论文部分内容阅读
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生全面健康成长过程中的导师。班级管理既是一门科学，更是一门爱的艺术。如何提高班级管理效益，是班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班主任应追求的理想目标。下面谈谈我在班级管理方面的一些做法。
一、教师要有一颗爱心
常言道：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”老师要有一颗火热的心，用真诚的师爱去呼唤学生，去感化他们心头的坚冰。高尚纯洁的师爱，是沟通师生的一条绿色通道，是开启学生心智的一把钥匙，是照亮学生灰暗心灵的神火。著名特级教师于漪说：“教师的天职在于爱与奉献。”教师要用无私的爱和奉献去感化学生，用智慧给学生传递爱心，特别是对有缺点错误的学生，更是要无私和宽容，不能一味地训斥和挖苦，甚至伤害他们的自尊心，而是要善于在情与理中作疏导。
在我班上有一个学生很“特殊”，具体表现在随意性很强，不合群，任性，上课爱说话，不服从班长的管理，别人给他指出缺点他不仅不接受，而且还会辱骂同学，班里的同学都不愿意与他坐。对于这种情况，刚开始我用强制的手法让他服从，后来我发现这只能起到一点点作用。没办法我就与家长沟通，几次家访后，我发现他父母太溺爱他，在家里他就是“王”。看来要使这个孩子懂事点，靠家长是不行的。这怎么办呢？静下心来想想，与其让他这样发展下去，不如采取一些方法来改变他。
于是，一有时间我就找他谈话，并且与他做游戏。在谈话中，在游戏中告诉他，他的一些行为影响到了同学，影响到了班级。我问他你愿不愿意做班里的“闲话大王”，他说不愿意，那你以后要改正，他点点头，可过不了多久，他又管不住自己了。后来我发动全班同学来监督他，一有点进步赶快表扬他。他虽然问题很多，但很聪明。所以，上课时，我经常提问他，发现点滴进步就及时鼓励他，让他在同学心目中站立起来。同时，我又和他爸爸谈过几次，请家长配合老师的工作，共同改掉他的这些坏毛病。现在他已好多了，至少不再那么任性了，上课也注意听讲了。
记得陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处”。所以，离开了爱心，一切教育都无从说起，在班级工作中，爱事业，爱学生，是师德之魂，是教育之根，班主任应始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生，以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事。
二、教师要有一颗公平心
缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。在新形势下，我们在努力构建教育公平，在班级管理中也要体现教育公平的理念，充分尊重学生，“一碗水端平、一份爱均分”，公平的看待每一个学生，真心的爱好所有的孩子。对学生一视同仁，就是要相信每一个学生，给所有学生希望，给他一个适当在进步的阶梯。学生最反感老师一碗水端不平，重视优等生，轻视学困生。特别是学习落后的学生，如果让他感觉到你老师都放弃了他，就会丧失信心，自暴自弃，甚至故意制造混乱。如果你尊重他、鼓励他，不放弃他，他就不会自暴自弃，就会有归属感，事事处处替班级，替你考虑，无形之中，你这个班级就较好管理了。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生尊重班主任、信任班主任，班级才能团结、和谐。
三、教师的爱要严慈相济
班主任在班级管理中，要做到爱中有严、严中渗爱、爱严相济，既有严格的行为准则，也有真诚的呵护和关爱。在教育学生的过程中，首先要严而不厉。作为班主任对学生严是必须的，也是必要的。因为人性的懒惰普遍存在，没有严格的规范，放任自流，是对学生不负责任的做法，但严格不等同于严厉。严厉意味着班主任在处理班级事务时态度的强硬、手段粗暴，严厉会使学生产生害怕、恐惧、退缩等心理。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。其次要严而有格。班主任对学生的要求严但是不能超过一定的范围，严要有分寸和尺度。同样的错误，比如，作业没有按时完成，一贯表现好的学生没按时完成一定有其客观原因，而一贯表现一般的学生就很难说了，班主任对待这样的学生，就不能简单、粗暴批评完事，而要采用不同方法去严格要求每一位学生，这个不同方法就是度。严而无格，势必造成学生的逆反心理。
四、教师的爱要张弛有度
人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中恰当的处理好“管”与“放”，“张”与“驰”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱，松紧适当，张弛有度。班集体是有几十个性格、爱好各异的活生生的人组成的团体，必须有统一的管理制度来约束规范学生的行为，才能形成一致的班级目标，发挥班集体的战斗力。如果疏于管理，放任自由，学生势必各行其是，自由散漫，犹如平原跑马，放而难收，尤其是年龄十几岁的初中学生自制力差，离不开学校、班级的统一管理。但如果管的过于死板，學生的一言一行、班级的大小事务都纳入班级的统一指挥之下，也会抑制学生的个性发展，丧失班集体应有的生气和活力。班主任在班级管理中应充分发挥学生的主体作用，留给学生自由支配、自主控制的时间和空间。魏书生曾说过：管是为了不管，也说明了放手让学生自主管理的重要性。像日常的打扫卫生，作业检查、课堂纪律、两操等方面我就采用学生自我监督、互相监督、班干部监督等方法来管理。学生的课外文体活动、各种竞赛活动，则放手有学生自己安排，老师管大放小，管主放次，充分调动起学生的积极性、主动性。这样做既有利于班级建设与发展，也有利于学生个性的完善和能力的提高。
总之，赤城火热的爱心，是点燃泯灭心灵的火炬，辛勤馥香的汗水，是浇开枝头蓓蕾的甘泉，用我们辛勤的汗水，无私的爱和高尚的人格魅力这盏灯，去照亮孩子们前进的方向吧。
一、教师要有一颗爱心
常言道：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”老师要有一颗火热的心，用真诚的师爱去呼唤学生，去感化他们心头的坚冰。高尚纯洁的师爱，是沟通师生的一条绿色通道，是开启学生心智的一把钥匙，是照亮学生灰暗心灵的神火。著名特级教师于漪说：“教师的天职在于爱与奉献。”教师要用无私的爱和奉献去感化学生，用智慧给学生传递爱心，特别是对有缺点错误的学生，更是要无私和宽容，不能一味地训斥和挖苦，甚至伤害他们的自尊心，而是要善于在情与理中作疏导。
在我班上有一个学生很“特殊”，具体表现在随意性很强，不合群，任性，上课爱说话，不服从班长的管理，别人给他指出缺点他不仅不接受，而且还会辱骂同学，班里的同学都不愿意与他坐。对于这种情况，刚开始我用强制的手法让他服从，后来我发现这只能起到一点点作用。没办法我就与家长沟通，几次家访后，我发现他父母太溺爱他，在家里他就是“王”。看来要使这个孩子懂事点，靠家长是不行的。这怎么办呢？静下心来想想，与其让他这样发展下去，不如采取一些方法来改变他。
于是，一有时间我就找他谈话，并且与他做游戏。在谈话中，在游戏中告诉他，他的一些行为影响到了同学，影响到了班级。我问他你愿不愿意做班里的“闲话大王”，他说不愿意，那你以后要改正，他点点头，可过不了多久，他又管不住自己了。后来我发动全班同学来监督他，一有点进步赶快表扬他。他虽然问题很多，但很聪明。所以，上课时，我经常提问他，发现点滴进步就及时鼓励他，让他在同学心目中站立起来。同时，我又和他爸爸谈过几次，请家长配合老师的工作，共同改掉他的这些坏毛病。现在他已好多了，至少不再那么任性了，上课也注意听讲了。
记得陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处”。所以，离开了爱心，一切教育都无从说起，在班级工作中，爱事业，爱学生，是师德之魂，是教育之根，班主任应始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生，以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事。
二、教师要有一颗公平心
缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。在新形势下，我们在努力构建教育公平，在班级管理中也要体现教育公平的理念，充分尊重学生，“一碗水端平、一份爱均分”，公平的看待每一个学生，真心的爱好所有的孩子。对学生一视同仁，就是要相信每一个学生，给所有学生希望，给他一个适当在进步的阶梯。学生最反感老师一碗水端不平，重视优等生，轻视学困生。特别是学习落后的学生，如果让他感觉到你老师都放弃了他，就会丧失信心，自暴自弃，甚至故意制造混乱。如果你尊重他、鼓励他，不放弃他，他就不会自暴自弃，就会有归属感，事事处处替班级，替你考虑，无形之中，你这个班级就较好管理了。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生尊重班主任、信任班主任，班级才能团结、和谐。
三、教师的爱要严慈相济
班主任在班级管理中，要做到爱中有严、严中渗爱、爱严相济，既有严格的行为准则，也有真诚的呵护和关爱。在教育学生的过程中，首先要严而不厉。作为班主任对学生严是必须的，也是必要的。因为人性的懒惰普遍存在，没有严格的规范，放任自流，是对学生不负责任的做法，但严格不等同于严厉。严厉意味着班主任在处理班级事务时态度的强硬、手段粗暴，严厉会使学生产生害怕、恐惧、退缩等心理。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。其次要严而有格。班主任对学生的要求严但是不能超过一定的范围，严要有分寸和尺度。同样的错误，比如，作业没有按时完成，一贯表现好的学生没按时完成一定有其客观原因，而一贯表现一般的学生就很难说了，班主任对待这样的学生，就不能简单、粗暴批评完事，而要采用不同方法去严格要求每一位学生，这个不同方法就是度。严而无格，势必造成学生的逆反心理。
四、教师的爱要张弛有度
人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中恰当的处理好“管”与“放”，“张”与“驰”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱，松紧适当，张弛有度。班集体是有几十个性格、爱好各异的活生生的人组成的团体，必须有统一的管理制度来约束规范学生的行为，才能形成一致的班级目标，发挥班集体的战斗力。如果疏于管理，放任自由，学生势必各行其是，自由散漫，犹如平原跑马，放而难收，尤其是年龄十几岁的初中学生自制力差，离不开学校、班级的统一管理。但如果管的过于死板，學生的一言一行、班级的大小事务都纳入班级的统一指挥之下，也会抑制学生的个性发展，丧失班集体应有的生气和活力。班主任在班级管理中应充分发挥学生的主体作用，留给学生自由支配、自主控制的时间和空间。魏书生曾说过：管是为了不管，也说明了放手让学生自主管理的重要性。像日常的打扫卫生，作业检查、课堂纪律、两操等方面我就采用学生自我监督、互相监督、班干部监督等方法来管理。学生的课外文体活动、各种竞赛活动，则放手有学生自己安排，老师管大放小，管主放次，充分调动起学生的积极性、主动性。这样做既有利于班级建设与发展，也有利于学生个性的完善和能力的提高。
总之，赤城火热的爱心，是点燃泯灭心灵的火炬，辛勤馥香的汗水，是浇开枝头蓓蕾的甘泉，用我们辛勤的汗水，无私的爱和高尚的人格魅力这盏灯，去照亮孩子们前进的方向吧。