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基于哈贝马斯的交往理解理论，从课程整合的视角，职业教育文化课程教师和专业课程教师应形成共同的理解，围绕共同的目标，在教学设计、教学实施和教学评价中通过不同的方式实现二者的主体协同，在相互理解中彼此贡献各自的课程智慧，促进文化课程与专业课程之间的相互融合，进而促进完满职业人的培养。
走向共同理解的职业教育教师合作——文化课与专业课整合的视角
【摘 要】
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基于哈贝马斯的交往理解理论，从课程整合的视角，职业教育文化课程教师和专业课程教师应形成共同的理解，围绕共同的目标，在教学设计、教学实施和教学评价中通过不同的方式实现二者
【机 构】
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江苏师范大学教育科学学院
【出 处】
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职教通讯
【发表日期】
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2017年22期
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