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医院的医德教育,是一个既重要又复杂的课题。仅就教育过程的复杂而言,它不仅表现在这一过程具有提高医德认识、培养医德情感、锻炼医德意志、树立医德信念、养成医德行为和习惯等若干环节上,而且表现在这一过程中社会的道德要求与个人的思想不一致、医院教育与家庭和社会影响不一致、医德品质诸要素之间(包括政治、经济、文化、宗教、道德、法律等诸方面)发展不平衡等一系列矛盾上。社会主义医学伦理学,正是在对这些环节和矛盾进行科学分析的基础上,揭示了医德教育工作的规律性特征。笔者在医院从事医德教育十多年实践中对其特性进行