敬佩的神情。课后，有学生向我要报纸看。这个事例不仅引起了他们的兴趣，还触动了他们的心灵，有学生暗暗发誓要向李哲远学习。由此，“追求积极向上的人生目标”的德育目标得到了较好贯彻。
二、采用学生辩论的形式激活课堂
初中生尤其是七年级学生，处在一个比较爱表现的年龄：爱发言、爱争辩。因此，采用辩论的形式非常符合他们的年龄特征，易于激发他们的学习兴趣。
如在学习《男生·女生》一课时，我给学生确定了一个辩题：男生女生谁更聪明。正方：男生更聪明（辩手是全班的男生）；反方：女生更聪明（辩手是全班的女生）。规定每个同学只能发言一次，谁在别人发言时乱插话就倒扣分，这使得整个课堂活跃又有序。在激烈的辩论过程中，学生们认识到了男生女生各自的特点和优势，不仅训练了他们的口头表达能力，也培养了他们的团队精神，一举两得。
又如在学习《告别依赖走向自立》一课时，我随堂设置了辩论，正方：遇事靠父母解决对自己成长有利；反方：遇事靠自己解决对自己成长有利。学生自己讲出来的观点比较能够被同龄人认同，因此，通过辩论，学生很快认识到单纯靠父母或靠自己都是有利有弊的。因为一方面，依靠不是依赖，我们可以借鉴父母的经验让自己更快地成长起來；另一方面，依赖的害处很大，会让我们丧失自立能力，甚至让我们失去生活信心。这场随堂设置的辩论，给学生创设了一个沟通观点与碰撞思想的平台，也锻炼了学生的语言表达、信息获取与分析等能力。
三、采用经典音乐、视频等多媒体手段激活课堂
视频具有直观陛，有较强的感染力，最能引发学生的学习兴趣。如在讲解《我和父母》时，我先播放了青年演说家邹越《让世界充满爱》的视频，很多学生心灵受到了极大触动，当堂哭了，之后还讲述了自己或身边同学关于与父母关系的感人故事。有好几个学生告诉我，“老师，我昨天回家帮父母做了家务。”“我昨天很认真地完成了作业，我开始有点理解父母。”可见，这样的思品课收到了良好的德育效果。
优美的歌声也能激活课堂，引发学生的学习兴趣。一首优美的歌曲，不仅是一种重视杰作声韵艺术的表现形式，还是人的真实情感的流露，更是一种生活的升华。用歌曲引导学生，不仅能让学生印象深刻、回味无穷，而且对学生领悟人生的道理往往能起到意想不到的效果。例如，我在讲授《我与父母交朋友》这一内容时，播放了《常回家看看》这首优美的歌曲，并展示歌词。学生边欣赏边跟着唱，唱完后设置了几个问题，学生们兴致高昂，你一言我一语，展开了热烈的讨论，在讨论交流中很快懂得：儿女孝敬父母不应只是物质上的赡养，更要在精神上给予安慰。“常回家看看”“刷刷筷子洗洗碗”“捶捶后背揉揉肩”“谈谈”“说说”等词句充分体现了子女对父母的孝敬，尤其能够让父母精神愉悦，进而让学生明白孝敬父母是中华民族的传统美德，孝敬父母是子女的天职。
当然，不能经常采用一成不变的教学方式，因為这会让学生讨厌、反感。除了采用以上几种方式外，还可以采用情景剧表演、小组竞赛、趣味小测试、演讲等形式，这些形式要经常变换，让学生觉得有新鲜感，觉得每堂课都有它的味道，这样才能让学生对思品课堂感兴趣，才能收到良好的教学效果。我发现，辩论、小组竞赛是比较有效的形式，当然，导入时引用直观的、感性的东西也是比较容易调动学生情绪的。学生感受性强的话，就会达到较好的德育效果。
在教学实践中，我认识到，要调动学生学习思品课的兴趣，关键在于如何引导学生畅所欲言，使他们想说的欲望得到合理表达。这就要求教授思品课的老师要做个有心人，平常多关注时事和身边生活，多看书多学习，做到与时俱进。