论文部分内容阅读
【摘要】小学语文教学需要紧跟改革步伐，转变教学理念，改进教学方法，以前的教学方法不能够很好地培养学生的学习能力，也不能满足学生个性发展的需求。鉴于此，这就需要教师在教学过程中创新教学模式，以适应新课程标准的要求， 小学语文教师需要根据教学需要和学生实际情况，在同样的课堂时间内完成高质量的教学内容。这样才能达到小学语文高效课堂的构建，这样一方面符合了新课改的教学理念，一方面能够促进学生的发展。这就需要语文教师能够采取一定的有效策略来构建小学语文课堂，从而提升小学语文教学质量，提高学生的学习能力。
【关键词】小学语文;高效课堂;有效策略;教学质量;学习能力
回顾小学语文教学课堂，以前的教学主要是教师在课堂教学中讲解为主，学生处于被动听课状态，这样的教学方式不能有效提升学生学习的积极性和主动性，也不能提升小学语文的课堂教学质量，也就不能对学生的综合能力有所发展。作为小学语文教师，需要结合语文学科教学规律，围绕新课程理念，优化教学环节，从而提升学生的学习成绩，提升教师的教学质量，达到高效教学的目标。
一、精心设计课堂导入环节，调动学生学习热情
课堂导入在教学过程中起着非常关键性的作用，课堂导入能够对教学质量起到非常重要的影响，好的导入能够激发学生们的学习兴致，能够调动学生们学习语文的热情。这就需要语文教师能够在教学活动中精心设计课堂导入環节，这样教师在引入课堂导入的过程中，不仅可以引出新课内容， 还可以启发学生们的学习兴致，学生们就可以踊跃参与到语文教学活动当中，能够明显提升课堂教学效率，提升课堂教学质量和学生学习能力。
例如，教师在教学《蝙蝠和雷达》课文过程中，首先播放了有关视频，同时教师还发问：“有哪位同学能够讲讲飞机在漆黑的夜晚能够安全飞行的原因呢？”而后，教师将蝙蝠的图片出示给学生们观看，然后让学生们讲讲自己对于蝙蝠的了解情况。学生们有的说蝙蝠是哺乳动物，有的说蝙蝠会飞……接下来，教师将雷达的图片出示给学生，并让学生们讲讲雷达的作用。此时，教师引出了新课内容：“雷达这种勘测仪器与动物蝙蝠作为两种截然不同的事物，它们之间是否有着一定的联系呢？下面，我们一起来学习《蝙蝠和雷达》。”语文教师这样导入新课，调动了学生们的学习热情， 启发了他们的学习兴致，有利于小学语文高效课堂的构建。
二、合理利用角色扮演，增强学生情感体验
以往的教学过程，主要是教师讲、学生听，学生自主体验的机会特少。而真正成功的语文教学过程主要是师生之间、生生之间互动的过程，语文教师在对学生传授基础知识与技能的过程中，需要积极运用角色扮演的方式，增强学生的情感体验过程，这样学生就可以领悟文本当中的意蕴，有利于教学的高效开展，有利于学生素养和能力的提升。
例如，教师在讲解《小英雄雨来（节选）》文章过程中， 首先让学生对课文六个部分之间的大致内容及内在联系有所了解后，教师对学生重组划分，鼓励学生们对文本当中的人物语言、神情、动作和心理有所了解，然后让学生们以角色扮演的方式对当中的故事和人物做出演绎，期间，教师可以针对扮演过程中的问题进行点拨和指导，教师可以对演绎表现好的小组给予表扬和鼓励。教师通过在课堂教学中合理利用角色扮演的方式，提高了学生们的参与热情，增强了学生们的情感体验，有利于学生更好地理解课文内容的文化意蕴。
三、课堂善于借用信息技术，提升学生感知能力
小学语文作为一门基础性很强的学科，教材当中的内容多以感性材料为主，在教学过程中，如果仅靠教师讲解，很难取得预期的教学效果。教师可以借助信息技术形象直观地将文字呈现在学生面前，这样就优化语文教学效果，从而提升了学生的感知能力，这样有利于小学语文教学的有效开展， 有利于促进教学质量的提升，有助于增强学生的学习效率。
例如，《四季之美》课文在讲解过程当中，教师首先借用信息技术对四季风光图为学生们进行了展示，学生很快融入到文本当中。学生们在细品文章语言文字之美时，教师可以利用信息技术再次强化四季美景的直观呈现，这样就可以促进学生情感与美景的交融。这样就可以调动学生对自然美的热爱之情，同时学生还可以具有身临其境之感，教师在授课过程中善于利用信息技术，提升了学生们的感知能力，有利于小学语文高效课堂的有效开展。
综上所述，随着新课程的改革，小学语文教学过程中教师需要以新课程理念为指导，根据学生实际需求，采取行之有效的教学策略，教师在授课过程中要精心设计导入环节， 调动学生的学习热情，激发学生的学习兴致;教师要在课堂教学环节，合理运用角色扮演的方式，增强学生的情感体验; 教师要善于借用信息技术，提升学生的感知能力。这样就能够促进小学语文教学的高效开展，提升教师的教学能力，增强学生的学习效率。
参考文献：
[1]王友玺 ， 张少强 . 新课改背景下如何构建小学语文高效课堂 [J]. 中国农村教育 ，2019（08）：115.
[2]王友玺 ， 张少强 . 新课改背景下如何构建小学语文高效课堂 [J]. 中国农村教育 ，2019（06）：120.
[3]杨秀玉 . 浅谈小学语文高效课堂的构建策略 [J]. 赤子（ 上中旬 ），2015（06）：177.
广西桂平市罗秀镇罗秀中心小学
【关键词】小学语文;高效课堂;有效策略;教学质量;学习能力
回顾小学语文教学课堂，以前的教学主要是教师在课堂教学中讲解为主，学生处于被动听课状态，这样的教学方式不能有效提升学生学习的积极性和主动性，也不能提升小学语文的课堂教学质量，也就不能对学生的综合能力有所发展。作为小学语文教师，需要结合语文学科教学规律，围绕新课程理念，优化教学环节，从而提升学生的学习成绩，提升教师的教学质量，达到高效教学的目标。
一、精心设计课堂导入环节，调动学生学习热情
课堂导入在教学过程中起着非常关键性的作用，课堂导入能够对教学质量起到非常重要的影响，好的导入能够激发学生们的学习兴致，能够调动学生们学习语文的热情。这就需要语文教师能够在教学活动中精心设计课堂导入環节，这样教师在引入课堂导入的过程中，不仅可以引出新课内容， 还可以启发学生们的学习兴致，学生们就可以踊跃参与到语文教学活动当中，能够明显提升课堂教学效率，提升课堂教学质量和学生学习能力。
例如，教师在教学《蝙蝠和雷达》课文过程中，首先播放了有关视频，同时教师还发问：“有哪位同学能够讲讲飞机在漆黑的夜晚能够安全飞行的原因呢？”而后，教师将蝙蝠的图片出示给学生们观看，然后让学生们讲讲自己对于蝙蝠的了解情况。学生们有的说蝙蝠是哺乳动物，有的说蝙蝠会飞……接下来，教师将雷达的图片出示给学生，并让学生们讲讲雷达的作用。此时，教师引出了新课内容：“雷达这种勘测仪器与动物蝙蝠作为两种截然不同的事物，它们之间是否有着一定的联系呢？下面，我们一起来学习《蝙蝠和雷达》。”语文教师这样导入新课，调动了学生们的学习热情， 启发了他们的学习兴致，有利于小学语文高效课堂的构建。
二、合理利用角色扮演，增强学生情感体验
以往的教学过程，主要是教师讲、学生听，学生自主体验的机会特少。而真正成功的语文教学过程主要是师生之间、生生之间互动的过程，语文教师在对学生传授基础知识与技能的过程中，需要积极运用角色扮演的方式，增强学生的情感体验过程，这样学生就可以领悟文本当中的意蕴，有利于教学的高效开展，有利于学生素养和能力的提升。
例如，教师在讲解《小英雄雨来（节选）》文章过程中， 首先让学生对课文六个部分之间的大致内容及内在联系有所了解后，教师对学生重组划分，鼓励学生们对文本当中的人物语言、神情、动作和心理有所了解，然后让学生们以角色扮演的方式对当中的故事和人物做出演绎，期间，教师可以针对扮演过程中的问题进行点拨和指导，教师可以对演绎表现好的小组给予表扬和鼓励。教师通过在课堂教学中合理利用角色扮演的方式，提高了学生们的参与热情，增强了学生们的情感体验，有利于学生更好地理解课文内容的文化意蕴。
三、课堂善于借用信息技术，提升学生感知能力
小学语文作为一门基础性很强的学科，教材当中的内容多以感性材料为主，在教学过程中，如果仅靠教师讲解，很难取得预期的教学效果。教师可以借助信息技术形象直观地将文字呈现在学生面前，这样就优化语文教学效果，从而提升了学生的感知能力，这样有利于小学语文教学的有效开展， 有利于促进教学质量的提升，有助于增强学生的学习效率。
例如，《四季之美》课文在讲解过程当中，教师首先借用信息技术对四季风光图为学生们进行了展示，学生很快融入到文本当中。学生们在细品文章语言文字之美时，教师可以利用信息技术再次强化四季美景的直观呈现，这样就可以促进学生情感与美景的交融。这样就可以调动学生对自然美的热爱之情，同时学生还可以具有身临其境之感，教师在授课过程中善于利用信息技术，提升了学生们的感知能力，有利于小学语文高效课堂的有效开展。
综上所述，随着新课程的改革，小学语文教学过程中教师需要以新课程理念为指导，根据学生实际需求，采取行之有效的教学策略，教师在授课过程中要精心设计导入环节， 调动学生的学习热情，激发学生的学习兴致;教师要在课堂教学环节，合理运用角色扮演的方式，增强学生的情感体验; 教师要善于借用信息技术，提升学生的感知能力。这样就能够促进小学语文教学的高效开展，提升教师的教学能力，增强学生的学习效率。
参考文献：
[1]王友玺 ， 张少强 . 新课改背景下如何构建小学语文高效课堂 [J]. 中国农村教育 ，2019（08）：115.
[2]王友玺 ， 张少强 . 新课改背景下如何构建小学语文高效课堂 [J]. 中国农村教育 ，2019（06）：120.
[3]杨秀玉 . 浅谈小学语文高效课堂的构建策略 [J]. 赤子（ 上中旬 ），2015（06）：177.
广西桂平市罗秀镇罗秀中心小学