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【关键词】中考语文 备考 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09B-
0083-02
中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，是对已学知识的梳理和巩固。这个过程具有知识点多、时间紧迫、枯燥无味等特点。作为语文教师，要指导学生备战好中考语文考试，应从以下几点着手。
一、吃透考试大纲，揣摩中考样题
中考语文复习前，指导教师首先要吃透考试大纲和考试说明，把握语文中考的考试范围，揣摩中考样题，分析中考试卷结构、题量、题型、内容以及赋分情况。然后将当年的考试大纲和考试说明与往年的进行对比，找出异同，做到心中有数，有的放矢。
二、结合样卷，做好分块复习
初中阶段的语文知识细而多，中考考查的范围广，要让学生在有限的时间里巩固众多的知识，指导教师必须结合考试范围、考试要求，对样卷进行分析，指导学生分块复习，探索答题技巧。
1.点滴积累，从基础入手
中考考查的语文基础知识包括字音、字形、词语运用、病句、句子排列以及文学文化常识，看似简单学生却容易丢分，因此，要想在中考中获取高分，首先必须攻克基础知识。基础知识复习要做到字音、字形、文学文化常识回归课本，引导学生对初中三年的语文课本中易错易考的知识进行整理归纳；词语运用方面，教师可对语文课本内的成语做一个盘点，并将生活中常用的成语用法进行归纳，整理成一份资料（包括成语、成语意义、含有成语的例句）印发给学生，让学生理解和识记；针对病句和句子排列，让学生掌握病句类型，并辅以大量的练习，在练习中归纳、总结规律，提高得分率。
2.回归课本，重温内容
古文是历年中考试题中的“保留节目”，在整个初中阶段所占的分量较大，最近几年中考的赋分一度增加。这部分内容考查的难度不大，只要舍得花时间，稍加一些技巧和方法就能将这部分的分数收入囊中。古文考题从内容上可分为三大块：课内文言文阅读、古诗词鉴赏、名句默写。
首先，课内文言文阅读是中考语文试题中比较稳定的部分。考查题型为客观题、主观题两种形式；考查内容包括实词、虚词、课文内容理解、翻译、课外知识链接。初中文言文内容繁多，但考查的题目都可以直接或间接地从课文中找到答案，尤其是要求辨析实词意义、虚词意义和用法时所举的例句，均为课文原句，要求翻译的句子都是课文中的重点句。因此，回归课本，普遍撒网，重温课文，巩固好课本注解部分的知识，是课内文言文阅读获取高分的突破口。
其次，古诗词鉴赏考查的知识点基本上锁定积累、感悟、运用、欣赏等。古诗词鉴赏的材料多来自教材的教读篇目，复习时应引导学生回归课本，注重系统复习，做好知识储备。此外，还要注意结合近几年中考古诗词考查细目表以及当年的古诗词考题样卷，探索各种解题技巧。
最后，要牢记名言名句。2013年中考名言名句默写分值加大，要想赢得满分，就要采取“册册读写，首首过关”的策略。
3.探索解题方法，攻克现代文
中考现代文阅读重点考查学生对文本的综合理解能力，具体考查学生对词句的理解、文意的把握、信息的筛选、要点的概括、内容的探究、作品的感受等。现代文分三部分进行考查：说明文、议论文、记叙文。
（1）走近“小阅读”——说明文、议论文。教师要结合当年的考试样题，结合近年的中考细目表，明确考题题型。说明文复习分两步走：一是指导学生重温、牢记说明文的知识点；二是按照中考题型，设计相应的练习印发给学生，指导学生在做题中归纳方法。议论文考题比说明文复杂，复习议论文时，要教会学生找论点，即从论点一般所在的位置（段首、段末）去找，从文中运用的论据去检验和推出论点或从分论点推出中心论点；教会学生辨别论证方法，如道理论证、对比论证和举例论证等；教会学生选论据。做题时，要做到触类旁通，灵活运用。
（2）攻克“大阅读”——记叙文。记叙文阅读是中考语文的重头戏，复习时，要指导学生主攻解题方法，把握解题技巧。根据考试大纲要求，结合近年中考细目表，引导学生对记叙文考点进行归纳、总结，包括记叙文顺序及其作用，文章思路、线索，词句理解，句段的作用，标题含义及作用，问题探究及阅读作品感受等。复习每个考点时，引导学生进行思考、探究、总结、归纳，把握记叙文答题技巧，并将这些技巧整理在笔记本上，牢记在心里。
俗话说：“要练惊人艺，须下苦功夫。”学生虽掌握了答题技巧，但要在中考中获得高分，就要不断地练习，达到熟能生巧。指导教师要结合中考记叙文考查特点，搜罗典型的课外优秀文章，设计一系列问题，整理印发给学生，让学生阅读、思考、做题。组织学生结成学习小组，以探究合作的方式解决疑难问题，在学生讨论学习的过程中，教师适当引导，稍作点拨，做到因材施教，对学生的答题情况做到心中有数，并适时调整复习的策略。
4.强化作文训练，提高写作水平
作文是学生语文综合能力的体现，是中考试卷中分值最高的一道题，也是语文学习的重中之重。在备战中考时，教师要把作文训练贯穿整个复习过程，这个过程可分三个阶段：第一阶段即三月份，着重训练学生的审题及材料选择能力。第二阶段即四月份，着重训练学生对作文结构的安排及选材上的创新，例如要求学生写一写题记或写一写运用小标题的文章。在选材方面，教会学生选材，并要求学生学会叙述材料，把自己的感情融入其中。第三阶段即五月至中考，这段时间既要训练速度又要训练质量。主要从作文的“包装”上下功夫：着重进行开头、结尾的强化训练，着重对学生进行卷面以及作文结构的训练。最后设计一些贴近学生和社会热点、能反映历史文化的命题作文、材料作文、半命题作文或话题作文让学生训练。
三、仿真测试，查漏补缺
俗话说：“知己知彼，百战不殆。”这里的“己”指学生的学习状况和学习能力，“彼”则指命题的要点、动向，学生只有对这两方面有全面的了解和科学的分析，才能对中考心中有数。因此，在后阶段即五月份冲刺阶段，要保证学生每周进行一两次仿真测试，通过测试、讲评，引导学生分析失分原因，指导学生查漏补缺（让学生结成学习互助小组，对试卷进行面批，教师再对学生进行个别指导）。通过仿真测试，教师可了解学生对知识的把握情况，学生也能了解自己对知识的掌握程度。此外，指导教师要不断研究试题，达到教师走入试题、学生走出试题的境界。
语文科目在中考中有着举足轻重的作用，教师要指导学生考好中考语文，任重而道远。备战中考语文，既要讲究方式方法，又要培养学生良好的备考心态，从学生的实际出发，从中考试题和考试要求着眼，制订合理的复习计划，指导学生细致复习。
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09B-
0083-02
中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，是对已学知识的梳理和巩固。这个过程具有知识点多、时间紧迫、枯燥无味等特点。作为语文教师，要指导学生备战好中考语文考试，应从以下几点着手。
一、吃透考试大纲，揣摩中考样题
中考语文复习前，指导教师首先要吃透考试大纲和考试说明，把握语文中考的考试范围，揣摩中考样题，分析中考试卷结构、题量、题型、内容以及赋分情况。然后将当年的考试大纲和考试说明与往年的进行对比，找出异同，做到心中有数，有的放矢。
二、结合样卷，做好分块复习
初中阶段的语文知识细而多，中考考查的范围广，要让学生在有限的时间里巩固众多的知识，指导教师必须结合考试范围、考试要求，对样卷进行分析，指导学生分块复习，探索答题技巧。
1.点滴积累，从基础入手
中考考查的语文基础知识包括字音、字形、词语运用、病句、句子排列以及文学文化常识，看似简单学生却容易丢分，因此，要想在中考中获取高分，首先必须攻克基础知识。基础知识复习要做到字音、字形、文学文化常识回归课本，引导学生对初中三年的语文课本中易错易考的知识进行整理归纳；词语运用方面，教师可对语文课本内的成语做一个盘点，并将生活中常用的成语用法进行归纳，整理成一份资料（包括成语、成语意义、含有成语的例句）印发给学生，让学生理解和识记；针对病句和句子排列，让学生掌握病句类型，并辅以大量的练习，在练习中归纳、总结规律，提高得分率。
2.回归课本，重温内容
古文是历年中考试题中的“保留节目”，在整个初中阶段所占的分量较大，最近几年中考的赋分一度增加。这部分内容考查的难度不大，只要舍得花时间，稍加一些技巧和方法就能将这部分的分数收入囊中。古文考题从内容上可分为三大块：课内文言文阅读、古诗词鉴赏、名句默写。
首先，课内文言文阅读是中考语文试题中比较稳定的部分。考查题型为客观题、主观题两种形式；考查内容包括实词、虚词、课文内容理解、翻译、课外知识链接。初中文言文内容繁多，但考查的题目都可以直接或间接地从课文中找到答案，尤其是要求辨析实词意义、虚词意义和用法时所举的例句，均为课文原句，要求翻译的句子都是课文中的重点句。因此，回归课本，普遍撒网，重温课文，巩固好课本注解部分的知识，是课内文言文阅读获取高分的突破口。
其次，古诗词鉴赏考查的知识点基本上锁定积累、感悟、运用、欣赏等。古诗词鉴赏的材料多来自教材的教读篇目，复习时应引导学生回归课本，注重系统复习，做好知识储备。此外，还要注意结合近几年中考古诗词考查细目表以及当年的古诗词考题样卷，探索各种解题技巧。
最后，要牢记名言名句。2013年中考名言名句默写分值加大，要想赢得满分，就要采取“册册读写，首首过关”的策略。
3.探索解题方法，攻克现代文
中考现代文阅读重点考查学生对文本的综合理解能力，具体考查学生对词句的理解、文意的把握、信息的筛选、要点的概括、内容的探究、作品的感受等。现代文分三部分进行考查：说明文、议论文、记叙文。
（1）走近“小阅读”——说明文、议论文。教师要结合当年的考试样题，结合近年的中考细目表，明确考题题型。说明文复习分两步走：一是指导学生重温、牢记说明文的知识点；二是按照中考题型，设计相应的练习印发给学生，指导学生在做题中归纳方法。议论文考题比说明文复杂，复习议论文时，要教会学生找论点，即从论点一般所在的位置（段首、段末）去找，从文中运用的论据去检验和推出论点或从分论点推出中心论点；教会学生辨别论证方法，如道理论证、对比论证和举例论证等；教会学生选论据。做题时，要做到触类旁通，灵活运用。
（2）攻克“大阅读”——记叙文。记叙文阅读是中考语文的重头戏，复习时，要指导学生主攻解题方法，把握解题技巧。根据考试大纲要求，结合近年中考细目表，引导学生对记叙文考点进行归纳、总结，包括记叙文顺序及其作用，文章思路、线索，词句理解，句段的作用，标题含义及作用，问题探究及阅读作品感受等。复习每个考点时，引导学生进行思考、探究、总结、归纳，把握记叙文答题技巧，并将这些技巧整理在笔记本上，牢记在心里。
俗话说：“要练惊人艺，须下苦功夫。”学生虽掌握了答题技巧，但要在中考中获得高分，就要不断地练习，达到熟能生巧。指导教师要结合中考记叙文考查特点，搜罗典型的课外优秀文章，设计一系列问题，整理印发给学生，让学生阅读、思考、做题。组织学生结成学习小组，以探究合作的方式解决疑难问题，在学生讨论学习的过程中，教师适当引导，稍作点拨，做到因材施教，对学生的答题情况做到心中有数，并适时调整复习的策略。
4.强化作文训练，提高写作水平
作文是学生语文综合能力的体现，是中考试卷中分值最高的一道题，也是语文学习的重中之重。在备战中考时，教师要把作文训练贯穿整个复习过程，这个过程可分三个阶段：第一阶段即三月份，着重训练学生的审题及材料选择能力。第二阶段即四月份，着重训练学生对作文结构的安排及选材上的创新，例如要求学生写一写题记或写一写运用小标题的文章。在选材方面，教会学生选材，并要求学生学会叙述材料，把自己的感情融入其中。第三阶段即五月至中考，这段时间既要训练速度又要训练质量。主要从作文的“包装”上下功夫：着重进行开头、结尾的强化训练，着重对学生进行卷面以及作文结构的训练。最后设计一些贴近学生和社会热点、能反映历史文化的命题作文、材料作文、半命题作文或话题作文让学生训练。
三、仿真测试，查漏补缺
俗话说：“知己知彼，百战不殆。”这里的“己”指学生的学习状况和学习能力，“彼”则指命题的要点、动向，学生只有对这两方面有全面的了解和科学的分析，才能对中考心中有数。因此，在后阶段即五月份冲刺阶段，要保证学生每周进行一两次仿真测试，通过测试、讲评，引导学生分析失分原因，指导学生查漏补缺（让学生结成学习互助小组，对试卷进行面批，教师再对学生进行个别指导）。通过仿真测试，教师可了解学生对知识的把握情况，学生也能了解自己对知识的掌握程度。此外，指导教师要不断研究试题，达到教师走入试题、学生走出试题的境界。
语文科目在中考中有着举足轻重的作用，教师要指导学生考好中考语文，任重而道远。备战中考语文，既要讲究方式方法，又要培养学生良好的备考心态，从学生的实际出发，从中考试题和考试要求着眼，制订合理的复习计划，指导学生细致复习。
（责编 周翠如）