俗话说：三寸之舌胜于九鼎之师。这句话深刻地说明了口头表达能力的重要性。作为一名教师，即使是满腹经纶，如果在课堂上不能够准确而流畅地进行语言表达，把知识传授给学生，激发学生的学习兴趣，其效果必然很差，正所谓“茶壶里的饺子——有货倒不出”。教师的表达手段主要是语言，而教师的课堂语言有它的特殊要求：通俗简洁，使学生易懂；留下间隙，便于学生思考；抑扬顿挫，以吸引学生注意力；生动形象，以潜移默化地感染学生。对于教师，良好的表达能力甚至比专业知识更重要。因此，教师应练就“一张铁嘴”，让教学语言发挥它的最大效能。应做到“八忌”和“五要”。
　　一、八“忌”
　　1.忌信口开河。有的教师课前准备不用心，不认真备课，不推敲教学语言，不充分熟悉教材，不了解学生实际，上课信口开河，信马由缰，不着边际。
　　1.忌信口开河。有的教师课前准备不用心，不认真备课，不推敲教学语言，不充分熟悉教材，不了解学生实际，上课信口开河，信马由缰，不着边际。
　　2.忌面面俱到。有的教师上课，内容不分主次，不分重点知识和一般知识及他们之间的相互关系，什么都讲，没有重点难点，平分秋色。
　　3.忌重复啰嗦。有的教师本身知识不够丰富，备课时不逐字逐句地思考、斟酌，不能提炼出精美的内容，讲解不简练，喋喋不休地重复一个问题。
　　4.忌逻辑不清。有的教师讲课不分层次，缺乏逻辑性，前面所讲的不是后面教材的基础，后面所讲的不是前面教材的发展，使学生难以理解和记忆。
　　5.忌精神不佳。有的教师讲课无精打采，没有激情，靠嘴巴说，没有神态、动作，这样即使说得烂熟，也像老和尚念经，使学生提不起精神。
　　6.忌用词贫乏。上课语言不够生动活泼，不注意运用比喻、诗歌、民歌、顺口溜等生动语言，就概念讲概念，不联系实际，举一反三。
　　7.忌语言不准。有的教师普通话不标准，夹杂方言，学生难听懂；有的教师讲话有口头禅，如“这个，这个”不断，影响学生对所讲内容的理解，分散了学生的注意力。
　　8.忌语调平淡。有的教师说话声音太低，学生听不清；或说话声音过高，如被轰炸；或语速偏快或偏慢，学生难以适应。
　　二、五“要”
　　1.要把话说“通”。
　　教学语言既要有书面语言的准确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。大量的教学实践表明，教学取得成功常常是因为教师能深入浅出地讲清问题，不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图，颠三倒四，词不达意，含混不清。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造。这是一个创造性的过程，既要渗透大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转化成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
　　2.要把话说“活”。
　　有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动形象的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。
　　3.要把话说“准”。
　　准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句多么华美，都会显得苍白无力。
　　4.要把话说“趣”。
　　幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法沟通的高墙，增加许多无谓的矛盾。实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，更容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的心态来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。