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摘要：所谓愉快教育是指将小学从单纯“应试教育”的桎桔下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高，个性得到发展的一种教育模式。换句话说对于小学阶段的学生来说，尤其是小学一年级的学生，教师现阶段需要思考的问题不是让学生如何最大限度的掌握基本的语文知识，更多的应该是要培养学生对语文学习的兴趣，从而，使学生以积极地心态走上课堂，走进语文。
关键词：小学语文；愉快教学法；儿歌；猜谜；故事；表演
G623.2
愉快教育法不是以往单一教学方法的更新，而是，素质教育下的一个趋势。21世纪许多学校陷入片面追求学生升学率的怪圈，大多数学生出现了厌学现象，在阻碍学生学习效率提高的同时，也不利于学生健康全面的发展。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要恰当而有效的将愉快教学法应用的语文教学当中，以确保学生在主动地生动活泼地学习中获得全面和谐的发展。
一、借助儿歌形式进行拼音教学
对于小学生来说，借助朗朗上口，轻松活泼的儿歌进行语文教学不仅可以调动小学生的学习积极性，而且，也有助于消除一年级学生对语文学习的畏惧感。所以，在拼音教学中，我们要有借助多媒体向学生播放儿歌，让学生在学唱中掌握基本的语文知识。而且，我们也知道拼音学习可以说是小学生学习语文的基础，是学习语文的有效工具。因此，我们要发挥儿歌的价值，以大幅度提高拼音教学的效率。
例如：在教学“韵母”时，为了调动学生的学习热情，也为了让学生轻松地掌握基本的拼音知识，在授课的时候，我首先教给了学生下面一首儿歌：小嘴张大，a a a，嘴巴圆圆，o o o，嘴巴扁扁，e e e，牙齿对齐，i i i，嘴巴突出，u u u，嘴巴扰圆，ü ü ü。随着学生对儿歌的学唱，学生对韵母的相关内容也在愉快的环境中得以掌握。所以，教师要结合教材内容的需要，有意识的将学生喜欢的儿歌渗透到课堂当中，以激发学生的学习欲望。
二、组织猜谜活动开展识字教学
识字能力是学生的基本能力，是小学阶段语文教学的重要任务，也是提高学生阅读水平的关键因素。然而，在以往的识字教学中，我们通常采取的是简单的重复式抄写的形式来帮助学生记忆汉字，这样的模式只会给学生增加课业压力。因此，为了打破传统课堂呆板，也为了调动学生的学习积极性，我们可以将猜谜活动引入语文课堂，以确保学生都能以饱满的热情，进入到语文识字教学当中，同时，也是充分展现愉快教学法价值的重要方式。
例如：说它小，下边大；说它大，上边小（尖）；没有尾巴的兔子（免）；表里如一（回）；有马能驰骋，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼（也）等等。在识字教学中，我经常会让学生以猜谜语的形式进行有趣的教学，而且，当学生对该活动熟悉之后，我会给学生布置自己出谜面，让同学猜，当然，这个活动对于小学一年级的学生来说需要家长的辅助，这样不仅可以调动学生的学习积极性，同时，对拓宽学生的视野，提高学生的识字能力也起着不可替代的作用。
三、借助故事活动培养阅读兴趣
讲故事、听故事对于小学生来说是非常喜欢的一种教学方式，所以，为了能够发挥愉快教学法的作用，也為了提高学生的阅读兴趣，在授课的时候，我会选择以“故事”讲述的形式将学生带进文本当中，以确保学生能够从小养成阅读良好习惯。
例如：在教学《夏夜多美》时，为了能够消除学生对文字的陌生感，也为了提高学生的阅读能力，在本节课的导入课时，我首先以故事的形式向学生进行了讲述。如：一天，小蚂蚁出去玩，不小心掉进了池塘，正在焦急的时候，睡莲救了他。为了不让父母担心，小蚂蚁要回家，可是，天已经黑了，小蚂蚁该怎么回去呢？大家给小蚂蚁出个主意好吗？用故事导入，用讨论切入正文不仅能够激发学生阅读的积极性，而且，对学生理解文本的中心大意也起着非常重要的作用。因此，教师要认真体会愉快教学的核心思想，要有效的借助故事活动来提高学生的学习效率。
四、创设表演情境激发学习热情
对于小学生来说，爱模仿、爱表演是现阶段他们的特点之一，在愉快教学法的实施过程中，创设表演情境是激发学生兴趣的重要形式之一。因此，在语文教学过程中，教师要做好组织工作，要给予学生积极地引导，以帮助学生找到学习语文的乐趣。
例如：在教学《两只小狮子》时，为了能够让学生通过了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。在授课的时候，我组织了表演情境，首先，我结合教材，对文本进行改编，将其变成了剧本，然后，挑选了4个学生，分别扮演两个狮子以及小树和狮子妈妈。接着引导学生进行表演，这样的学习过程不仅可以活跃课堂气氛，而且，对学生理解文本中的寓意也起着不可替代的作用，进而，真正让学生感受到语文学习的魅力。
总之，在实施愉快教学法的过程中，教师要借助多样化的教学形式，充分调动学生的学习积极性，有效的展现语文教材的价值，最终，为有效语文课堂的构建做出相应的贡献。
参考文献：
[1]黄丽.浅谈“快乐教学”在小学语文教学中的应用【J】.《新课程研究（下旬刊）》2010年05期
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用【J】.《开封教育学院学报》2011年第03期
关键词：小学语文；愉快教学法；儿歌；猜谜；故事；表演
G623.2
愉快教育法不是以往单一教学方法的更新，而是，素质教育下的一个趋势。21世纪许多学校陷入片面追求学生升学率的怪圈，大多数学生出现了厌学现象，在阻碍学生学习效率提高的同时，也不利于学生健康全面的发展。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要恰当而有效的将愉快教学法应用的语文教学当中，以确保学生在主动地生动活泼地学习中获得全面和谐的发展。
一、借助儿歌形式进行拼音教学
对于小学生来说，借助朗朗上口，轻松活泼的儿歌进行语文教学不仅可以调动小学生的学习积极性，而且，也有助于消除一年级学生对语文学习的畏惧感。所以，在拼音教学中，我们要有借助多媒体向学生播放儿歌，让学生在学唱中掌握基本的语文知识。而且，我们也知道拼音学习可以说是小学生学习语文的基础，是学习语文的有效工具。因此，我们要发挥儿歌的价值，以大幅度提高拼音教学的效率。
例如：在教学“韵母”时，为了调动学生的学习热情，也为了让学生轻松地掌握基本的拼音知识，在授课的时候，我首先教给了学生下面一首儿歌：小嘴张大，a a a，嘴巴圆圆，o o o，嘴巴扁扁，e e e，牙齿对齐，i i i，嘴巴突出，u u u，嘴巴扰圆，ü ü ü。随着学生对儿歌的学唱，学生对韵母的相关内容也在愉快的环境中得以掌握。所以，教师要结合教材内容的需要，有意识的将学生喜欢的儿歌渗透到课堂当中，以激发学生的学习欲望。
二、组织猜谜活动开展识字教学
识字能力是学生的基本能力，是小学阶段语文教学的重要任务，也是提高学生阅读水平的关键因素。然而，在以往的识字教学中，我们通常采取的是简单的重复式抄写的形式来帮助学生记忆汉字，这样的模式只会给学生增加课业压力。因此，为了打破传统课堂呆板，也为了调动学生的学习积极性，我们可以将猜谜活动引入语文课堂，以确保学生都能以饱满的热情，进入到语文识字教学当中，同时，也是充分展现愉快教学法价值的重要方式。
例如：说它小，下边大；说它大，上边小（尖）；没有尾巴的兔子（免）；表里如一（回）；有马能驰骋，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼（也）等等。在识字教学中，我经常会让学生以猜谜语的形式进行有趣的教学，而且，当学生对该活动熟悉之后，我会给学生布置自己出谜面，让同学猜，当然，这个活动对于小学一年级的学生来说需要家长的辅助，这样不仅可以调动学生的学习积极性，同时，对拓宽学生的视野，提高学生的识字能力也起着不可替代的作用。
三、借助故事活动培养阅读兴趣
讲故事、听故事对于小学生来说是非常喜欢的一种教学方式，所以，为了能够发挥愉快教学法的作用，也為了提高学生的阅读兴趣，在授课的时候，我会选择以“故事”讲述的形式将学生带进文本当中，以确保学生能够从小养成阅读良好习惯。
例如：在教学《夏夜多美》时，为了能够消除学生对文字的陌生感，也为了提高学生的阅读能力，在本节课的导入课时，我首先以故事的形式向学生进行了讲述。如：一天，小蚂蚁出去玩，不小心掉进了池塘，正在焦急的时候，睡莲救了他。为了不让父母担心，小蚂蚁要回家，可是，天已经黑了，小蚂蚁该怎么回去呢？大家给小蚂蚁出个主意好吗？用故事导入，用讨论切入正文不仅能够激发学生阅读的积极性，而且，对学生理解文本的中心大意也起着非常重要的作用。因此，教师要认真体会愉快教学的核心思想，要有效的借助故事活动来提高学生的学习效率。
四、创设表演情境激发学习热情
对于小学生来说，爱模仿、爱表演是现阶段他们的特点之一，在愉快教学法的实施过程中，创设表演情境是激发学生兴趣的重要形式之一。因此，在语文教学过程中，教师要做好组织工作，要给予学生积极地引导，以帮助学生找到学习语文的乐趣。
例如：在教学《两只小狮子》时，为了能够让学生通过了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。在授课的时候，我组织了表演情境，首先，我结合教材，对文本进行改编，将其变成了剧本，然后，挑选了4个学生，分别扮演两个狮子以及小树和狮子妈妈。接着引导学生进行表演，这样的学习过程不仅可以活跃课堂气氛，而且，对学生理解文本中的寓意也起着不可替代的作用，进而，真正让学生感受到语文学习的魅力。
总之，在实施愉快教学法的过程中，教师要借助多样化的教学形式，充分调动学生的学习积极性，有效的展现语文教材的价值，最终，为有效语文课堂的构建做出相应的贡献。
参考文献：
[1]黄丽.浅谈“快乐教学”在小学语文教学中的应用【J】.《新课程研究（下旬刊）》2010年05期
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用【J】.《开封教育学院学报》2011年第03期