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摘 要：小学班主任是班级管理得以有效的重要“领导者”，是班级予以高效管理的重要人员。而班主任在进行班级管理的过程中做好相应的沟通工作，则可以达到更好的管理成效，促使班級文化的形成，引导班级良性发展。基于此，本文就小学班主任班级管理的沟通艺术进行分析，以供参考。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术
一、加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的必要性
1.是校园环境建设的必然
校园环境的建立，关系着小学教育的发展与进步。小学班主任具备了良好的沟通能力，对于小学班级建设中的情况，便能够及时具体的予以了解，对于班级管理建设中存在的问题，能够及时的予以发现，并采取有效的处理措施，从而促使班级建设发展的效率得以提高，加快校园的统一建设，保障校园环境的整体性发展。与此同时，良好的沟通能力，还能够加强教师与家长之间的交流与沟通，使生活教育和学校教育之间的关系更加密切，使学生学习发展保障体系更加完善，对校园环境建设发展能够起到很好的促进作用。
2.是个性化素质教育的需要
新课改的重点就是加快推进素质教育的发展，素质教育注重的是以人为本，强调学生的个性化发展。在传统的教学环境中，由于多方面原因，极容易忽视学生的个性化成长与发展。新时代背景下，小学班主任沟通能力的加强，使师生之间的沟通与交流更加密切，从而促使班主任对学生的发展和思想及时掌握与了解，能够依据学生的不同需求做出相应教学方式的调整，有利于提升小学生的素质和学习能力，这既是素质教育的必然选择，也是教育发展的时代性要求。
3.有利于加强班级的凝聚力
小学阶段对于儿童价值观、人生观的形成，有着重要的影响。小学班主任良好的沟通能力，有助于学生集体荣誉感的培养与形成。在日常的教学管理中，作为小学班主任，要注重对学生言行举止的观察与了解，针对学生的情况，及时开展相关的沟通工作，无论是在课堂教学中，亦或是班会中，都要注重对学生关于集体力量思想的培养，使学生的集体荣誉感不断增强，以此来促进学生积极、向上的发展。
二、加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的具体路径
1.制定科学的管理制度规范学生行为
第一，任何工作的开展，都离不开规章制度的约束，对于良好集体习惯的养成也不例外，离开了规章制度的约束，这一切将无从谈起。对于小学生来说，他们的心智还不成熟，是非、对错意识亟待提高。一般来说，为了能够很好地约束学生的行为，学校通常会制定《小学生行为规范》《小学生守则》，但是这些并不适用于每个班级每个学生，在开展相关班级管理工作时，要以学校的基本原则及大方针为基础，根据班级的情况来制定班级公约，在班级公约的制定过程中，要让班级代表好学生干部参与进来，使班级公约得到学生认同的同时，能够做到自愿遵守。第二，在日常的班级管理工作中，教师要学会适当的“放权”，对于一些事务，让学生亲自去管理，这样就可以使学生的动手能力得到锻炼，又培养了学生的责任意识，有利于学生的全面发展与进步。在此过程中，教师要注重调动学生的积极性，提高学生的自我监督、检查及约束能力，引导学生的正确发展。第三，小学生良好习惯与行为规范的养成，不是一蹴而就的，这个过程需要一定的时间，小学班主任的工作尤为重要。针对小学生的缺点与错误，小学班主任要注重开展思想教育工作，帮助学生养成良好的习惯，使他们能够做到自我检查与反省。同时，也要注重争优创先活动的开展，使学生的竞争意识能够得到提高，使他们能够善于发现别人的长处，以此来促进自己的成长与进步。
2.激励为主，微笑赞美
在班级的管理办法中，大多数的班主任倾向于高压政策和批评教育，这样教育的结果往往并不如人意，学生的“服从”往往只是表面现象，难以让班集体达到更好的管理效果，严重的情况下还容易激发学生的逆反心理，挫伤学生的学习积极性。而微笑是世界上最美的符号，其具有极强的说服力。作为小学班主任，每天都要与班级体的学生朝夕相处，如果面对学生时总是保持冷若冰霜的面孔，则难以与学生进行有效交流沟通，很难达到良好的沟通效果。在平常要多注重保持微笑，则可以实现与学生的有效沟通与交流，这样既有助于愉悦心情的保持，又能够拉近自己与学生的距离，使学生产生亲近感，有利于要和学生的交流与沟通，有利于班级的良好建设与管理。比如，笔者在进行班级管理的过程中，不可避免的会遇到很多“调皮捣蛋”的学生，其总是喜欢做一些“小动作”，渴望获得老师关注的眼光。对于这样的学生，笔者并没有简单的、一味地采用批评、高压的政策予以对待，而是让对于学生们的行为从更为有趣的角度来进行解读，很多时候在学生进行行为的时候，微笑着予以引导，对于学生所表现的优良行为则给予大力鼓励和支持，从而让学生感受到老师对于其所寄予的期望。很多学生都在老师微笑的、肯定的目光下逐渐改变了原本不良的生活、学习习惯，更好地融入到集体生活中来，班级管理工作也同样得以有序、科学、有效、顺利地开展。因此，要注重对学生的赞美，通过赞美，来促进学生的进步与提高，来促使班级管理工作的开展，也许看似不经意间的一个赞美，会令学生产生非常奇妙的变化，收获到意想不到的惊喜。
3.丰富学生的课外生活
“玩”是每一个孩子的天性所在，对于小学阶段的学生来说，由于其自我管理与约束能力较差，玩乐在他们心目中占据了很重要的位置。作为一名小学班主任，在开展班级体的管理工作时，要多注重孩子玩乐的天性，多组织一些班级活动，使学生能够积极的参与进来，使他们的课余生活变得更加丰富多彩。与此同时，通过一系列的班级活动的开展，使学生的集体凝聚力能够得到不断的加强与提高，促使学生融入到集体中来，使班级体变得更加融洽、和谐。在进行集体活动开展时，要注重学生的个体差异性，将其和他们的性格特点相互结合，既让学生的个性得到充分的发展，也让学生的班集体感觉更加浓烈，让学生的责任心更强，让学生的合作意识得以萌生。比如，笔者在进行班级管理过程中，便组织了“宣传员进社区”的活动，让学生成为环境保护宣传员，通过学生的多种方式来进行环境保护重要性的宣传。此过程中，笔者对学生进行了小组划分，让班级大集体以小组集体的形式展现在学生的身边，让学生通过小组集体的形式来展现自我能力。学生们在这样的氛围中开动脑筋，纷纷探索更好地宣传方式。有的小组制作了宣传标语，通过宣传标语的传播作用让人们的环保意识得以提升。有的小组则制作了宣传单，通过宣传单的发放来进行环保内容的宣传，并对过往路人进行讲解。活动让每一个同学积极参与其中，让每一个同学都感受到了团结的力量，更让每一个同学的能力得以展现，其对于班级有了新的认识，对于班集体的热爱程度得以提升。
三、结语
班主任在班级管理中具有无可替代的作用，通过班主任的引导，学生们的凝聚力更强，学生们对于班集体将会赋予新的认识，学生们对于班级的热爱之情将会更加强烈。班主任要充分发挥自我优势，做好班集体的管理者，让学生们在班集体中得以健康成长。
参考文献：
[1]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，（11）：251.
[2]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（09）：110-111.
[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：59 107.
[4]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，（01）：151.
[5]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2013，（31）：195.
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术
一、加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的必要性
1.是校园环境建设的必然
校园环境的建立，关系着小学教育的发展与进步。小学班主任具备了良好的沟通能力，对于小学班级建设中的情况，便能够及时具体的予以了解，对于班级管理建设中存在的问题，能够及时的予以发现，并采取有效的处理措施，从而促使班级建设发展的效率得以提高，加快校园的统一建设，保障校园环境的整体性发展。与此同时，良好的沟通能力，还能够加强教师与家长之间的交流与沟通，使生活教育和学校教育之间的关系更加密切，使学生学习发展保障体系更加完善，对校园环境建设发展能够起到很好的促进作用。
2.是个性化素质教育的需要
新课改的重点就是加快推进素质教育的发展，素质教育注重的是以人为本，强调学生的个性化发展。在传统的教学环境中，由于多方面原因，极容易忽视学生的个性化成长与发展。新时代背景下，小学班主任沟通能力的加强，使师生之间的沟通与交流更加密切，从而促使班主任对学生的发展和思想及时掌握与了解，能够依据学生的不同需求做出相应教学方式的调整，有利于提升小学生的素质和学习能力，这既是素质教育的必然选择，也是教育发展的时代性要求。
3.有利于加强班级的凝聚力
小学阶段对于儿童价值观、人生观的形成，有着重要的影响。小学班主任良好的沟通能力，有助于学生集体荣誉感的培养与形成。在日常的教学管理中，作为小学班主任，要注重对学生言行举止的观察与了解，针对学生的情况，及时开展相关的沟通工作，无论是在课堂教学中，亦或是班会中，都要注重对学生关于集体力量思想的培养，使学生的集体荣誉感不断增强，以此来促进学生积极、向上的发展。
二、加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的具体路径
1.制定科学的管理制度规范学生行为
第一，任何工作的开展，都离不开规章制度的约束，对于良好集体习惯的养成也不例外，离开了规章制度的约束，这一切将无从谈起。对于小学生来说，他们的心智还不成熟，是非、对错意识亟待提高。一般来说，为了能够很好地约束学生的行为，学校通常会制定《小学生行为规范》《小学生守则》，但是这些并不适用于每个班级每个学生，在开展相关班级管理工作时，要以学校的基本原则及大方针为基础，根据班级的情况来制定班级公约，在班级公约的制定过程中，要让班级代表好学生干部参与进来，使班级公约得到学生认同的同时，能够做到自愿遵守。第二，在日常的班级管理工作中，教师要学会适当的“放权”，对于一些事务，让学生亲自去管理，这样就可以使学生的动手能力得到锻炼，又培养了学生的责任意识，有利于学生的全面发展与进步。在此过程中，教师要注重调动学生的积极性，提高学生的自我监督、检查及约束能力，引导学生的正确发展。第三，小学生良好习惯与行为规范的养成，不是一蹴而就的，这个过程需要一定的时间，小学班主任的工作尤为重要。针对小学生的缺点与错误，小学班主任要注重开展思想教育工作，帮助学生养成良好的习惯，使他们能够做到自我检查与反省。同时，也要注重争优创先活动的开展，使学生的竞争意识能够得到提高，使他们能够善于发现别人的长处，以此来促进自己的成长与进步。
2.激励为主，微笑赞美
在班级的管理办法中，大多数的班主任倾向于高压政策和批评教育，这样教育的结果往往并不如人意，学生的“服从”往往只是表面现象，难以让班集体达到更好的管理效果，严重的情况下还容易激发学生的逆反心理，挫伤学生的学习积极性。而微笑是世界上最美的符号，其具有极强的说服力。作为小学班主任，每天都要与班级体的学生朝夕相处，如果面对学生时总是保持冷若冰霜的面孔，则难以与学生进行有效交流沟通，很难达到良好的沟通效果。在平常要多注重保持微笑，则可以实现与学生的有效沟通与交流，这样既有助于愉悦心情的保持，又能够拉近自己与学生的距离，使学生产生亲近感，有利于要和学生的交流与沟通，有利于班级的良好建设与管理。比如，笔者在进行班级管理的过程中，不可避免的会遇到很多“调皮捣蛋”的学生，其总是喜欢做一些“小动作”，渴望获得老师关注的眼光。对于这样的学生，笔者并没有简单的、一味地采用批评、高压的政策予以对待，而是让对于学生们的行为从更为有趣的角度来进行解读，很多时候在学生进行行为的时候，微笑着予以引导，对于学生所表现的优良行为则给予大力鼓励和支持，从而让学生感受到老师对于其所寄予的期望。很多学生都在老师微笑的、肯定的目光下逐渐改变了原本不良的生活、学习习惯，更好地融入到集体生活中来，班级管理工作也同样得以有序、科学、有效、顺利地开展。因此，要注重对学生的赞美，通过赞美，来促进学生的进步与提高，来促使班级管理工作的开展，也许看似不经意间的一个赞美，会令学生产生非常奇妙的变化，收获到意想不到的惊喜。
3.丰富学生的课外生活
“玩”是每一个孩子的天性所在，对于小学阶段的学生来说，由于其自我管理与约束能力较差，玩乐在他们心目中占据了很重要的位置。作为一名小学班主任，在开展班级体的管理工作时，要多注重孩子玩乐的天性，多组织一些班级活动，使学生能够积极的参与进来，使他们的课余生活变得更加丰富多彩。与此同时，通过一系列的班级活动的开展，使学生的集体凝聚力能够得到不断的加强与提高，促使学生融入到集体中来，使班级体变得更加融洽、和谐。在进行集体活动开展时，要注重学生的个体差异性，将其和他们的性格特点相互结合，既让学生的个性得到充分的发展，也让学生的班集体感觉更加浓烈，让学生的责任心更强，让学生的合作意识得以萌生。比如，笔者在进行班级管理过程中，便组织了“宣传员进社区”的活动，让学生成为环境保护宣传员，通过学生的多种方式来进行环境保护重要性的宣传。此过程中，笔者对学生进行了小组划分，让班级大集体以小组集体的形式展现在学生的身边，让学生通过小组集体的形式来展现自我能力。学生们在这样的氛围中开动脑筋，纷纷探索更好地宣传方式。有的小组制作了宣传标语，通过宣传标语的传播作用让人们的环保意识得以提升。有的小组则制作了宣传单，通过宣传单的发放来进行环保内容的宣传，并对过往路人进行讲解。活动让每一个同学积极参与其中，让每一个同学都感受到了团结的力量，更让每一个同学的能力得以展现，其对于班级有了新的认识，对于班集体的热爱程度得以提升。
三、结语
班主任在班级管理中具有无可替代的作用，通过班主任的引导，学生们的凝聚力更强，学生们对于班集体将会赋予新的认识，学生们对于班级的热爱之情将会更加强烈。班主任要充分发挥自我优势，做好班集体的管理者，让学生们在班集体中得以健康成长。
参考文献：
[1]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，（11）：251.
[2]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（09）：110-111.
[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，（06）：59 107.
[4]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，（01）：151.
[5]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2013，（31）：195.