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微课是“微时代”产物之一，具有高效、独特、新颖的特点，已经成为教师首选的教学方式。小学的知识内容虽然比较简单，但由于该阶段的学生学习能力不足，很少主动发现知识并将知识之间进行链接，综合知识的能力较低，因此教师要采用微课的教学方式，帮助学生收集教学资源并引导学生学习新知识，进而让知识形成一个系统。本文主要是以直线、线段和角这一课程内容为例，具体来开展小学数学微课的设计工作。
一、微课应用的重要意义
微课的优越性在小学教学中逐渐展现出来，并且成为现代教学的重要方式，其应用的重要意义主要表现在如下几个方面：首先是连接新旧知识。教师要了解知识的学习是一个循序渐进的过程，认识到课前导入旧知识的重要性。微课的应用，能够在课前5分钟左右带领学生温故旧知识，为本章节新知识的学习做好铺垫，并且帮助学生梳理新旧知识之间的关系。其次是提高课堂效率，微课的教学设计是充分利用其微小的特点，在短小的时间内精确地学习某项内容，进而贯穿于学习知识的每一个点，让学生追随教师的步骤走，就可以轻而易举地掌握新知识，并形成完整的知识体系。再次是从学生的个体差异出发，认识到学生之间的学习能力不同，所以知识的掌握程度也不同，因此教师要让学生根据自己的实际情况来自主学习新的内容，遇到难以理解的内容及时与教师或者同学进行沟通，进而帮助学生掌握知识点。
二、微課的设计与具体应用
为了更好地掌握微课的设计方式，本文主要以人教版小学四年级的“直线、射线和角”的教学内容为例，具体设计应用内容如下：
（一）导入教学内容
在微课上设定导入教学内容的环节，主要是学生在短时间内很难集中注意力，无法进入到学习状态，所以教师可以通过游戏、语言等方式来导入教学内容。首先是教师要吸引学生的注意力，让学生将关注点和思维意识从休息的状态过渡到数学知识学习上。其次是教师引导学生结合已学的知识来思考什么是点、线、线段等内容，并让学生举出生活中常见的事物。再次是教师通过多媒体教学设备来播放手电光束、房屋、图形等图片，让学生观察其属于直线或者射线等。最后是教师对本节教学内容进行概述，让学生对新知识有初步了解。同时在引导的过程中要注意语速和观察学生的表情，从学生的动作变化中来了解学生的需求点，进而重点讲述相关知识。
（二）探求新知识
为了带领学生集中注意力来探求本节课的新知识，掌握学习的重点和难点，教师要重点从基础知识上着手。首先是概念导入，讲解直线、射线的概念，掌握两者的性质及区别，对新知识有初步的了解。其次是教师过点画线，例如在一个点上画无数条直线和射线，在两个点上画直线和射线，然后让学生指出在教师所画的线段中，哪些是直线，哪些是射线和线段，哪些是组成的角。教师在此环节要设计多次练习，通过重复来加深学生的印象，并让学生能够明确区分教师所画的内容。在此之后，教师要让学生主动参与到教学内容中，到黑板上画图案，并要求其他同学指出各条线的所属名称。再次是在学生掌握三者之间性质的基础之上，引领学生学习直线、射线、线段之间的长短关系，同时教师要通过PPT来直观地描述三者，指出直线是可以在两边无限延长，想延长多远都可以，射线是围绕一个顶点，只有一个方向可以延长，点的另一方面保持不变，而线段受制于两点之间，所以无法延长，进而引领学生得出线段短于直线和射线的结论。最后是对射线和角的内容进行探讨，并延伸到角的教学中。
（三）巩固教学内容
学生新知识的学习需要一个消化吸收的过程，需要趁热打铁，在新知识讲授之后就巩固教学内容，一方面是了解学生的知识掌握情况，另一方面是帮助学生分析做题出错的地方，并总结经验。在巩固教学内容的微课设计上，主要从如下几个方面着手：首先是向学生提问，提问能够吸引学生的注意力，并且让学生深度思考教学内容。例如经过一个固定点可以画出多少条直线、射线和线段;提问线段、射线、直线之间的长短关系。其次是教师出示已经画好的各种线，让学生指出其所属内容，并指出线与线之间的差别，或者是对教师列出的已知内容进行判断，判断其是否正确。再次是教师与学生一起做课后练习题，让学生通过课后练习题来提问，从具体的习题来了解学生的知识掌握情况。同时教师还要在辅导习题时对个别学生进行专业的指导。并且让学生与学生之间讨论课后本节课的教学内容，解析课后习题。最后是预留课后作业，通过课后作业来让学生深度学习本节课的知识。
（四）课堂总结
课堂总结是总结本节课的教学内容，以及学生的掌握情况。课堂总结的微课设计，主要是为了让学生复习本节课的内容，对所学的内容有更加清晰明确的认知。一是总结直线、射线的定义、性质、关系等基础性的知识;二是总结本节课中容易混淆的知识点，以及在做题中经常出现的错误，提高学生做题的正确率;三是总结角的内容，为下节课的学习做好铺垫。
微课的设计和应用能够充分利用教学资源，引入课内、课外等知识内容，并引导学生自主探究教学内容。微课的教学设计，能够将整个课堂连成一个整体，充分利用课堂时间，并最大限度地让学生掌握新知识并将知识贯穿成一个系统。因此教师要科学合理地设计微课的内容，并根据学生的课堂反应来调整教学内容，让学生在微课的帮助下掌握重点和难点，并举一反三，学会用新知识解决生活中的难题，真正做到学为所用。
一、微课应用的重要意义
微课的优越性在小学教学中逐渐展现出来，并且成为现代教学的重要方式，其应用的重要意义主要表现在如下几个方面：首先是连接新旧知识。教师要了解知识的学习是一个循序渐进的过程，认识到课前导入旧知识的重要性。微课的应用，能够在课前5分钟左右带领学生温故旧知识，为本章节新知识的学习做好铺垫，并且帮助学生梳理新旧知识之间的关系。其次是提高课堂效率，微课的教学设计是充分利用其微小的特点，在短小的时间内精确地学习某项内容，进而贯穿于学习知识的每一个点，让学生追随教师的步骤走，就可以轻而易举地掌握新知识，并形成完整的知识体系。再次是从学生的个体差异出发，认识到学生之间的学习能力不同，所以知识的掌握程度也不同，因此教师要让学生根据自己的实际情况来自主学习新的内容，遇到难以理解的内容及时与教师或者同学进行沟通，进而帮助学生掌握知识点。
二、微課的设计与具体应用
为了更好地掌握微课的设计方式，本文主要以人教版小学四年级的“直线、射线和角”的教学内容为例，具体设计应用内容如下：
（一）导入教学内容
在微课上设定导入教学内容的环节，主要是学生在短时间内很难集中注意力，无法进入到学习状态，所以教师可以通过游戏、语言等方式来导入教学内容。首先是教师要吸引学生的注意力，让学生将关注点和思维意识从休息的状态过渡到数学知识学习上。其次是教师引导学生结合已学的知识来思考什么是点、线、线段等内容，并让学生举出生活中常见的事物。再次是教师通过多媒体教学设备来播放手电光束、房屋、图形等图片，让学生观察其属于直线或者射线等。最后是教师对本节教学内容进行概述，让学生对新知识有初步了解。同时在引导的过程中要注意语速和观察学生的表情，从学生的动作变化中来了解学生的需求点，进而重点讲述相关知识。
（二）探求新知识
为了带领学生集中注意力来探求本节课的新知识，掌握学习的重点和难点，教师要重点从基础知识上着手。首先是概念导入，讲解直线、射线的概念，掌握两者的性质及区别，对新知识有初步的了解。其次是教师过点画线，例如在一个点上画无数条直线和射线，在两个点上画直线和射线，然后让学生指出在教师所画的线段中，哪些是直线，哪些是射线和线段，哪些是组成的角。教师在此环节要设计多次练习，通过重复来加深学生的印象，并让学生能够明确区分教师所画的内容。在此之后，教师要让学生主动参与到教学内容中，到黑板上画图案，并要求其他同学指出各条线的所属名称。再次是在学生掌握三者之间性质的基础之上，引领学生学习直线、射线、线段之间的长短关系，同时教师要通过PPT来直观地描述三者，指出直线是可以在两边无限延长，想延长多远都可以，射线是围绕一个顶点，只有一个方向可以延长，点的另一方面保持不变，而线段受制于两点之间，所以无法延长，进而引领学生得出线段短于直线和射线的结论。最后是对射线和角的内容进行探讨，并延伸到角的教学中。
（三）巩固教学内容
学生新知识的学习需要一个消化吸收的过程，需要趁热打铁，在新知识讲授之后就巩固教学内容，一方面是了解学生的知识掌握情况，另一方面是帮助学生分析做题出错的地方，并总结经验。在巩固教学内容的微课设计上，主要从如下几个方面着手：首先是向学生提问，提问能够吸引学生的注意力，并且让学生深度思考教学内容。例如经过一个固定点可以画出多少条直线、射线和线段;提问线段、射线、直线之间的长短关系。其次是教师出示已经画好的各种线，让学生指出其所属内容，并指出线与线之间的差别，或者是对教师列出的已知内容进行判断，判断其是否正确。再次是教师与学生一起做课后练习题，让学生通过课后练习题来提问，从具体的习题来了解学生的知识掌握情况。同时教师还要在辅导习题时对个别学生进行专业的指导。并且让学生与学生之间讨论课后本节课的教学内容，解析课后习题。最后是预留课后作业，通过课后作业来让学生深度学习本节课的知识。
（四）课堂总结
课堂总结是总结本节课的教学内容，以及学生的掌握情况。课堂总结的微课设计，主要是为了让学生复习本节课的内容，对所学的内容有更加清晰明确的认知。一是总结直线、射线的定义、性质、关系等基础性的知识;二是总结本节课中容易混淆的知识点，以及在做题中经常出现的错误，提高学生做题的正确率;三是总结角的内容，为下节课的学习做好铺垫。
微课的设计和应用能够充分利用教学资源，引入课内、课外等知识内容，并引导学生自主探究教学内容。微课的教学设计，能够将整个课堂连成一个整体，充分利用课堂时间，并最大限度地让学生掌握新知识并将知识贯穿成一个系统。因此教师要科学合理地设计微课的内容，并根据学生的课堂反应来调整教学内容，让学生在微课的帮助下掌握重点和难点，并举一反三，学会用新知识解决生活中的难题，真正做到学为所用。